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B.
C.
D.
8.下列關(guān)于古代文化知識(shí)的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是( )A.察舉制是漢代選拔官吏的一種制度,由地方長(zhǎng)官在轄區(qū)內(nèi)隨時(shí)考察、選取人才并推薦給上級(jí)或中央,經(jīng)過(guò)試用考核再任命官職。B.“后刺史臣榮舉臣秀才”中的“秀才”指漢代所設(shè)選拔人才的一種科目,推舉優(yōu)秀人才。C.孝廉是漢代所設(shè)薦舉人才的一種科目,孝廉是“孝順父母、辦事廉正”的意思。孝廉是察舉制中最重要的科目。D.補(bǔ),指官員由候補(bǔ)而正式上任;出,指京官外任;除,指降職或免去官職。9.下面是一段賞析《陳情表》的文字,它在語(yǔ)法、用詞等方面有不當(dāng)?shù)牡胤?請(qǐng)找出并修改。文筆簡(jiǎn)捷流暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,是《陳情表》的一大特色。諸如用“煢煢孑立,形影相吊”形容孤苦無(wú)依,用“急于星火”形容形勢(shì)急迫,迫不及待用“奔馳”形容,用“狼狽”形容進(jìn)退兩難,用“日薄西山,氣息奄奄”形容垂危之狀,都異常生動(dòng)形象。通過(guò)這些生動(dòng)形象的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了思想感情,提高了文章的藝術(shù)感染力。這些富有生命力的語(yǔ)言,至今還被人們引用,可見(jiàn)影響之深遠(yuǎn)。① ② ③ ④ 10.下面是某服務(wù)中心為方便群眾辦事而提供的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)90字。
第三單元9陳情表1.D 解析 斷句要依據(jù)文意,正確判斷句子成分。“丈夫”為一個(gè)詞,“男子”的意思,“今孝章實(shí)丈”表意不完整,排除A項(xiàng);“身不免于幽縶”“命不期于旦夕”句式結(jié)構(gòu)一致,二者之間應(yīng)斷開(kāi),排除C項(xiàng);“復(fù)論……”的主語(yǔ)是“吾祖”,二者不能斷開(kāi),排除B項(xiàng)。2.B 解析 B項(xiàng),“寫(xiě)傳必須嚴(yán)格以史實(shí)為依據(jù)”錯(cuò)。3.B 解析 B項(xiàng),鼓勵(lì)曹操“匡復(fù)漢室”不是作者寫(xiě)這篇文章的目的。4.(1)他被東吳孫氏困住,妻子兒女都已死去,一個(gè)人孤獨(dú)無(wú)助,處境危險(xiǎn),心情愁苦。(2)您如果能趕快派遣一個(gè)使者,再(讓他)帶上一封短信,就可以把孝章招來(lái),而交友之道也可以發(fā)揚(yáng)光大了。解析 (1)“于”,表被動(dòng);“孥”譯為“兒女”;“單孑獨(dú)立”,可聯(lián)系課內(nèi)“煢煢孑立”來(lái)翻譯。(2)“誠(chéng)”,如果;“致”可聯(lián)系《過(guò)秦論》中“以致天下之士”,招致,招納;“弘”,發(fā)揚(yáng)光大。5.①盛孝章現(xiàn)在孤苦無(wú)依,處境困頓,需要?jiǎng)e人的援助;②援助、招納盛孝章于危難之中,可以弘揚(yáng)交友之道;③盛孝章名聞天下,是賢才;④要拯救和復(fù)興漢室,需要賢才。解析 本題需要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以概括。相關(guān)信息如“單孑獨(dú)立,孤危愁苦”“公誠(chéng)能馳一介之使,加咫尺之書(shū),則孝章可致,友道可弘矣”“孝章要為有天下大名”“正之之術(shù),實(shí)須得賢”等。參考譯文 光陰不能停留,像水一樣流逝。很快就到了五十歲的年齡。您是剛滿(mǎn),而我卻已經(jīng)超過(guò)兩歲了。國(guó)內(nèi)的相知好友,差不多都死了,只有會(huì)稽的盛孝章還活著。他被東吳孫氏困住,妻子兒女都已死去,一個(gè)人孤獨(dú)無(wú)助,處境危險(xiǎn),心情愁苦。假使憂愁能夠傷人,孝章恐怕不能長(zhǎng)壽了!《春秋傳》里說(shuō):“諸侯之間有相互并吞的,齊桓公不能加以救援,齊桓公以這件事為恥。”