人教部編版（2024）八年級下冊時間的腳印評優(yōu)課課件ppt

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熟記“撣”“礫”“麓”“壑”，“龜裂”的“龜”等字的讀音；熟記“帷幕”“腐蝕”等字的字形；理解成語“?？菔癄€”的意思。把握文章的說明順序，明確文章的說明方法。（重點）品味文章生動有趣的語言，學習本文的寫法。（難點）激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學精神。（素養(yǎng)）
陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學地質(zhì)系學習，1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，之后陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。
本文選自《時間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動。本文是一篇科普讀物，同時又是一篇很好的事理說明文。它所記敘的“時間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長的地質(zhì)年代中變化和生成，是大自然的一種語言，留下了時間的印記。
蹤跡（ ） 低洼（ ） 崩落（ ）裂縫（ ） 烘烤（ ） 腐蝕（ ） 孔隙（ ） 滲入（ ） 刨刮（ ） 沙礫（ ） 楔形（ ） 撣去（ ） 渾濁（ ） 山麓（ ） 溝壑（ ） 沉淀（ ） 遺體（ ） 琥珀（ ） 犀牛（ ） 龜裂（ ） 帷幕（ ） 鐘鼎文（ ）
【蹤跡】：【山麓】：【溝壑】：【膠結(jié)】：【龜裂】：【帷幕】：【腐蝕】：
糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。
掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。
通過化學作用，使物體消損破壞，如鐵生銹，氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。
例句：不管是?？菔癄€，還是轉(zhuǎn)瞬即逝，只要我們用心去感受，眼前的一切就都是美好的。意思相近的成語有“矢志不移”“地老天荒”等。
直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長的時間。多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。
本文是一篇科普作品，介紹巖石記錄時間的奇異功能，說明認識巖石這一奇異功能所具有的重要意義。文章根據(jù)大量的事實和科學原理，對為什么巖石能記錄時間，巖石怎樣記錄時間，巖石記錄時間的意義等問題，作了深入淺出的說明。
用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
貼小標題：這些小標題可以歸納一些段落的內(nèi)容， 請將它們寫到相應段落的開頭。
巖石是大自然記錄時間的重要方式之一
闡釋讀懂“時間的腳印”的意義
快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，并作簡要分析。
5、7、18、22、24、27
巖石是怎樣記下時間的呢？（5）
承上啟下，引出說明對象，即巖石是怎樣記錄時間的。
真的有“?？菔癄€”的時候。（7）
引出下文，說明巖石“毀滅”的過程。
經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）
總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。
巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22）
承上啟下：總結(jié)有關(guān)巖石自身解體與新生的內(nèi)容，引起下文對巖石保存更多歷史痕跡的說明。
從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。（24）
總結(jié)上文：巖石可以記錄地殼的活動。
化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。（27）
承上，凸顯化石的作用；啟下，進一步說明化石是怎樣幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程的。
文章開頭引用一首小詩有什么作用？
引用詩歌作題記，把時間擬人化，既照應了題目，引出了說明對象，同時也形象地暗示了時間每走過一個時代都會留下蹤跡，增強了文章的生動性和可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
自由讀1—4自然段，說一說： 1.現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時間的？
2.中國古代用什么來記錄時間？
3.本文中提到的巖石有什么作用？
它是大自然用來記錄時間的。
1.巖石有著怎樣的運動規(guī)律？
自由讀5—21自然段，分組討論：
2.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過程嗎？
我們研究巖石的形成過程有何用意？巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡，這是巖石記錄時間的第一種方式。
3.人們是怎樣根據(jù)巖石來判斷時間的？（重點讀第19自然段）
巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；排列順序：最早形成的“躺”在最下面；地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。
4.第19段首句中“大約”一詞能否刪去？為什么？
不能刪去。“大約”表示不是很準確的估計，如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時間，這種說法與事實不符?！按蠹s”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
自由讀22—29自然段，分組討論：1.從哪幾方面說明了巖石可以保存歷史遺跡？
從“死”的石頭上，我們可以看到地殼的活動；石頭顏色的不同，說明地球上的變化；古代生物的狀況，在巖石中有著豐富的記錄；自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動，在石頭上也留下了痕跡。
2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？
（1）地殼的活動；（2）氣候的變化；（3）古代生物的狀況；（4）地球歷史的發(fā)展過程；（5）自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。
