1. 有感情的朗讀全文，理清文章行文脈絡(luò)。2. 抓住重點(diǎn)語句品味、涵泳，體會(huì)陶淵明的情感。
任務(wù)一：梳理文章結(jié)構(gòu)，整體感知
閱讀全文，用思維導(dǎo)圖梳理文章的行文脈絡(luò)
決意歸去 ：迷途知返，今是昨非
綜述情志：順?biāo)熳匀?，樂天安?br/>任務(wù)二：朗讀全文，初步感知
歸去/來兮！田園/將蕪/胡不歸？既/自以心/為形役，奚/惆悵/而獨(dú)悲？悟/已往/之不諫，知/來者/之可追。實(shí)/迷途/其未遠(yuǎn)，覺/今是/而昨非。舟/遙遙/以輕飏，風(fēng)/飄飄/而吹衣。問/征夫/以前路，恨/晨光/之熹微。
乃瞻/衡宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門。三徑/就荒，松菊/猶存。攜幼/入室，有酒/盈樽。引/壺觴/以自酌,眄/庭柯/以怡顏。倚/南窗/以寄傲，審/容膝/之易安。園/日涉/以成趣，門/雖設(shè)/而常關(guān)。策/扶老/以流憩,時(shí)/矯首/而遐觀。云/無心/以出岫，鳥/倦飛/而知還。景/翳翳/以將入，撫/孤松/而盤桓。
歸去來兮！請 /息交/ 以絕游。世 /與我 / 而相違,復(fù)/ 駕言兮/焉求？悅 /親戚/之情話,樂 /琴書/以消憂。 農(nóng)人 /告余/以春及，將/有事 /于西疇?；蛎?巾車,或棹/ 孤舟。既 / 窈窕 /以尋壑,亦/崎嶇/而經(jīng)丘。木/欣欣/以向榮，泉/涓涓/而始流。善 /萬物 /之得時(shí)，感 /吾生 /之行休。
已矣乎！寓形/宇內(nèi)/復(fù)幾時(shí)，曷不/委心/任去留？胡為乎/遑遑/ 欲何之？富貴/非/吾愿，帝鄉(xiāng)/不可 期。懷/良辰/以孤往，或/植杖/而耘籽。登/東皋/以舒嘯，臨/清流/而賦詩。聊/乘化/以歸盡，樂夫/天命/復(fù)奚疑!
回歸田園的喜悅快樂，對田園生活的熱愛。
通過梳理行文脈絡(luò)和朗讀全文，體會(huì)本文的感情基調(diào)是怎樣的？
任務(wù)三：文本細(xì)讀，領(lǐng)悟情感
請同學(xué)們找出能夠具體表現(xiàn)作者回歸田園之樂的句子并闡述理由？
····· ······
這篇文章集中表現(xiàn)作者回歸田園之 “樂”，但也有人認(rèn)為文中作者的感情并不是單一的，而是“樂中有悲”。請結(jié)合文本并聯(lián)系相關(guān)知識(shí)積累，談?wù)勀愕目捶ā?
（1）依據(jù)文本：耕植不足以自給；瓶無儲(chǔ)粟；未見其術(shù)；饑凍雖切；嘗從人事，皆口 腹自役； 樂琴書以消憂；感吾生之行休；世與我而相違，復(fù)駕言兮 焉求？；胡為乎遑遑欲何之？寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？
（2）補(bǔ)充材料： “憶我少年時(shí)，無樂自欣豫。猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥” ——《雜詩》（其五） 陶淵明直到29歲的才出仕為官，但終其一生，他所做的也不過是祭酒、參軍、縣丞一類的芝麻小官，不僅壯志無法施展，而且還要茍合取容，身心交病。隱居鄉(xiāng)村、貧賤終身，是為了維護(hù)自身尊嚴(yán)、保持人格獨(dú)立。這是一種無奈，也是一種掙扎，更是一種悲號(hào)！
有人認(rèn)為“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”中的“樂天安命”是積極的，也有人認(rèn)為是消極的，你更認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ǎ?br/>觀點(diǎn)一：積極：忠于自己內(nèi)心；真誠直率；對理想的執(zhí)著的追求；是經(jīng)歷過風(fēng)雨理性的選擇。
觀點(diǎn)二：消極：國家興亡，匹夫有責(zé)；對現(xiàn)實(shí)的逃避；謀事在人；膽小懦弱。
作者思想感情的深層內(nèi)涵
歐陽修曾有“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已。”的慨嘆。那是因?yàn)槲闹畜w現(xiàn)的人生態(tài)度，思想感情能引起舊時(shí)許多不滿現(xiàn)實(shí)而又無可奈何，只能潔身自好的知識(shí)分子的共鳴，陶淵明是屬于時(shí)代的，他永遠(yuǎn)是古代文人心靈的一片凈土。

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10.2 歸去來兮辭并序

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