備課教案教學(xué)內(nèi)容第1單元   四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí) 1.加、減法的意義和各部分間的關(guān)系主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校 教材分析這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系；理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。能力目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。情感目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。教      學(xué)      過(guò)      程教    學(xué)    內(nèi)    容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、 總結(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用。二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。814＋1142＝1956   或   1142＋814＝1956師：為什么用加法呢？    那怎樣的運(yùn)算叫做加法？  (3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。1956－814＝1142     或     1956－1142＝814(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1．問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū))4．加法各部分之間的關(guān)系。出示：814＋1142＝1956　　　814＝1956－1142　　　1142＝1956－814問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？       和＝加數(shù)＋加數(shù)　　　加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450      800＝450＋350      350＝800－450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：　　被減數(shù)＝差＋減數(shù)         減數(shù)＝被減數(shù)－差練習(xí)：“做一做”   四、課堂小結(jié)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)2468+575=3043，直接寫(xiě)出得數(shù)3043-2468=         3043-575=六、板書(shū)設(shè)計(jì)：814＋1142＝1956   或   1142＋814＝1956      和＝加數(shù)＋加數(shù)      加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)1956－814＝1142     或     1956－1142＝814被減數(shù)＝差＋減數(shù)         減數(shù)＝被減數(shù)－差                  板書(shū)定義                    小組活動(dòng)，                 

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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)電子課本

加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

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