2024-2025學年七年級語文下冊 第三單元整體教學設(shè)計（1） 一、單元學習目標 1.識記積累： （1）識記積累本單元課文中重要的字詞。 （2）識記積累課文涉及的重要作家作品。 2.閱讀： （1）學習熟讀精思，學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點； （2）能從開頭、結(jié)尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。 3.寫作：抓住細節(jié)。 （1）明確細節(jié)描寫真實動人的特點； （2）抓住典型細節(jié)寫人寫物； （3）運用簡潔生動的語言描寫細節(jié)。 4.名著閱讀：《駱駝祥子》 （1）運用圈點和批注了解小說的事件和人物； （2）了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等； （3）把握小說的主題及現(xiàn)實意義。 5.綜合性學習： 二、單元課時課型整體設(shè)計（共18課時） 三、課型備課示例 初中語文七年級下冊第三單元第2課時教讀課教學設(shè)計 單位 審閱人 一、單元學習目標 1.識記積累： （1）識記積累本單元課文中重要的字詞。 （2）識記積累課文涉及的重要作家作品。 2.閱讀： （1）學習熟讀精思，學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點； （2）能從開頭、結(jié)尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。 3.寫作：抓住細節(jié)。 （1）明確細節(jié)描寫真實動人的特點； （2）抓住典型細節(jié)寫人寫物； （3）運用簡潔生動的語言描寫細節(jié)。 4.名著閱讀：《駱駝祥子》 （1）運用圈點和批注了解小說的事件和人物； （2）了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等； （3）把握小說的主題及現(xiàn)實意義。 5.綜合性學習： 二、本課時學習目標 1.從詳略安排、標題把握文章重點。 2.抓關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。 三、課時主題概括 詳略標題尋重點 關(guān)鍵語句感意蘊 四、教學過程 激趣導入 大家還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎？講這故事的人就是魯迅兒時的保姆長媽媽，今天，讓我們聽魯迅講講長媽媽的故事。 1.學習活動一（默讀文本 從詳略安排、標題把握文章重點） 環(huán)節(jié)1 默讀課文，概括本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事，詳寫了什么，略寫了什么。 【備用】 ①常喜歡切切察察。②限制我的行動。③睡覺時擠得我無法翻身。④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。⑤講長毛攻城時護城。⑥謀害我的隱鼠。⑦為我買《山海經(jīng)》。 詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事，略寫了其他事。 環(huán)節(jié)2 瀏覽事件，找出文章寫作重點。 【備用】 略寫的事情使人對長媽媽有個初步了解，真實地反映長媽媽的一些毛病，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，這件事是文章寫作的重點。 環(huán)節(jié)3 結(jié)合課文內(nèi)容，探究題目的作用。 【備用】 ①概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買《山海經(jīng)》這件事； ②將普通的下層婦女與中國古代神話古籍聯(lián)系起來，激發(fā)讀者好奇心。 環(huán)節(jié)4 合作探究，歸納把握文章重點的方法。 【備用】 ①關(guān)注文章詳寫的部分； ②從標題入手。 【評價設(shè)計】 通過學生默讀課文，概括事件，分清詳略，找出文章重點，歸納把握文章重點的方法，檢測目標1的達成。 2.學習活動二(抓關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。) 環(huán)節(jié)1 勾畫、品味文中含義豐富的語句，說說阿長是一個什么樣的人？ 【備用】 ???????①阿長是一個地位低、饒舌多事、愚昧、粗俗而又不拘小節(jié)的人。 a.“叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，……也終于不知道她姓什么?！髞硭厝チ?，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了。” b.“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中搖動，或者點著對手或自己的鼻尖?！?c.“……睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字?！?d.“那里的話？！”她嚴肅地說?！拔覀兙蜎]有用處？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！” ??②阿長是一個熱望一生平安的勞動婦女,“規(guī)矩”多、迷信而又淳樸、善良。 a.“……她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……?！? b.“……她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。她又有所求似的搖著我的肩?！?c.“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里?！?④阿長是一個傾心關(guān)注孩子的人,熱心幫助孩子的人。 a.“她教給我的道理還很多，例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……?！?b.