1、掌握重點詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)容2、理清說明順序3、體會雕刻者精巧的構(gòu)思
魏學(xué)洢（約1596—1625）字子敬，明末嘉善人,著有《茅檐集》。本文選自清代張潮編的《虞初新志》。
罔（ ） 貽（ ）八分有奇（ ） 黍（ ）糝（ ） 髯（ ） 褶（ ） 膝（ ）楫（ ） 篆（ ）狹（ ） 屬（ ）壬戌（ ） 篛（ ）椎髻（ ） 詘（ ）
自學(xué)課文，疏通字詞，理解文意。
1、結(jié)合課下注釋與課前預(yù)習(xí)，把握課文大意；2、圈畫出自己難以理解的字、詞、句。
1、解決個人在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。2、通過合作做到逐字逐句翻譯。3、注意把握通假字、詞類活用和一字多義現(xiàn)象。（千萬別忘了及時記錄?。?br/> 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
　譯：明朝有個有手藝奇妙精巧的人叫王叔遠(yuǎn)，他能夠用直徑一寸的細(xì)小圓形木塊，雕刻出宮殿，杯、盤、碗、碟等生活用具，人物，以至飛鳥走獸，樹木石頭，沒有一件不是依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。
杯、盤、碗、碟等生活用具
中軒敞者為艙，箬篷覆之
旁開小窗，左右各四。啟窗而觀，雕欄相望焉。
原指古代一種前頂較高而有帷幕的車子，這里是高起。
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。
譯:核舟首尾長約八分多一點，大約有兩厘米高，中間高起而敞開的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開小窗，左邊右邊各有四扇，共計八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看見右邊刻著“山高月小，水落石出”八個字，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”八個字，用石青涂在刻著字的凹處。
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。
譯:船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子、胡須濃密的是蘇東坡，佛印位于右邊，黃魯直位于左邊。蘇東坡，黃魯直共同看著一幅書畫長卷。
東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
譯:東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫幅，好像在說什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜著，他們互相靠近的兩膝，即東坡的左膝，魯直的右膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里，也就是說，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓。
佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。
譯:佛印和尚極像佛教的彌勒菩薩，袒胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃兩個人不相關(guān)聯(lián)。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地數(shù)出來。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。
譯:舟尾橫放著一只船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人，梳著錐形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。
居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
臉上的神情、氣色，神色
譯:位于左邊的撐船的人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，那個人眼光正視著茶壺，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。
其船背稍夷，則題名其上。
其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
譯:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)得像蚊子腳，筆畫清清楚楚，顏色是黑的。還刻著一方篆刻圖章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅色的。
通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉。
譯:總計一只核舟上，刻了五個人，刻了八扇窗戶；刻了竹蓬、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個。可是計算它的長度還不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真靈巧奇妙?。?br/>舟尾橫臥一楫，楫左右舟子各一人
約——可歷歷——了了狀——然
“有”通“又”，還有零頭。
“詘”通“屈”，彎曲。
“簡”通“揀”，挑選。
①古代省略量詞應(yīng)補出。②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。
一（ ）手卷 一（ ）人一（ ）桌 一（ ）椅一（ ）扇 一（ ）撫尺篆章一（ ）一（ ）舟為人五（ ） 為窗八（ ）
中峨冠而多髯者為東坡啟窗而觀而計其長，曾不盈寸
徑寸之木蓋簡桃核修狹者為之
其兩膝相比者其人視端容寂
高可二黍許石青糝之峨冠多髯佛印居右兩膝相比者矯首昂視
與蘇黃不屬橫臥一楫椎髻仰面倚一衡木若聽茶聲然其船背稍夷
了了其色丹曾不盈寸盈寸蓋簡桃核…桃核修狹者
⑵其人視端容寂，若聽茶聲然。
沒有不根據(jù)木頭原來的樣子，摹擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。
那人眼神正注視著茶壺，神色寧靜，好像在聽壺中的水開了沒有的樣子。
(4)對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。
對聯(lián)、題名以及篆字印章，刻的字共有三十四個。
將下面句子譯成現(xiàn)代漢語。
⑴罔不因勢象形，各具情態(tài)。
(3)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
他們緊靠著的兩膝，各隱現(xiàn)在手卷底下的衣服皺褶中。
(5)啟窗而望，雕欄相望焉(6)蓋簡桃核修狹者為之。
推開窗來看，雕花的欄桿，兩邊相對。
原來是挑選長而窄的桃核來雕刻成。
（他）曾經(jīng)贈送給我一只用桃核雕刻的小船，刻的是蘇東坡泛舟赤壁（的情景）。
