人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊9.1 陳情表課后作業(yè)題-試卷下載-教習網(wǎng)

陳情表課后·訓練提升一、語言運用1.下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是(　　)A.行年四歲,舅奪母志　　　　　奪:改變。B.煢煢孑立,形影相吊吊:安慰。C.尋蒙國恩,除臣洗馬除:授官。D.日薄西山,氣息奄奄薄:落下。答案:D解析:D項,薄:迫近。2.下列句中加點詞的意義不相同的一項是(　　)A.生孩六月,慈父見背君既若見錄,不久望君來B.是臣盡節(jié)于陛下之日長師道之不傳也久矣C.但以劉日薄西山,氣息奄奄臣以供養(yǎng)無主,辭不赴命D.臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤于其身也,則恥師焉答案:B解析:A項,用在動詞前,有指代作用,可譯為“我”。B項,助詞,的;助詞,用于主謂之間,取消句子的獨立性,不譯。C項,介詞,因為。D項,連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系,可譯為“但是”“卻”。3.下列句子不屬于被動句的一項是(　　)A.欲茍順私情,則告訴不許B.而劉夙嬰疾病C.吾屬今為之虜矣D.州司臨門,急于星火答案:D解析:D項是介詞結(jié)構(gòu)后置。4.下列句子中加點的詞語,與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是 (　　)A.臣少多疾病,九歲不行B.臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知C.郡縣逼迫,催臣上道D.欲茍順私情,則告訴不許答案:C解析:A項,古義指不能走路;今義指不可以。B項,古義指辛酸悲苦;今義指辛勞苦累。C項,緊緊地催促,古今同義。D項,古義指申訴(苦衷);今義指說給人,使人知道。5.對下列詞語相關(guān)內(nèi)容的表述,不正確的一項是(　　)A.“期功強近”中的“期”指穿一年孝服的親族;“功”指穿大功服(九個月)、小功服(五個月)的親族。B.“察臣孝廉”“舉臣秀才”中的“察”“舉”是推薦的意思,這是古代的察舉制,漢代開始,推舉孝順父母、品行方正的人擔任官職。C.“表”是一種奏章,用于臣下向君主陳情謝賀。因為“表”的閱讀對象是皇帝,所以一般都態(tài)度誠懇,措辭謙恭。D.“除臣洗馬”中的“除”是授予官職;“拜臣郎中”中的“拜”也是授予官職,兩者沒有實質(zhì)的區(qū)別,可以換用。答案:D解析:“拜”和“除”雖然都是授予官職,但“除”一般是免去原官,再授予新職,而“拜”沒有這種用法。6.下面是一段賞析《陳情表》的文字,在語法、用詞、標點等方面有不當?shù)牡胤?請找出并修改。文筆簡捷流暢,語言生動形象,是“陳情表”的最大特色。諸如用“煢煢孑立,形影相吊”形容孤苦無依,用“星火”形容形勢急迫,用“奔馳”形容迫不及待,用“狼狽”形容進退兩難,用“日薄西山,氣息奄奄”形容生命垂危之狀,都異常生動形象。通過這些生動形象的語言,恰當?shù)乇磉_了思想感情,提高了文章的藝術(shù)感染力。這些富有生命力的語言,至今還被人們引用,可見影響之深遠。(1) (2) (3) (4) 參考答案:(1)“簡捷”應(yīng)改為“簡潔”;(2)“陳情表”的引號應(yīng)改為書名號;(3)在“通過”前面加上“作者”;(4)“提高”應(yīng)改為“增強”。解析:(1)“簡捷”形容直截了當,簡便快捷;“簡潔”指說話、行文等簡明扼要,沒有多余的內(nèi)容。(2)“陳情表”作為篇目名應(yīng)用書名號。(3)“通過……表達了……”缺少主語。(4)“提高……感染力”動賓搭配不當。7.仿照下面畫線的句子,另寫一段話,要求句式相同,語意連貫。《陳情表》的語言是有形的,有聲的,因為它是有情的。讀《陳情表》我們可以看到:李密形影相吊的孤寂,祖母奄奄一息的悲惻,帝王微笑背后的惱怒,作者誠惶誠恐的怖懼。讀《陳情表》我們可以聽到: 答案:示例少年孤苦無依的哀嘆,老人痛苦無奈的呻吟,官吏急切嚴厲的呵責,孝子忠誠懇切的哀告。解析:可以從文章中作者的申告、祖母的呻吟、官吏的呵斥等角度思考。二、閱讀理解(一)閱讀下面的文言文,完成8~11題。逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主,辭不赴命。詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬。猥以微賤,當侍東宮,非臣隕首所能上報。臣具以表聞,辭不就職。詔書切峻,責臣逋慢;郡縣逼迫,催臣上道;州司臨門,急于星火。臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤;欲茍順私情,則告訴不許:臣之進退,實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達,不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓,有所希冀。