課題
從不同角度觀察同一物體
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
注重學(xué)生以往的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生同化數(shù)學(xué)新知的重要保障。在準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并力求做到生動(dòng)活潑，例如通過(guò)欣賞手影藝術(shù)和“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷觀察的過(guò)程。
依據(jù)例1的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)歷拼搭—觀察—辨認(rèn)—猜想的過(guò)程，讓學(xué)生以小組或個(gè)人的形式展開(kāi)活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生通過(guò)看、畫(huà)、說(shuō)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)從三維圖形到二維圖形的轉(zhuǎn)化，從而得到合理的結(jié)論。
3.立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。
各個(gè)層次的活動(dòng)基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開(kāi)的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上對(duì)教材有所突破，進(jìn)行了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，以取得更好的教學(xué)效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 若干個(gè)相同的小正方體
學(xué)生準(zhǔn)備：若干個(gè)相同的小正方體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。(4分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞手影藝術(shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看手影圖像發(fā)現(xiàn)了什么。
3.引入新課。教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的手影藝術(shù)過(guò)渡到對(duì)立體圖形觀察的學(xué)習(xí)中，滲透變與不變的規(guī)律。
1.欣賞手影藝術(shù)。
2.說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.下面是小紅從不同角度給同一個(gè)水壺拍攝的照片。分別寫(xiě)出是從什么角度拍攝到的。
二、探索新知，操作感悟。(20分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察由4個(gè)相同的小正方體組成的立體圖形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生各自拿出4個(gè)相同的小正方體。
(2)組織學(xué)生在自己的課桌上用這4個(gè)相同的小正方體擺成例1中的立體圖形。
(3)在學(xué)生擺好后，引導(dǎo)學(xué)生先觀察立體圖形的前面，再站在立體圖形的正前方從上面觀察，最后到左面進(jìn)行觀察。(注意在前面和左面觀察時(shí)視線要與立體圖形保持水平)
(4)組織學(xué)生想一想分別看到的是什么圖形。
2.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流觀察結(jié)果并匯報(bào)。
3.師生共同總結(jié)發(fā)現(xiàn)：從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，所看到的形狀可能不同。
4.課件出示例1，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
1.(1)拿出學(xué)具。
(2)獨(dú)立拼擺。
(3)按要求進(jìn)行觀察，并在本子上畫(huà)出自己看到的面。
(4)閉上眼睛想象一下自己的觀察過(guò)程及看到的圖形。
2.匯報(bào)。
生1：我從立體圖形的前面觀察，看到一個(gè)面，是由3個(gè)相同的小正方形組成的一個(gè)長(zhǎng)方形。
生2：我站在立體圖形的正前方，從上面觀察，看到的是一個(gè)像手槍一樣的面，是由4個(gè)相同的小正方形組成的。
生3：我從立體圖形的左面觀察，也看到了一個(gè)面，是由2個(gè)相同的小正方形組成的一個(gè)長(zhǎng)方形。
3.總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，所看到的形狀可能不同。
4.獨(dú)立完成后匯報(bào)：
第一幅圖是小華從左面看到的；
第二幅圖是小華從前面看到的；
第三幅圖是小華從上面看到的。
2.
下面這些圖形分別是小華從上面立體圖形的哪個(gè)方向看到的？
3.
上面這個(gè)立體圖形是由8個(gè)相同的小正方體擺成的，如果把這個(gè)立體圖形的表面涂上紅色，一個(gè)面涂紅色的小正方體有( )個(gè)；兩個(gè)面涂紅色的小正方體有( )個(gè)；三個(gè)面涂紅色的小正方體有( )個(gè)；四個(gè)面涂紅色的小正方體有( )個(gè)；五個(gè)面涂紅色的小正方體有( )個(gè)。
4.從上面觀察所看到的圖形是( )。
A. B.
三、鞏固練習(xí)。(12分鐘)
1.教材13頁(yè)“做一做”。
2.教材15頁(yè)1、2題。
1.思考后回答問(wèn)題。
2.先擺一擺，然后進(jìn)行觀察，最后連一連。
5.用同樣的小正方體擺成一個(gè)立體圖形，使其從左面看和從上面看分別得到下面兩個(gè)圖形。
要擺成這樣的立體圖形最少需要( )個(gè)小正方體；最多需要( )個(gè)小正方體。
四、全課總結(jié)。(4分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注

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2 觀察物體（二）

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