“大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事?！? c.“她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！” 環(huán)節(jié)2 依次畫出文中表明作者對阿長的感情態(tài)度的語句，梳理作者對阿長的感情變化過程。 【備用】 ①“……我可只得說，我實在不大佩服她?！?②“但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。”“總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。” ③“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意?！?④這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。 ⑤“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功。她確有偉大神力?！?⑥“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；……” ⑦“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！” 不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意——懷念。 環(huán)節(jié)3 課堂討論、交流文章寫作目的。 【備用】 “不大佩服”“不耐煩”是兒時的心理,魯迅透露了阿長的身世,表明她的粗俗、迷信是情有可原的。魯迅在字里行間流露著的是對阿長的同情、感激和深切的懷念之情。 【評價設(shè)計】 通過勾畫、品味文中含義豐富的語句，畫出事件中表明作者對阿長感情態(tài)度的語句，梳理作者對阿長的感情變化過程，課堂討論、交流文章寫作目的，檢測目標2的達成。 課堂小結(jié) 《阿長與》通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的事情，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，樂于助人，對生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達了作者對長媽媽的同情、感激和深切的懷念之情。 初中語文七年級下冊第三單元第3課時閱讀引領(lǐng)課教學設(shè)計 一、單元學習目標 1.識記積累： （1）識記積累本單元課文中重要的字詞。 （2）識記積累課文涉及的重要作家作品。 2.閱讀： （1）學習熟讀精思，學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點； （2）能從開頭、結(jié)尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。 3.寫作：抓住細節(jié)。 （1）明確描細節(jié)寫真實動人的特點； （2）抓住典型細節(jié)寫人寫物； （3）運用簡潔生動的語言描寫細節(jié)。 4.名著閱讀：《駱駝祥子》 （1）運用圈點和批注了解小說的事件和人物； （2）了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等； （3）把握小說的主題及現(xiàn)實意義。 5.綜合性學習： 二、本課時學習目標 梳理文章內(nèi)容，品析人物形象，體會作者的感情，分析文章結(jié)尾對作者情感抒發(fā)的作用。 三、課時主題概括 品析形象，感悟深情；巧寫結(jié)尾，深化主題。 四、教學過程 （一）導入 在生活中，我們喜歡關(guān)注明星，因為他們有耀眼的光環(huán)；我們喜歡關(guān)注偉人，因為他們做出了非凡的貢獻；我們喜歡關(guān)注親人，因為我們知道血濃于水的意義，而今天讓我們把目光投向這樣的人群，他們處在了可能被我們遺忘的角落。讓我們一起來學習《老王》。 （二）學習活動一（梳理文章內(nèi)容，品析人物形象，感悟作者情感，分析文章結(jié)尾對作者情感抒發(fā)的作用） 環(huán)節(jié)1 默讀課文，從原文相應的語段中歸納老王的“個人基本情況”，并用簡潔的語言概括老王與我交往的幾件事。 學生細讀課文，在課文中勾畫出能夠反映老王“個人基本情況”的語句，并用簡潔的語言概括出老王與我交往的幾件事。學生在小組內(nèi)交流，并在課堂上展示。 【備用】 個人基本情況： 苦：地位卑微，謀生手段的艱苦，孤獨終老，有生理缺陷，生活艱難，居住條件惡劣。（窮苦、卑微、可憐） 【備用】 與我交往的幾件事： （1）送冰。愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。 （2）送醫(yī)。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。 （3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。 （4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 環(huán)節(jié)2 瀏覽課文，分清詳略，分析如此安排詳略的目的。 學生快速瀏覽全文，找出哪些是詳寫哪些是略寫，并在小組中討論作者這樣安排詳寫與略寫的目的。 【備用】1 略寫的是老王的“個人狀況”，詳寫的是老王與我交往的幾件事，特別是“送油，送雞蛋”這件事寫的最詳細。 【備用】2 做好學生思考方向的引導：作者這樣安排詳略的目的是為了表現(xiàn)老王的個人品質(zhì)，抒發(fā)作者的感情。 【備用】3 作者對老王的感情：同情，尊敬，愧怍。 環(huán)節(jié)3 體會作者在《老王》這篇文章中所要表達的核心情感，理解課文最后一句話對作者抒發(fā)感情的作用。 學生再讀課文，找出文章中最能體會作者感情的句子。并且思考，在若干年后作者內(nèi)心對老王最深切的感受是什么？是從那句話中看出來的？這樣的句子對于表現(xiàn)文章主旨有什么作用？ 【備用】1. 作者在課文中對老王的感情是很復雜的，可以讓學生自由發(fā)言，通過作者具體的文字去分析感受，去體會文章的意蘊。 