但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。母、孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠。8.下列句子中加點的詞,解釋不正確的一項是(　　)A.逮奉圣朝,沐浴清化清化:清明的教化。B.非臣隕首所能上報隕首:頭落地,指不惜性命。C.本圖宦達,不矜名節(jié)宦達:官職顯達。D.寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓盤桓:盤旋。答案:D解析:D項,盤桓:猶疑不決的樣子。9.下列句子編成四組,都能表現(xiàn)朝廷對李密的“恩情”的一項是(　　)①詔書特下,拜臣郎中②尋蒙國恩,除臣洗馬③郡縣逼迫,催臣上道④州司臨門,急于星火⑤過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥⑥本圖宦達,不矜名節(jié)A.①②⑤　　　 B.②③④C.③⑤⑥ D.①④⑥答案:A解析:此題可用排除法。③④表現(xiàn)朝廷逼迫之急,沒有表現(xiàn)朝廷對李密的“恩情”;⑥是李密對自己的評價,與朝廷的“恩情”無關(guān)。排除這三句即可。10.下列對文章節(jié)選部分內(nèi)容的理解分析,不正確的一項是 (　　)A.“逮奉圣朝,沐浴清化”一句,表面看是對晉武帝的贊頌,實際上是對晉武帝的最大嘲諷。B.“詔書切峻,責臣逋慢”句中,“切”“峻”“責”都準確鮮明地刻畫了當時晉武帝的心態(tài)。C.“臣欲奉詔奔馳”句中的“奔馳”用得絕妙,它形象地顯示了作者希望赴京效勞的心情。D.“日薄西山,氣息奄奄”這個比喻形象地表明了祖母大限臨頭,這也是作者無法奉詔的原因。答案:A解析:A項,理解錯誤,“逮奉圣朝,沐浴清化”一句中有對晉武帝的最高贊美,也有作者對深受其恩的感激,沒有嘲諷的意思。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)臣具以表聞,辭不就職。(2)凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。(3)母、孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠。參考答案:(1)我(把自己的苦衷)在奏表中一一呈報,辭謝而不去就職。(2)凡是元老舊臣,均受到憐惜養(yǎng)育,何況我的孤苦,(情況)特別嚴重。(3)祖孫二人,相依為命,正是因為這種感情,我不能停止奉養(yǎng)而遠離祖母。解析:第(1)句是省略句,要合理補充;第(2)句翻譯的重點是“故老”“蒙”“矜育”等詞;第(3)句翻譯的重點是“更”“區(qū)區(qū)”“廢遠”等詞。(二)閱讀下面的文言文,完成12~15題。李密,字令伯,犍為武陽人也,一名虔。父早亡,母何氏改醮。密時年數(shù)歲,感戀彌至,烝烝之性,遂以成疾。祖母劉氏,躬自撫養(yǎng),密奉事以孝謹聞。劉氏有疾,則涕泣側(cè)息,未嘗解衣,飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲,而師事譙周,周門人方之游夏①。少仕蜀,為郎。數(shù)使吳,有才辯,吳人稱之。蜀平,泰始初,詔征為太子洗馬。密以祖母年高,無人奉養(yǎng),遂不應(yīng)命。乃上疏曰:臣以險釁……帝覽之曰:“士之有名,不虛然哉!”乃停召。后劉終,服闋,復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰:“安樂公何如?”密曰:“可次齊桓。”華問其故,對曰:“齊桓得管仲而霸,用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏,任黃皓而喪國,是知成敗一也。”次問:“孔明言教何碎?”密曰:“昔舜、禹、皋陶相與語,故得簡雅;《大誥》與凡人言,宜碎。孔明與言者無己敵,言教是以碎耳。”華善之。出為溫令而憎疾從事嘗與人書曰慶父不死魯難未已從事白其書司隸司隸以密在縣清慎弗之劾也密有才能,常望內(nèi)轉(zhuǎn),而朝廷無援,乃遷漢中太守,自以失分懷怨。及賜餞東堂,詔密令賦詩,末章曰:“人亦有言,有因有緣。官無中人,不如歸田。明明在上,斯語豈然!”武帝忿之,于是都官從事奏免密官。后卒于家。(選自《晉書·李密傳》)注①游夏:孔子的學生子游、子夏,兩人都有非凡的才能。兩人均位列“孔門十哲”。12.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(　　)A.出為溫令而憎疾/從事嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣清慎/弗之劾也/B.出為溫令/而憎疾從事/嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣清慎/弗之劾也/C.出為溫令而憎疾/從事嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也/D.