盛孝章確實(shí)是當(dāng)今男子中的豪杰,天下一些善于言談議論的人,需要依靠他來(lái)宣揚(yáng)自己的名聲,而他本人卻不能避免被囚禁,生命朝不保夕,那么孔子就不應(yīng)該談?wù)撆笥押脡牡膯?wèn)題,也無(wú)怪朱穆要寫(xiě)他的《絕交論》了。您如果能趕快派遣一個(gè)使者,再(讓他)帶上一封短信,就可以把孝章招來(lái),而交友之道也可以發(fā)揚(yáng)光大了。現(xiàn)在的年輕人,喜歡說(shuō)前輩的壞話,或許有人會(huì)對(duì)孝章加以譏諷評(píng)論?？偟恼f(shuō)來(lái),孝章是一個(gè)盛名天下、為天下人所稱(chēng)賞贊美的人。燕君購(gòu)買(mǎi)駿馬的尸骨,不是要它在道路上奔馳,而是想通過(guò)它來(lái)招致千里馬。我想您正在拯救和復(fù)興漢室,使將要覆滅的國(guó)家重新安定下來(lái)。安定國(guó)家的方法,實(shí)在是需要得到賢才。珠玉沒(méi)有腿,卻能夠自己到人的身邊來(lái),是因?yàn)橛腥讼矚g它們,何況賢士們都有腿呢!燕昭王筑了黃金臺(tái)來(lái)尊崇郭隗,郭隗雖然是一個(gè)才能不高的人,卻得到厚待,終究能傳播明主的誠(chéng)心,所以樂(lè)毅從魏國(guó)前去,劇辛從趙國(guó)前去,鄒衍從齊國(guó)前去。假如當(dāng)初郭隗處于困苦危急之中,昭王不去幫助他,落水將要淹死的時(shí)候,昭王不去援救他,那么其他賢士也都將遠(yuǎn)走高飛,沒(méi)有肯到北方燕國(guó)來(lái)的人了。上面所說(shuō)的一些事情,本來(lái)就是您所熟悉的,而我還是要再說(shuō)一下,無(wú)非是想請(qǐng)您對(duì)交友之道加以重視罷了。憑借奏章實(shí)在不能詳盡地表達(dá)我的意思。6.D 解析 A項(xiàng)語(yǔ)意中含被動(dòng)。B項(xiàng),“見(jiàn)”表被動(dòng)。C項(xiàng),“為”表被動(dòng)。D項(xiàng),介詞結(jié)構(gòu)后置,應(yīng)為“于星火急”。7.D 解析 A項(xiàng),均為“承蒙”“受到”的意思。B項(xiàng),均為“憐惜”“憐恤”的意思。C項(xiàng),均為“微小”“渺小”的意思。D項(xiàng),①憐憫;②看重、推崇。8.D 解析 D項(xiàng),“除”是“授官”的意思。9.①“簡(jiǎn)捷”應(yīng)改為“簡(jiǎn)潔”;②“迫不及待用‘奔馳’形容”應(yīng)改為“用‘奔馳’形容迫不及待”;③在“通過(guò)”前面加上“文章”或“作者”;④“提高”應(yīng)改為“增強(qiáng)”。解析 題干指明了從“語(yǔ)法”“用詞”等角度切入。“簡(jiǎn)潔”“簡(jiǎn)捷”二者側(cè)重點(diǎn)不同。“簡(jiǎn)潔”指簡(jiǎn)明扼要,沒(méi)有多余的內(nèi)容;常用來(lái)形容說(shuō)話、行文等。“簡(jiǎn)捷”指直截了當(dāng),簡(jiǎn)便快捷;常用來(lái)形容動(dòng)作、過(guò)程等。“迫不及待用‘奔馳’形容”與前后文表述形式不一致。“通過(guò)”一詞使句子缺少主語(yǔ)。“提高……感染力”搭配不當(dāng)。10.群眾辦事應(yīng)提供相關(guān)材料,服務(wù)中心受理后,屬于代辦件的,明確代辦承諾,然后將受理結(jié)果反饋給辦事的群眾,并做好匯總上報(bào)。解析 箭頭指示方向指明了敘述的順序,要把流程圖中的要素表述完整,要注意“結(jié)果反饋”處的分支。
這是一份高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)9.2 *項(xiàng)脊軒志課時(shí)作業(yè)，共13頁(yè)。試卷主要包含了語(yǔ)言運(yùn)用，延伸閱讀等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份語(yǔ)文12 *石鐘山記同步練習(xí)題，共7頁(yè)。試卷主要包含了文本閱讀，語(yǔ)言文字運(yùn)用等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份高中人教統(tǒng)編版10.1 蘭亭集序一課一練，共8頁(yè)。試卷主要包含了文本閱讀，語(yǔ)言文字運(yùn)用等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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