【備用】2. 引導學生理解最后一句話的意思，體會作者內(nèi)心的愧疚之情。并和學生一起歸納文章結(jié)尾對主旨的深化作用。 【評價設(shè)計】 學生在細讀課文的基礎(chǔ)上，梳理文章的內(nèi)容，找出詳寫和略寫。通過分析詳寫和略寫的目的分析人物形象，體會作者的感情。通過具體語句的賞析再次體會作者的復雜感情，并且在理解文章最后一句的基礎(chǔ)上，學習文章結(jié)尾對深化主題的作用。檢測學習目標的達成。 （三）學習活動二（自主閱讀，學以致用） 環(huán)節(jié)1 學生自主閱讀叢書P44《侯銀匠》，叢書P60《審丑》。 環(huán)節(jié)2 結(jié)合學習《老王》這一課的方法，學生分組合作，一部分學生自主學習《侯銀匠》，找出文章重點，分析文章結(jié)尾的作用。另一部分學生，用同樣的方法完成《審丑》。 環(huán)節(jié)3 小組合作完成之后，學生分組在全班展示小組學習成果。 【評價設(shè)計】 學生通過自主閱讀，自主學習，并且通過小組合作交流以及課堂展示的方式，再次檢測學習目標的達成。 （四）課堂小結(jié) 通過本課的學習，學生學會通過文章的詳略抓住學習重點。通過品析作者語言的意蘊，學習結(jié)尾對文章主旨的深化作用。 初中語文七年級下冊第三單元第4課時閱讀引領(lǐng)課教學設(shè)計 一、單元學習目標 1.識記積累： （1）識記積累本單元課文中重要的字詞。 （2）識記積累課文涉及的重要作家作品。 2.閱讀： （1）學習熟讀精思，學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點； （2）能從開頭、結(jié)尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。 3.寫作：抓住細節(jié)。 （1）明確細節(jié)描寫真實動人的特點； （2）抓住典型細節(jié)寫人寫物； （3）運用簡潔生動的語言描寫細節(jié)。 4.名著閱讀：《駱駝祥子》 （1）運用圈點和批注了解小說的事件和人物； （2）了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等； （3）把握小說的主題及現(xiàn)實意義。 5.綜合性學習： 二、本課時學習目標 1快速瀏覽課文，梳理故事情節(jié)，清楚詳略安排，把握文章重點。 2品析反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語和特別語句，分析父親形象，體會情感變化，感受文章的意蘊。 三、課時主題概括 寫者有心字字珠璣，讀者有意領(lǐng)受深蘊 四、教學過程 （一）課堂導入 透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。 （二）學習活動一（梳理情節(jié)，把握重點） 環(huán)節(jié)1 快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)能夠劃分文章結(jié)構(gòu)層次的關(guān)鍵語句，梳理故事情節(jié)。 環(huán)節(jié)2 梳理故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這些內(nèi)容,清楚詳略安排，把握文章重點。 【備用】 第1段：父親總覺得我們家的臺階低。第6段：我們家的臺階低！第18段：接著開始造臺階。第32段：怎么了呢，父親老了。四個簡短獨立成段的語句，推動故事情節(jié)的發(fā)展。 開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。 發(fā)展：父親開始了漫長的準備。（詳細） 高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。（詳細） 結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。 【評價設(shè)計】 通過快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)能夠劃分文章結(jié)構(gòu)層次的關(guān)鍵語句，梳理故事情節(jié)，了解詳略安排，檢測目標1的達成。 （三）學習活動二（發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵，感受意蘊） 環(huán)節(jié)1 為了造新臺階父親做了哪些事情？父親做這些事情時的精神狀態(tài)是什么樣的？結(jié)合具體語句揣摩父親心理活動，談一談父親的性格特征，體會父親的情感變化。 【備用】 比如“很舒服、很耐心、很認真、很興奮、露出些尷尬的笑、有些不自在、很粗暴、很煩躁”描述新臺階的有：很耀眼、很氣派。 【評價設(shè)計】 用筆勾畫出隨著“臺階”變化最能體現(xiàn)父親精神狀態(tài)變化的關(guān)鍵詞語或特別語句，分析父親形象，體會情感變化，感受文章的意蘊，檢測目標2的達成。 （四）學習活動三（讀叢書，梳理情節(jié),明確文章重點;勾畫關(guān)鍵語句,感受意蘊） 閱讀叢書P101《麥黃黃 杏黃黃》、P96《獎》、P117《這樣的父親》發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章意蘊。 【評價設(shè)計】 通過自主閱讀，梳理情節(jié),明確文章重點;勾畫關(guān)鍵語句,感受意蘊,再次檢測目標1和2的達成。 （五）課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，梳理情節(jié),明確文章重點;勾畫關(guān)鍵語句,感受意蘊。 初中語文七年級下冊第三單元第5課時教讀課教學設(shè)計 一、單元學習目標 1.識記積累： （1）識記積累本單元課文中重要的字詞。 （2）識記積累課文涉及的重要作家作品。 2.閱讀： （1）學習熟讀精思，學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點； （2）能從開頭、結(jié)尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。 