（第三課時）
班級： 課時： 課型：______
一、教材分析
本課題主要引導學生圍繞如何決定班級事務展開，分別設置了“班級事務共商定”“決定班級事務有原則”“共同的決定要落實”三個話題。
“班級事務共商定”這個話題設置的目的是讓學生了解班級事務決策的一般程序，引導學生認識程序對保障民主管理的作用，形成規(guī)則意識和民主意識。
“決定班級事務有原則”這個話題設置的目的是引導學生在班級事務決定的過程中，通過對全班同學意見的征集、權衡和選擇，理解決定班級事務需要遵循公平公正、公開透明、協(xié)商合作的原則。
“共同的決定要落實”這個話題設置的目的是使學生了解到，在面對不同情況時，要學會分析，理解共同決策后形成的班級決定的效力。
二、學情分析
進入高年級，學生對于班級事務的管理有了一些自己的看法，并且希望通過互動交流、積極參與等方式參與班級事務的管理。但是在班級民主管理中，存在一些問題和困惑，比如只考慮自己的意愿卻不顧大家的想法，盲目聽從大多數的意見沒有自己的思考，遇到困難想退縮等問題。教師要學會引導學生積極參與班級的民主管理建設，帶領學生解決現有的問題及困惑。
三、教學目標
1.理解共同決策后形成的班級決定的效力。
2.認識到決策調整與實際情況發(fā)展變化之間的關系。
四、重點難點
【教學重點】
明確民主決策在班級管理中的重要作用，在班級中具有約束力，一旦形成，就應落實。
【教學難點】
學習如何解決執(zhí)行班級決定過程中遇到的困難。

五、教學過程
教學準備：
教師準備：總結班級決定執(zhí)行過程中經常出現的問題。
學生準備：總結同學們不愿意執(zhí)行班級決定的原因。
（一）新課導入
教學回顧：
思考：形成共同的決定之后要怎么做？
2.新課導入
討論：班級通過民主決策，確定了哪些共同的決定，這些決定的后續(xù)發(fā)展如何？
思考：這些決定是有效執(zhí)行？還是形同虛設？
（二）問題分析
1.約束力：
閱讀教材第40頁“活動園”的內容，說說你如何看待這些同學的想法？
同學A：要是不想跑，就找個理由，請個假。
同學B：我是組長，主要負責監(jiān)督同學的長跑情況，我就不用跑了。
明確：這兩位同學的觀點是錯誤的。長跑活動是班級做出的決定，作為班級的一員要無條件地積極參與并執(zhí)行。
班級的共同決定是面向班級全體成員的。每個成員都是平等的，不存在享有“特權”的同學。
體現：班級成員集體形成的最終決定在班級中具有約束力。每個成員都要遵守共同的決定，并落實在行動中。
2.討論交流：對班級決定有意見怎么辦
（1）班級的決定與自己的意見不一致時怎么辦？
（2）教材第41頁“活動園”中的小強可以在討論會上投反對票嗎？
（3）因為投了反對票，小強就可以不參加社會實踐活動了嗎？
明確：
（1）可以向班級提出自己的意見。但在作出新的決定前，仍要服從班級原有的決定。
（2）小強可以在討論會上投反對票。
（3）小強是班級的一員，班級集體討論作出的決定對全體成員都有約束力，小強不能借口不參加。
3.續(xù)寫互動：請續(xù)寫小強的日記，并和同學交流。
范例：我明白少數服從多數的道理，但是我還是會向班委提出我的意見，在得到回復之前，我會先遵守班級決定。
明確：學習正確處理班級決定和個人意愿之間的矛盾。
4.問題討論：執(zhí)行班級決定遇到困難時怎么辦
閱讀教材第42頁“活動園”的內容，小組交流。
在落實班級決定過程中，如果有同學遇到困難，或提出不同意見，我們應該怎么辦？當班級決定出現問題時，我們是繼續(xù)執(zhí)行原決定，還是改變決定？
明確：遇到困難和不同意見，這些情況都是正常的。
提示：
（1）同學遇到困難，班級要予以充分的考慮和照顧，不能強行要求同學聽從班級的決定。
（2）對于同學的不同意見，班級要認真考慮并進行適當說明和解釋，必要時對班級決定進行修改。
（3）執(zhí)行過程中出現問題，要認真對待和解決，不能輕易終止班級決定。如果有修改完善的必要，在修改后按照新的決定執(zhí)行。
5.范例討論：
范例一：在周末學校正要開展公益活動時，小剛的媽媽想帶他去看生病的奶奶，小剛應該怎么選擇？
明確：對于出現的問題，分情況酌情處理。小剛應該先向學校說明情況，征得同意后，然后去看望奶奶。
范例二：周末公益活動原計劃在大街上進行，受暴雨天氣影響，有的同學建議改期舉行，有的同學建議在公共場所的室內進行，你認為此時應該怎么辦？
明確：不應該死板地執(zhí)行原計劃，應根據實際情況修改計劃，改天進行或改在室內進行。
方法提示：面對出現的問題和困難，還可以通過向老師以及相關專業(yè)機構的人員請教來解決。
6.活動園
閱讀教材第43頁“活動園”的內容，思考交流：
紅星小學五（5）班的同學是怎樣準備合唱比賽的？
明確：大家集思廣益、各小組分工協(xié)作。
一個班的凝聚力通常表現在哪些方面？
明確：班級成員有共同的目標、有集體榮譽感、有主動承擔班級責任的精神。
你如何理解“成績不是第一位的，團結合作才是第一位的”？
明確：這次合唱比賽展現了同學們團結協(xié)作的精神和熱愛班級的風貌。獲得成績不是參加比賽的唯一目的，收獲才是最重要的。
7.成長收獲：
從共同協(xié)商到通過多種途徑解決問題，我們變得越來越理性。如果每個同學都對班級建設抱有一顆負責任的心，勇于承擔自己的責任，班級工作就會不斷改進，同學關系就會更加融洽。
（三）師生總結
班級的決定具有約束力，在通常情況下都要認真執(zhí)行。
班級決定在執(zhí)行過程中遇見問題，要協(xié)商解決。
只要每個同學都對班級建設抱有一顆負責任的心，勇于承擔自己的責任，班級工作就會不斷改進，同學關系就會更加融洽。
（四）素養(yǎng)提升
1.填空題。
（1）班級決定的執(zhí)行標準要一致、穩(wěn)定，任何人不能任意改動。
（2）如果每個同學都對班級建設抱有一顆負責任的心，勇于承擔自己的責任，班級工作就會不斷改進，同學關系就會更加融洽。
（五）板書設計
（六）布置作業(yè)
1.交流：最近一次班級決定在落實中出現的問題及解決方案。
2.實踐：在生活中理性面對問題，通過協(xié)商等途徑解決問題。

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5 協(xié)商決定班級事務

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