3.人類是怎樣根據(jù)巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？
三葉蟲化石 —“寒武紀”— 海洋寬廣大樹木化石 —“石炭紀”— 溫暖潮濕長毛獸化石 —“第四紀”— 氣候寒冷
細細品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？
讀懂大自然的記錄不僅可以增長知識，而且可以幫助人類探尋地下“寶藏”，有無窮的大自然的奧妙存在。
課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？
沒有偏離主旨。因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。巖層是大自然中保存的許多種記錄時間的方式中的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是人類記錄時間的一種方式，二者相互補充，使說明更具體。
如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。
運用打比方的說明方法，將冰河的移動比作鐵掃帚掃過地面，生動形象地表現(xiàn)了冰河對石頭的破壞作用?！芭俟巍币辉~表現(xiàn)了冰河對巖石破壞作用的巨大。
當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。
舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時，人們炸掉山頭為例，具體地說明了人對巖石的破壞作用。將人對巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進行比較，突出了人對巖石的破壞作用不容忽視。
根據(jù)計算，大約3 000到10 000年的時間，可以形成1米厚的巖石。
“大約”一詞能否去掉？為什么？
列數(shù)字。用概數(shù)準確地說明了形成1米厚的巖石需要的時間，使讀者對巖石的形成速度有個大致的概念。
不能去掉。如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3 000到10 000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。
在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來的結(jié)果。
運用了舉例子的說明方法。舉了我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個例子，具體形象地說明了泥沙沉淀所帶來的影響，具有說服力。
空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。
運用打比方的說明方法，將風沙比作砂輪，生動形象地表現(xiàn)了風沙等自然力對巖石的侵蝕作用。
例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個叫作“寒武紀”的時代，地球上的海洋是多么寬廣。
運用舉例子說明方法，介紹三葉蟲化石的分布，說明化石是歷史的證人，也說明了地球歷史的發(fā)展過程需要的時間之長。
本文多處運用了擬人、比喻等多種修辭手法。請同學們找出這些句子并分析其表達效果。
不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”……
“攻擊”一詞運用了擬人的修辭手法?！肮簟笔沁M攻的意思，它使陽光、霜雪、風、雨等有了行為意識，生動形象地說明了巖石時刻受到破壞，語言極富表現(xiàn)力。
大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細微的沙礫、泥土?？耧L吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。
運用排比的修辭手法，生動地描繪了狂風、洪水、冰河等自然力的氣勢?！皼_來了”“爬來了”是一種擬人化的描述，增強了洪水、冰河的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可當?shù)耐Α?br/>把“爬”字改成“流”字可以嗎?為什么?
不可以。用“爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。
越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。
運用擬人的修辭手法，寫巖石被分解后的不同命運，增強了事物的主動性和被動性，生動有趣。
你如何理解題目《時間的腳印》？說說它的作用。
“時間的腳印”是一個借喻，本體是“大自然中的巖石的各種變化過程”。大自然中的巖石，經(jīng)歷了各種各樣的變化，記錄了古往今來許許多多的地理環(huán)境變遷的故事，就像時間老人留下的腳印一樣。運用了擬人、比喻的修辭手法，將無形的時間流逝有形化，說明了時間在世間留下了蹤跡。題目生動形象，能夠引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的探究欲望。
1.內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)清晰。在文章的主體部分，作者列舉了大量的例子來展現(xiàn)“時間的腳印”，內(nèi)容十分豐富。而在具體內(nèi)容的寫作上，作者更是精心安排結(jié)構(gòu)。作者不僅很注意用不同層次的例子，而且很注意用過渡性的句子。如“真的有‘?？菔癄€’的時候”“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動”等，這些過渡性語句，突顯了文章的脈絡，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了。
2.語言生動有趣。本文語言也很有特點，既準確精練，又生動形象。文中有很多語句耐人尋味，如“時間是沒有腳的”，將時間的抽象性和人們對它的無可奈何生動地寫出來；“真的有‘海枯石爛’的時候”，反用“?？菔癄€”的成語，說明石頭也并不是人們想象的那樣堅硬。另外，這篇課文中還大量運用擬人的手法，使語言生動有趣，增強了可讀性。
這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學知識，由此你對科普類文章有了怎樣的認識呢？ 科普類文章應從以下幾個方面去認識：科普類文章是傳播科學知識、啟迪青少年智慧的優(yōu)秀讀物，理趣、情趣兼?zhèn)洹？破疹愇恼录扔胸S富的知識又是探索知識的鑰匙。多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創(chuàng)造和成就。讀科普作品，增強求知欲，激發(fā)學科學、愛科學、用科學的熱情。