3.寫作：抓住細節(jié)。 （1）明確細節(jié)描寫真實動人的特點； （2）抓住典型細節(jié)寫人寫物； （3）運用簡潔生動的語言描寫細節(jié)。 4.名著閱讀：《駱駝祥子》 （1）運用圈點和批注了解小說的事件和人物； （2）了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等； （3）把握小說的主題及現(xiàn)實意義。 5.綜合性學習： 二、本課時學習目標 1.掌握文言實詞、虛詞以及各種文言現(xiàn)象。 2.復述課文，品析人物形象，學習運用語言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。 三、課時主題概括 重積累，學方法 四、教學過程 （一）導入 我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元?！边@句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計。在歐陽修筆下就有一位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。 （二）學習活動一（掌握文言實詞、虛詞以及各種文言現(xiàn)象） 環(huán)節(jié)1 聽錄音范讀，注意字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對話的語氣。 個別朗讀，然后全班齊讀，達到當堂成誦。 環(huán)節(jié)2 利用注釋和工具書，理解課文每句話的意思，翻譯句子。 環(huán)節(jié)3 小組內(nèi)相互交流質(zhì)疑，梳理出各種文言現(xiàn)象，并整理在黑板上，學生能準確識記。 【備用】 (一)古今異義 1.嘗射于家圃????????古義：曾經(jīng)。 2.爾安敢輕吾射?????? 古義：怎么。 3.但手熟爾?????????古義：只；不過。 (二)一詞多義 爾： 爾安敢輕吾射?????代詞，你???????? 但手熟爾???????語氣詞，罷了? 以： 公亦以此自矜???介詞，因為???? 以我酌油知之???介詞，憑、靠 以錢覆其口????介詞，用。??????徐以杓酌油瀝之 介詞，用。 之： 有賣油翁釋擔而立，睨之?????代詞，指陳堯咨射箭。 但微頷之???? 代詞，指陳射箭十中八九這一情況。 以我酌油知之??? 代詞，指射箭是憑手熟的道理。 以杓酌油瀝之??? 代詞，代“葫蘆”。 笑而遣之?? 代詞，代“賣油翁”。 而： 釋擔而立?? 連詞表示順接。 久而不去?? 連詞表修飾可譯“地”。 而錢不濕?? 連詞表示轉(zhuǎn)接可譯“可是”。 康肅笑而遣之? 連詞表修飾可譯為“著”。 (三)詞類活用 1.但微頷之????????????名詞用作動詞，點頭 2.吾射不亦精乎???????? 動詞用作名詞，射技 3.爾安敢輕吾射???????? 形容詞用作動詞，輕視 【評價設(shè)計】 通過各種形式的讀，借助課下注釋和工具書，整理各種文言現(xiàn)象，并當堂識記，檢測目標1的達成。 （三）學習活動二（復述課文，品析人物形象，學習語言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法） 環(huán)節(jié)1 朗讀課文，整體感知，復述故事。 【備用】 1.分別概括兩個自然段的內(nèi)容？ 第一自然段：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。 第二自然段：說明孰能生巧的道理。 2.陳堯咨的“善射”和賣油翁的“善酌”共同說明了一個什么道理？ 【備用】 熟能生巧，即使有長處也不能驕傲自滿。 環(huán)節(jié)2 朗讀課文，合作探究 1.找出文中描寫陳堯咨和賣油翁動作、語言、神態(tài)的詞語或句子，分析兩人的性格特點。 【備用】 神態(tài) 語言 動作 性格 陳堯咨 忿然 笑而遣之 汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？ 爾安敢輕吾射? 笑而遣之 性格：驕傲、自負 賣油翁 睨之 無他，但手熟爾。 以我酌油知之 我亦無他，惟手熟爾。 釋擔而立 但微頷之 取??置??覆??酌?瀝 性格；沉穩(wěn)、謙虛 環(huán)節(jié)3 文中哪些詞語表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？哪些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？ 【備用】 表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度的：“但微頷之”、“無他,但手熟爾” 表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮的：“汝亦知射乎?吾射亦不精乎?”、“爾安敢輕吾射!” 環(huán)節(jié)4 朗讀課文，說說陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？為什么有這樣的變化？這個故事給我們什么啟示？ 【備用】 變化： 忿然（生氣、反感）--笑而遣之（佩服、認輸） 原因： 看到賣油翁酌油技藝純熟卻并沒有“以此自矜”。 ：陳堯咨隊賣油翁的態(tài)度變化是：自矜――忿然――笑而遣之，陳堯咨對賣油翁前后的變化說明他已有所醒悟。 啟示： 戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天。 【評價設(shè)計】 引導學生深入研讀文本，抓關(guān)鍵詞語，通過作者對人物語言、神態(tài)的描寫體會人物的心理活動，情感態(tài)度，分析人物形象，學習用語言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法，檢測目標2的達成。 （四）課堂小結(jié) 我們反對玩物喪志，雕蟲小技，賣油翁是在職業(yè)技巧上熟能生巧，我們也要在真正需要熟能生巧的地方苦練基本功。三百六十行，行行出狀元，我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，終究會取得成績的。 