(7)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。(8)舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。
核舟從頭到尾大約有八分多長，高約二分。
嘻，技亦靈怪矣哉!通計一舟，為人五；為窗八…
啊，技藝也真是神奇啊！總計這只船上，刻有五個人，刻了八扇窗……
對下列幾句“之”字的指代對象分析正確的是：（ ） ①中軒敞者為艙，箬篷覆之。 ②閉之，則右刻清風(fēng)徐來…… ③石青糝之 ④左臂掛念珠倚之 A.艙雕欄小窗舟身 B.艙頂小窗刻的字左膝蓋 C.艙頂小窗雕欄佛印 D.艙頂刻的字小窗左膝蓋
給下列句子用“／”劃出朗誦節(jié)奏。⑴虞 山 王 毅 叔 遠(yuǎn) 甫 刻。⑵中 峨 冠 而 多 髯 者 為 東 坡。⑶明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 遠(yuǎn)。
對下面一句朗讀時音節(jié)停頓正確的是：（ ） A.虞山／王毅叔／遠(yuǎn)甫／刻 B.虞山／王毅／叔遠(yuǎn)甫／刻 C.虞山／王毅／叔遠(yuǎn)／甫刻 D.虞山／王毅叔／遠(yuǎn)甫刻
三·分析課文說明對象：核舟
雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量上：多
第5段：介紹船背上的_______和_________。
課文各自然段各寫了什么？作者是按照怎樣的順序來寫的？
第1段：簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝、 核舟的來歷。點明“核舟”主題：__________。
第2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了______、 船篷、______、欄桿和_______。
第3段：介紹______部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和_______ _______三人的動作、神情。
第4段：介紹_____部分，著重刻畫了_______的動作、 表情。
第6段：總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。
課文各自然段各寫了什么？作者是按照怎樣的順序來寫的？
全文可分三部分：第一部分(第1段)概述雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點明雕刻品“核舟”主題。第二部分(第2—5段)詳細(xì)介紹“核舟”的形狀、結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名第三部分(最后一段)總計核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，寫作者對雕刻家技藝的贊美。
劃分課文結(jié)構(gòu)，并概括各部分大意。
概說核舟之奇巧，引出由來。
研讀第一段：找出表現(xiàn)核舟主題的句子。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子，并說說這句話的作用。說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。
能以徑寸之木……鳥獸、木石。突出王叔遠(yuǎn)是“奇巧人”，有不同凡響的雕刻技藝。
罔不因勢象形，各具情態(tài)。
朗讀第2-----5段，分析討論：
這四段文字是對核舟的具體細(xì)致的說明，作者怎樣說明的？可分為幾個層次？
明確：每2-4段是一層，說明的是正面；第5段是一層，說明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的順序說明的。
介紹“核舟”體積時，作者抓住了長度和高度，又寫了許多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？
說明舟小，襯托景物之多，突出王叔遠(yuǎn)的“奇巧” ，從而也突出了說明中心。
窗上對聯(lián)為什么要刻“山高月小，水落石出”、“清風(fēng)徐來，水波不興”這十六個字？
這十六個字是《赤壁賦》中的名句，刻上它們，暗示核舟所刻的是“大蘇泛赤壁”,使“核舟”內(nèi)涵豐富。
研讀第三段，討論下列問題：
這一段是介紹船頭部分，著重說明什么？
著力表現(xiàn)蘇軾、魯直和佛印三位游覽者神情態(tài)度。
“蘇、黃共閱一手卷”和佛印“矯首昂視”的神態(tài)呼應(yīng)前文什么內(nèi)容？
作者在說明舟頭三人時，著墨最多的是誰，為什么？
你從哪 些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？
小結(jié)第三段：這段文字，說明人物神情態(tài)度按照由主要到次要的順序，描述每個人物又是按照由上部到下部的順序，層次分明。
研讀第四段：這一段是按什么結(jié)構(gòu)說明舟尾布局的？
這一段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？
愉悅、輕松、活潑自樂。
閱讀第五段，想一想：這段文字中哪些說明可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？
寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？
這是為了突出“核舟”的主題，同時也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。
船艙(中間) 上有箬篷 旁有小窗 (16個字)
游覽者(船頭) 佛印右 蘇軾中 魯直左 (從左到右)
舟子(船尾)：一人仰面嘯呼狀 一人俯聽茶聲然
舟(背面)：題名(14字) 篆章(4字)
　　宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，貶為黃州團練副使,是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》等著名作品，寄托他謫居時的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當(dāng)時并沒有魯直和佛印陪同。
全文是邏輯順序：總——分——總介紹核舟部分是空間順序：先整體后局部——先寫舟的尺寸大小，后寫船艙、船頭、船尾。先主后次——正面是主，背面是次，所以先寫正面，后寫背面。 船艙是主，船頭、船尾是次，所以……船頭是主，船尾是次，所以……蘇東坡是主，黃魯直、佛印是次，所以……
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。
介紹核舟上人物的順序：
課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？
說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國古代勞動者的高超技藝。
這是一篇介紹事物的_______。題目中的“記”在這里是___________的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的刻工。
題目《核舟記》的“記”是不是“記敘”？

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