出為溫令/而憎疾從事/嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也/答案:B解析:這段文字中有不少官名、人名,可據(jù)此斷句。13.下列對文中加點詞語的解說,不正確的一項是(　　)A.郎,郎官,為議郎、中郎、侍郎、郎中等官員的統(tǒng)稱。秦設(shè)置郎中令,執(zhí)掌護衛(wèi)陪從、隨時建議等。東漢以尚書臺為行政中樞,設(shè)置尚書郎,職權(quán)范圍擴大。魏晉南北朝時期,郎官之制,略同于漢。B.疏,古代奏議的一種。奏議是古代文武百官向帝王或上司進呈的奏章的總稱,包括奏、議、疏、表等。C.出,京官外調(diào)。另外,“遷”表調(diào)動官職;“轉(zhuǎn)、調(diào)、徙”也表調(diào)動官職;“補”表補充空缺官職;“改”表改任官職。這些詞語在古時都是官員調(diào)動用詞。D.東堂,東堂決策,該制度興盛于魏晉南北朝時期。晉朝皇帝朔望聽政于東堂,而門下省官員“評尚書奏事”也在東堂。如此東堂慢慢演變成帝王與其大臣進行政治決策的地點。答案:B解析:B項,“奏議是古代文武百官向帝王或上司進呈的奏章的總稱”有誤。奏議,指古代文武百官向帝王上奏。14.下列對文章內(nèi)容的理解和分析,不恰當?shù)囊豁検?/span>(　　)A.李密幾歲大的時候就成了孤兒,是祖母劉氏把他撫養(yǎng)成人,他曾拜譙周為師,周的門人把他比作子游和子夏。B.李密因為孝敬祖母而聞名,也因祖母年老,無人奉養(yǎng),上疏《陳情表》“辭不就職”;皇帝看后,停止征召他為太子洗馬。C.李密在祖母去世后,服孝期滿,到朝廷任洗馬的官職,實現(xiàn)“先盡孝,后盡忠”忠孝兩全的夙愿。D.李密做溫縣縣令時,因討厭下屬官吏而被告發(fā),司隸因為他在溫縣做官清廉謹慎,沒有彈劾他。答案:D解析:D項,“因討厭下屬官吏而被告發(fā)”說法與原文不符。15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)有暇則講學忘疲,而師事譙周,周門人方之游夏。(2)孔明與言者無己敵,言教是以碎耳。參考答案:(1)有空閑的時間就講學,忘記了疲勞,并且拜譙周為師,譙周的學生把他比成子游、子夏一樣的人才。(2)和孔明說話的人中沒有人能和孔明的水平相當,因此(孔明的)言論教誨就要具體瑣碎。解析:暇:空閑。事:侍奉,師從。方:比作。(2)敵:對手。碎:具體,瑣碎。參考譯文李密,字令伯,是犍為武陽(今四川彭山)人,他的另一個名字叫虔。父親很早就去世了,母親何氏改嫁。當時李密只有幾歲,他戀母情深,性情至孝,思念成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他,李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病,他就哭泣,侍候祖母身旁,夜里未曾脫衣。為祖母端飯菜、端湯藥,他總要嘗過之后才讓祖母用。有空閑的時間就講學,忘記了疲勞,并且拜譙周為師,譙周的學生把他比成子游、子夏一樣的人才。他年輕時在蜀漢做郎官。多次出使吳國,頗有辯才,吳人稱贊他。蜀漢平定后,泰始初年,晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年高,無人奉養(yǎng),沒有接受官職。于是上表說:臣子因命運不好……晉武帝閱讀《陳情表》后說:“李密的名聲,不是虛的。”于是就停止征召他。后來劉氏去世,李密守喪期滿除去喪服,朝廷再一次征召他到洛陽做太子洗馬。司空張華問他:“安樂公這人怎樣?”李密說:“可以和齊桓公相并列。”張華問其中的緣故,李密回答:“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯,用豎刁而使自己死了不得埋葬,尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而抵抗魏,任用黃皓卻喪了國,由這知道成敗是同樣的原因。”張華接著問:“孔明的教誨為什么那么細碎具體?”李密說:“過去舜、禹、皋陶相互說話,所以言辭簡潔優(yōu)雅;《大誥》中與普通人說話,適宜細碎具體。和孔明說話的人中沒有人能和孔明的水平相當,因此(孔明的)言論教誨就要具體瑣碎。”張華認為他的話對。李密由京官外調(diào)做溫縣縣令,憎恨一個擔任從事的下屬,曾經(jīng)在寫給人的信中說:“慶父不死去,魯國的災(zāi)難不會結(jié)束。”他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸,司隸因為李密在縣的名聲清廉謹慎,沒有彈劾他。李密很有才能,常常希望能調(diào)到京城任職,可是朝中沒有人幫助他,于是被調(diào)任漢中太守,自己認為失去了萬分重要的機會,心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別,皇上下詔命令李密賦詩,詩的末章說:“人們有這樣的話,有因才有緣。做官卻朝中無人,不如回家種田。圣明的皇帝(武帝)高高在上,(我的)這番話哪會正確啊!”武帝很生氣,在這種情況下,都官從事上奏免除李密的官職。后在家中死去。

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