初中語文七年級下冊第三單元第6課時自主閱讀課教學設(shè)計 一、單元學習目標 1.識記積累： （1）識記積累本單元課文中重要的字詞。 （2）識記積累課文涉及的重要作家作品。 2.閱讀： （1）學習熟讀精思，學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點； （2）能從開頭、結(jié)尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。 3.寫作：抓住細節(jié)。 （1）明確細節(jié)描寫真實動人的特點； （2）抓住典型細節(jié)寫人寫物； （3）運用簡潔生動的語言描寫細節(jié)。 4.名著閱讀：《駱駝祥子》 （1）運用圈點和批注了解小說的事件和人物； （2）了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等； （3）把握小說的主題及現(xiàn)實意義。 5.綜合性學習： 二、本課時學習目標 1.理清文章思路，概括主要內(nèi)容。 2.體會結(jié)尾對深化主題的作用。 三、課時主題概括 童年憶往事 結(jié)尾藏深情 四、教學過程 （一）課堂導入 童年是一段閃爍著奇異光彩的記憶，總讓人思緒萬千，回味無窮。每個人在童年得到的印象總會在他的心靈上留下深深的痕跡，每個人身上都始終活躍著童年的影子。品讀童年，體會多味的人生經(jīng)歷。 （二）學習活動一（理清文章思路，概括主要內(nèi)容） 環(huán)節(jié)1 快速默讀P1《憶兒時》、P37《悠長的鈴聲》、P40《小仙童》三篇文章，概括文章的主要內(nèi)容，理清行文思路。 要求：默讀文章，在文中勾畫關(guān)鍵性的詞句，用自己的語言概括文章主要內(nèi)容。 環(huán)節(jié)2 交流展示概括的主要內(nèi)容。 1.小組交流。選出比較好的全班交流。 2.全班交流展示。 【備用】 主要使用要素串聯(lián)法，人物+中心事件的概括要準確全面。 【評價設(shè)計】 通過默讀課文，勾畫句子，概括文章主要內(nèi)容，然后交流展示，檢測目標1的達成。 （三）學習活動二（體會結(jié)尾對深化主題的作用） 環(huán)節(jié)1 細讀三篇文章內(nèi)容，勾畫出最能體現(xiàn)作者情感的語句。 交流展示 格式：我認為最能體現(xiàn)作者情感的句子是《________》中“_______”,它在文章的_____________（位置）。 【備用】 我認為最能體現(xiàn)作者情感的句子是《憶兒時》中“我的黃金時代很短，可懷念的又只有這三件事。不幸而都是殺生取樂，都使我永遠懺悔?！?它在文章的___結(jié)尾___（位置）。 環(huán)節(jié)2 再讀三篇文章的結(jié)尾段，體會結(jié)尾對深化文章主題的作用。 交流展示 1.小組內(nèi)展示。 2.每組推薦一名學生代表本組參加班級展示。 【備用】 《悠長的鈴聲》結(jié)尾段的作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題。 【評價設(shè)計】 通過勾畫最能體現(xiàn)作者情感的語句，感受結(jié)尾段對深化主題的作用，然后交流展示，檢測目標2的達成。 （四）課堂小結(jié) 同學們，一篇文章好的結(jié)尾可以深化文章主題，使文章余味悠長。我們在以后的寫作中，應力求寫好結(jié)尾，寫一個精彩的收尾。 初中語文七年級下冊第三單元第14課時寫作指導課教學設(shè)計 一、單元學習目標 1.識記積累： （1）識記積累本單元課文中重要的字詞。 （2）識記積累課文涉及的重要作家作品。 2.閱讀： （1）學習熟讀精思，學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點； （2）能從開頭、結(jié)尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。 3.寫作：抓住細節(jié)。 （1）明確細節(jié)描寫真實動人的特點； （2）抓住典型細節(jié)寫人寫物； （3）運用簡潔生動的語言描寫細節(jié)。 4.名著閱讀：《駱駝祥子》 （1）運用圈點和批注了解小說的事件和人物； （2）了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等； （3）把握小說的主題及現(xiàn)實意義。 5.綜合性學習： 二、本課時學習目標 1.了解細節(jié)描寫的常見類型。 2.學會在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。 三、課時主題概括 細微之處現(xiàn)真情 四、教學過程 （一）導入 細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微而具體的刻畫。在寫作中，表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推進故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍都離不開細節(jié)描寫。這節(jié)課我們就來梳理細節(jié)描寫的類型及在寫作中如何運用細節(jié)描寫刻畫人物、表達情感。 （二）學習活動一（了解細節(jié)描寫的常見類型） 環(huán)節(jié)1 默讀畢淑敏《悠長的鈴聲》王潤滋《賣蟹》李翔《麥黃黃 杏黃黃》馬麗《這樣的父親》肖欣楠《這一次，我抱你》，勾畫對人物、景物、事件等細微而具體描摹的句子并展示。 【備用】 《悠長的鈴聲》：他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動，臉色因為窘迫，像生了紅銹。 《賣蟹》：小姑娘不慌不忙地放下?lián)?，把兩只筐倒過來，在沙灘上磕了磕，又扔到船上。然后，縱身一跳，也上了小船。 《麥黃黃 杏黃黃》：好大一會才囁嚅著說：“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一顆……好賴嘗一點” 《這一次，我抱你》：太陽一副吃飽喝足的樣子，毫不吝嗇地把陽光釋放出來，暖意融融而不暴躁。細小的灰塵，在光線里散漫地飛。 環(huán)節(jié)2 梳理勾畫的語句，小組討論屬于哪種類型的細節(jié)描寫。 【備用】 肖像細節(jié)、動作細節(jié)、語言細節(jié)、景物細節(jié) 【評價設(shè)計】 通過勾畫對人物、景物、事件等細微而具體描摹的句子，討論歸類，檢測目標1的達成。 （三）學習活動二（探究人物動作描寫的方法） 環(huán)節(jié)1 勾畫幾篇文章中的人物動作細節(jié)描寫的語句，小組討論探究人物動作描寫的方法。 【備用】 1.突出中心 《麥黃黃 杏黃黃》： 母親把杏子湊到唇邊輕輕沾了沾，然后塞給了我。我緊緊地攥住這顆溫熱的杏子，……父親接過杏子在牙上碰了碰，……父親說著把杏子隨手給了哥哥。哥哥小心地用門牙微微咬破一點皮，舔舔舌尖，咂吧咂吧嘴，又塞給了妹妹。? 《這一次，我抱你》：這時候，我發(fā)現(xiàn)，一直卑微拘謹?shù)哪腥送χ绷松碜印?2.突出個性 《賣蟹》：他沒有其他人表現(xiàn)出來的那種急躁情緒，而是休閑地抽著煙，穩(wěn)健地踱著步。有時抬起頭，“噗——”吐一個煙圈兒。 《賣蟹》：他用一只手撐住膝蓋，費力地彎下腰，另一只手小心地朝筐里伸去。 《賣蟹》：小姑娘不慌不忙地放下?lián)?，把兩只筐倒過來，在沙灘上磕了磕，又扔到船上。然后，縱身一跳，也上了小船。 3.精用動詞 《這樣的父親》：他遲疑地從門縫中擠進來，似乎感到了大家目光中的厭惡，于是停住腳步…… 《這一次，我抱你》：疼痛來臨，他咬著嘴唇，眉峰蹙起，右手捂著肺部的位置，一會側(cè)躺，一會兒再翻過來。不到一分鐘，又坐起來，前傾，膝蓋支撐起整個上半身，左右搖晃。 《麥黃黃 杏黃黃》：父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動…… 小結(jié)：在寫作中，可以選擇展現(xiàn)人物個性的典型動作，細化動作描寫，突出中心思想，力求用詞準確生動。 環(huán)節(jié)2 片段練習 要求：在橫線上寫上這個身影在忙什么，要抓住人物的個性，精用動詞，并做到突出中心。兩處描寫各不少于100字。 清晨，我睜開惺忪的眼睛從房間走出來，一個忙碌的身影把我怔住了。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 傍晚，我騎著自行車，載著一天的收獲，高高興興回到家，推開門，這個忙碌的身影又出現(xiàn)了。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 環(huán)節(jié)3： 學生寫作、展示、師生評價、修改習作。 【評價設(shè)計】 通過勾畫人物動作細節(jié)描寫的語句、討論探究人物動作描寫的方法，片段練習、交流展示、師生評價、修改習作，檢測目標2的達成。 （四）課堂小結(jié) 真實的細節(jié)來源于對生活的認真觀察，要學會用心靈捕捉、記錄外物帶給我們的感悟，把腦海中留存的印象、記錄的素材“聚焦、分解、還原、放大”，用準確、簡潔的語言表述細節(jié)。 初中語文七年級下冊第三單元第17課時名著閱讀展示課教學設(shè)計 一、單元學習目標 1.識記積累： （1）識記積累本單元課文中重要的字詞。 （2）識記積累課文涉及的重要作家作品知識。 2.閱讀： （1）學習熟讀精思，學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點； （2）能從開頭、結(jié)尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。 3.寫作：抓住細節(jié)。 （1）描寫的細節(jié)要真實動人； （2）抓住典型的各種細節(jié)來寫人寫物； （3）運用簡潔生動的語言描寫細節(jié)。 4.名著閱讀：《駱駝祥子》 （1）運用圈點和批注了解小說的事件和人物； （2）了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等； （3）把握小說的主題及現(xiàn)實意義。 5.綜合性學習： （1）通過搜集中華民族“孝親敬老”的故事、詩歌與名言等，進一步懂得“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。 （2）通過參與“孝親敬老”故事會、詩歌朗誦會、名言展示會等學習活動，培養(yǎng)學生活動的策劃、組織與實施的能力。 （3）通過繪制以“孝親敬老”為主題的海報，掌握一些制作海報的基本知識，能夠制作手繪校園海報，能夠嘗試設(shè)計和制作簡單的公益海報。 二、本課時學習目標 1.了解祥子的曲折經(jīng)歷，理清各個人物關(guān)系，理解小說基本內(nèi)容。 2.分析主要人物的形象特征，理解祥子的人生悲劇及社會意義。 3.感受文中散發(fā)著的濃濃“京味兒”，培養(yǎng)學生對作品語言的鑒賞能力。 【設(shè)計評價】 1.通過理清祥子買車又賣車“三起三落”的故事情節(jié)，以及各人物與祥子的關(guān)系，以此檢測目標1的達成。 2.通過了解祥子這一人物形象前后的變化，把握其變化的原因，探究祥子的人生悲劇及其社會意義，以此檢測目標2的達成。 3.通過分角色朗讀小說中人物“京味兒”對話，欣賞小說富有表現(xiàn)力的語言。以此檢測目標3的達成。 三、課時主題概括 夢想的破滅，社會的縮影 四、課前準備 1.確定本次交流會的主題：夢想的破滅，社會的縮影。 2.學生課前獨立逐章閱讀完《駱駝祥子》全書，根據(jù)三個專題探究結(jié)合自己的讀書卡和圈點批注完成演講稿。 3.選定一名主持人，負責寫主持詞。 五、展示形式 1.第一個專題由各組負責人展示。全班分為六個小組，每小組推選1名同學展示小組合作的成果。第二、三個專題全班同學均可有機會發(fā)言，由主持人點名或者自己主動發(fā)言。 2.讀書展示的內(nèi)容為《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容，并能體現(xiàn)“夢想的破滅，社會的縮影》”這一主題。展示方式可以是選取片段或章節(jié)展示，展示形式多種多樣：可以朗誦，賞析，展示讀后感、表演、演講，也可以自做“PPT”輔助展示。　　 備注： （1）展示的同學提前做好準備,每人交流3分鐘左右。 （2）展示的同學可獲得物質(zhì)和精神獎勵（筆記本和“閱讀小能手”的獎狀）。 （3）傾聽的同學對主持人和展示者用心聆聽，有問題可以舉手。 六、交流展示流程 （一）主持人致開場詞? （二）展示活動一：我為祥子寫小傳（600字左右） 1.各小組負責人依次展示本組為祥子寫的小傳。（朗誦或演講均可） 2.其他同學點評 查漏補缺 （評價標準：1.寫清祥子“三起三落”的人生經(jīng)歷。2.涵蓋對祥子有重大影響的各色人物。3.不少于600字。） 3.全班合力形成最終版的祥子小傳 備注：教師在活動過程中，密切關(guān)注各發(fā)言人及學生的表現(xiàn)，給予評價與指導。 （三）展示活動二：探尋悲劇原因 1.自由分享能夠表現(xiàn)祥子形象特征的句子或事件。 備注：活動過程中，教師提示學生分享時不但不能重復，而且要注意祥子形象前后的變化，先集中分析前期，然后再集中分析后期，這樣依照時間順序分享更有條理性。 2.采用辯論的方式探究祥子悲劇的成因。（辯論） 備注：主持人在學生分享完祥子形象的變化之后適時拋出問題：祥子由“人”到“鬼”的悲劇性變化，是什么原因?qū)е碌?？是他自己，是大兵、孫偵探還是其他原因？下面請開始自由辯論。 3.教師評價與小結(jié)。 辯論過程中，教師密切關(guān)注學生，根據(jù)學生辯論的情況給予指導或點評，并補充小說創(chuàng)作的時代背景，幫助學生理解其社會意義。 （四）展示活動三：感受濃濃“京味兒” 1.話劇表演 學生根據(jù)事先改編好的話劇劇本進行表演，可以是對話的形式，也可以是一個人的獨白。 展示完成后由學生對表演給予評價 2.觀看一小段電影【虎妞與祥子的對話】，加深對“京味兒”的感受。 （五）表彰總結(jié) 環(huán)節(jié)1 頒獎、合影 環(huán)節(jié)2 學生作品結(jié)集成刊 初中語文主題學習七年級下冊第三單元名著閱讀計劃 ——《駱駝祥子》：圈點與批注 一、名著閱讀單元學習目標 理清小說故事情節(jié)的發(fā)展與人物思想變化的聯(lián)系。 學會分析主要人物的形象特征，理解祥子的人生悲劇及社會意義。 感受作品散發(fā)出的濃濃的“京味兒”，培養(yǎng)對文學作品的藝術(shù)欣賞能力。 4.了解“圈點”“批注”的基本知識，并學會圈點批注。 二、閱讀計劃 附錄： 課 時教材（叢書）篇目總字數(shù) 用 時主 題分工第1課時 識記積累課《阿長與》（3197字） 《老王》（1786字） 《臺階》（3551字） 《賣油翁》（173字） 8707/17識記積累重要字詞 識記積累重要文學常識第2課時 教讀課《阿長與》（3197字）3197/7詳略標題尋重點 關(guān)鍵語句感意蘊第3課時 閱讀引領(lǐng)課 1《老王》（1786字） 《侯銀匠》（1074字） 《審丑》（1438字）4298/9品析形象感悟深情 巧寫結(jié)尾深化主題第4課時 閱讀引領(lǐng)課2《臺階》(3551字) 《麥黃黃 杏黃黃》（1274字） 《獎》（1950字） 《這樣的父親》（1275字）8050/17寫者有心字字珠璣 讀者有意領(lǐng)受深蘊第5課時 教讀課《賣油翁》173/5重積累 學方法第6課時 自主閱讀課1《憶兒時》（2912字） 《我們看海去》（5668字） 《小仙童》（1078字） 9658/20童年憶往事 結(jié)尾藏深情第7課時 自主閱讀課2《瑣記》（3925字） 《狗·貓·鼠》（2662字）6587/14詳略得當敘往事 文章重點易把握第8課時 自主閱讀課3《傻二哥》（2319字） 《賣蟹》（5247字） 《喂自己影子吃飯的人》（1406字）8972/18詳略得當抓重點 關(guān)鍵語句藏意蘊第9課時 自主閱讀課4《父愛的高度》（849字） 《生日卡片》（1103字） 《遠行》（1275字） 《我們是怎樣過母親節(jié)的》（2554）5781/12開頭結(jié)尾遙相應 感恩父母駐心中第10課時 自主閱讀課5《敬愛的“號兵”》（2005字） 《麥琪的禮物》（3695字） 《滋味》（1719字） 《丁老漢買肉》（1159字） 《這一次，我抱你》（1465字）10043/20生花妙筆繪人物 角度選擇蘊情感第11課時 自主閱讀課6《上元夜六首（其一）》（28字） 《社日》（28字） 《商山麻澗》（56字） 《迎新春》（129字） 《浣溪沙》（42字） 《神童莊有恭》（263字）546/20品讀文學經(jīng)典 感悟人間真情第12課時 自主閱讀課7《艾子教孫》（183字） 《孫亮食生梅》（210字） 《憨子》（175字） 《工之僑獻琴》（184字）752/20品讀文學經(jīng)典 感受文章意蘊第13課時 自主閱讀課8《麥場（節(jié)選）》（6977字） 《悠長的鈴聲》（1073字）8050/16童年視角抒真情第14課時 寫作指導課《悠長的鈴聲》（988字） 《賣蟹》（4602字） 《麥黃黃 杏黃黃》（1222字） 《這樣的父親》（1220字） 《這一次，我抱你》（3510字）11542/23細微之處見真情第15~16課時 大作文課寫作《_________的那一刻》第17課時 名著閱讀展示課《駱駝祥子》210000/7周夢想的破滅，社會的縮影第18課時檢測字音、字形、詞語運用、語病、排序、文言詞語、仿寫、現(xiàn)代文閱讀、寫作練習（細節(jié)描寫）綜合檢測 查漏補缺備注：課時、課型、主題等可靈活安排設(shè)計，每個課時的主題盡量兼顧課標和單元目標，并避免重復或少重復。綜合性學習設(shè)計活動方案和交流展示課，名著閱讀設(shè)計閱讀計劃和交流展示課，方案和計劃不占課時。課 時課 型年級學期單 元叢 書主備人第2課時教讀課七年級 下冊第三單元七年級下冊第3本《成長如歌》閱讀篇目文本特點（可供學習點）字數(shù)用時阿長與《山海經(jīng)》標題的作用；詳略安排的作用；兒童視角敘事；欲揚先抑的表現(xiàn)手法。31977分鐘課 時課 型年級學期單 元叢 書主備人第3課時閱讀引領(lǐng)課七年級 下冊第三單元七年級下冊第3本《成長如歌》閱讀篇目文本特點（可供學習點）字數(shù)用時《老王》細節(jié)描寫刻畫人物；結(jié)尾對深化主題的作用；平淡質(zhì)樸的語言17866《侯銀匠》結(jié)尾對深化主題的作用；側(cè)面描寫來刻畫人物10743《審丑》用對比來刻畫人物；結(jié)尾對深化主題的作用1438413分鐘課 時課 型年級學期單 元叢 書主備人第4課時閱讀引領(lǐng)課七年級 下冊第三單元七年級下冊第3本《成長如歌》閱讀篇目文本特點（可供學習點）字數(shù)用時《臺階》傳神的細節(jié)描寫；含義豐富的語句；清晰的文章思路；抓關(guān)鍵語句,感受文章的意蘊33617《麥黃黃 杏黃黃》抓關(guān)鍵語句,感受文章的意蘊；傳神的細節(jié)描寫；含義豐富的語句12743《獎》抓關(guān)鍵語句,感受文章的意蘊；結(jié)尾對深化主題的作用；195011《這樣的父親》 抓關(guān)鍵語句,感受文章的意蘊；傳神的細節(jié)描寫；巧設(shè)懸念首尾呼應1275324分鐘課 時課 型年級學期單 元叢 書主備人第5課時教讀課七年級 下冊第三單元七年級下冊第3本《成長如歌》閱讀篇目文本特點（可供學習點）字數(shù)用時《賣油翁》1.掌握文言實詞和虛詞； 2.把握課文內(nèi)容； 3.學習用語言描寫描寫來刻畫人物的方法。1325分課 時課 型年級學期單 元叢 書主備人第6課時自主閱讀課七年級 下冊第三單元七年級下冊第3本《成長如歌》閱讀篇目文本特點（可供學習點）字數(shù)用時《憶兒時》關(guān)鍵句的作用；童年視角敘事；平淡質(zhì)樸的語言；結(jié)尾對深化主題的作用29126《悠長的鈴聲》巧設(shè)懸念首尾呼應；童年視角敘事；標題的含義；結(jié)尾對深化主題的作用566811《小仙童》角度選擇對揭示文章主題的作用；結(jié)尾對深化主題的作用1078320分鐘課 時課 型年級學期單 元叢 書主備人第14課時寫作指導課七年級 下冊第三單元七年級下冊第3本《成長如歌》閱讀篇目文本特點（可供學習點）字數(shù)用時《悠長的鈴聲》巧妙的懸念與真摯的情感，動作細節(jié)描寫。9882《賣蟹》肖像細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫塑造人物形象。46029《麥黃黃 杏黃黃》關(guān)鍵語句的深刻含義，動作細節(jié)描寫。12223《這樣的父親》設(shè)置懸念、強烈對比，肖像細節(jié)描寫。12203《這一次，我抱你》關(guān)鍵語句的含義，景物細節(jié)描寫。3510724分鐘課 時課 型年級學期單 元叢 書主備人第17課時名著閱讀展示課七年級 下冊第三單元七年級下冊第3本《成長如歌》閱讀篇目文本特點（可供學習點）字數(shù)用時《駱駝祥子》小說的事件、人物、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色2100009周日 期閱 讀 任 務 要 點一周 （準備階段）1.了解背景 2.了解圈點批注的讀書方法 3.了解重要內(nèi)容 4.制定閱讀計劃二周 （泛讀階段）1.閱讀1-12章。（約99頁） 2.學會圈點批注。 3.完成讀書卡?！竞蟾健蹲x書卡（一）》】 4.小組成員共同完善讀書卡。 本周問題：（1）祥子與駱駝有什么關(guān)系？ （2）本部分出現(xiàn)了哪些人物？他們與祥子有什么關(guān)系？ （3）概括祥子的“兩起兩落”。三周 （泛讀階段）1.閱讀13-24章。（約103頁） 2.學會圈點批注。 3.完成讀書卡?！竞蟾健蹲x書卡（二）》】 4.小組成員共同完善讀書卡。 本周問題：（1）本部分出現(xiàn)了哪些人物？他們與祥子有什么關(guān)系？ （2）概括祥子的第“三起三落”。 （3）祥子的結(jié)局會是怎樣呢？四周 （精讀階段）專題一：給祥子寫小傳 1.精讀相關(guān)章節(jié) 2.完成讀書卡?！竞蟾健蹲x書卡（三）》】 本周問題：本書以祥子的奮斗和毀滅作為線索，可以說是祥子一生的記錄。請你根據(jù)作品的內(nèi)容，寫一篇祥子的小傳，完整的勾勒出祥子的經(jīng)歷。寫完后注意對照作品進一步修改，力求做到準確無誤。 寫作要求：1.寫清祥子“三起三落”的人生經(jīng)歷。 2.涵蓋對祥子有重大影響的各色人物。 3.600字左右。 五周 （精讀階段）專題二：探尋悲劇原因 1.精讀相關(guān)章節(jié) 2.完成讀書卡?！竞蟾健蹲x書卡（四）》】 本周問題：讀完全書，祥子最終走向毀滅的命運悲劇無疑會給你強烈的震撼。到底是什么力量毀滅了這個曾經(jīng)生氣勃勃的人？悲劇的原因何在？請帶著思考精讀一些章節(jié)，并查找資料寫下你的結(jié)果。 寫作要求：1.找出反映祥子形象特征的句子。 2.分析祥子悲劇的成因。 3.總結(jié)祥子的社會意義。 六周 （精讀階段）專題三：品讀“京味兒” 1.精讀相關(guān)章節(jié) 2.完成讀書卡。【后附《讀書卡（五）》】 本周問題：作品對老北京的人情風俗、市井生活、北京人獨特的語言習慣等做了細致入微的描繪，閱讀中你一定感受到濃濃的“京味兒”吧。請選擇一個角度，摘抄一些片段，說說其中是如何體現(xiàn)這一特點的。 寫作要求：找出富含“京味兒”的片段改編成話劇，可以是對話式，也可以是人物獨白。 七周 （展示階段）班級交流展示： 本周要求：在班里舉行一次《駱駝祥子》讀書交流展示會（1課時），共同分享閱讀體驗和探究成果。《讀書卡》（一）內(nèi)容提要（用一句話概括每章節(jié)的主要內(nèi)容。） 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 人物關(guān)系 本部分出現(xiàn)了哪些人物？他們有什么特點？與祥子有什么關(guān)系？ 《讀書卡》（二）一、內(nèi)容提要（用一句話概括每章節(jié)的主要內(nèi)容。） 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 人物關(guān)系 本部分出現(xiàn)了哪些人物？他們有什么特點？與祥子有什么關(guān)系？ 《讀書卡》（三）專題一：我給祥子寫小傳 寫作要求：1.寫清祥子“三起三落”的人生經(jīng)歷。 2.涵蓋對祥子有重大影響的各色人物。 3.600字左右。《讀書卡》（四）專題二：探尋悲劇原因 寫作要求：1.找出反映祥子形象特征的句子。 2.分析祥子悲劇的成因。 3.總結(jié)祥子的社會意義。 《讀書卡》（五）專題三：獨特的“京味兒” 寫作要求：找出富含“京味兒”的片段改編成話劇，可以是對話式，也可以是人物獨白。 

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