Activity 1 Warming up and revisin
T：Class，tday we are ging t learn the grammar fcus part.Befre that，let's review what we learned in the last class.Wh can tell me sme f the fds and drinks we talked abut?
S1：We talked abut beef，ndles，juice，and cffee.
T：Great！Nw，let's read the new sentences n the screen and find ut the rules f sentence structure and the usage f nuns.
環(huán)節(jié)說明：通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，激活學生已有知識，自然引入新課。引導學生觀察句子中名詞的用法，初步感知可數(shù)與不可數(shù)名詞的區(qū)別。
Activity 2 Presentatin
T：Nw，let's wrk n 3a.Read the sentences carefully.Circle all the nuns fr fd and drink.Then，think abut whether they are cuntable r uncuntable in the cntext.
(After several minutes)
T：Okay，wh can tell me the nuns yu circled in these sentences?
S2：I circled the wrds “bread”，“milk”，“rice”，“ndles”，“juice”，“cffee” and “tea”．
T：Very gd.Is “rice” cuntable r uncuntable?
S3：Uncuntable.We can't say “a rice” r “tw rices”．
T：Exactly！What abut “ndles”？
S4：Cuntable.We can say “a bwl f ndles” r “three ndles”．
T：Great！Let's cntinue with the ther sentences.
環(huán)節(jié)說明：讓學生通過自主閱讀和分析句子，明確任務要求，培養(yǎng)學生獲取信息和分析問題的能力。在師生互動中，引導學生深入理解可數(shù)與不可數(shù)名詞在具體語境中的判斷方法，加深對語法知識的理解。
Activity 3 Presentatin
T：Next，let's wrk n 3b.Cmplete the jkes with the crrect frms f the nuns in brackets.Pay attentin t the nuns.Are they cuntable r uncuntable?
(The students read the dialgue and fill in the blanks.)
T：Let's lk at the first cnversatin.What did yu fill in the first blank?
S5：I filled in “fish” because it's uncuntable when we talk abut the fd.
T：Very gd！What abut the secnd ne?
S6：I filled in “bill” because it's cuntable.We can say “a bill” r “the bill”．
T：Excellent！Nw，let's check the ther blanks tgether.
環(huán)節(jié)說明：通過完成幽默對話中的填空練習，進一步強化學生對可數(shù)與不可數(shù)名詞正確形式的運用能力。幽默的對話內(nèi)容能夠增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。
Activity 4 Practice
T：Nw，it's time fr 3c.Cmplete the passage with the crrect frms f the nuns in brackets.
(The students read the passage and fill in the blanks.)
T：Wh wants t share their answers？Fr the first blank，what did yu write?
S7：I wrte “vegetables”．Usually we eat different kinds f vegetables，s it's cuntable in this cntext.
T：Very gd！And fr the secnd ne？What did yu fill in?
S8：I filled in “sweets” because it means candies r desserts，which are cuntable.
T：Great jb！Let's cntinue with the ther blanks.
環(huán)節(jié)說明：讓學生在完整的語篇中運用可數(shù)與不可數(shù)名詞的知識進行填空，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和對語境的理解能力。通過師生互動，引導學生思考名詞在不同語境中的形式變化，進一步鞏固所學語法知識。
Activity 5 Pair wrk
T：Nw，let's wrk n 3d.Imagine that yur friends are at yur hme.Offer them fd and drink.Yu can use the wrds and phrases we learned.Pair up with yur partner and start the cnversatin.One f yu will be the hst and the ther will be the guest.
(After a while)
T：Okay，let's listen t sme f yur cnversatins.Which pair wants t g first?
Pair 1：
A：Wuld yu like smething t drink r t eat?
B：I'd like smething t drink.
A：What wuld yu like，cffee r milk?
B：Cffee，please.
(Then invite several pairs t act their cnversatins ut.Offer sme help if necessary.)
環(huán)節(jié)說明：創(chuàng)設真實的情景交際活動，讓學生在小組合作中運用所學的可數(shù)與不可數(shù)名詞知識進行口語表達，提高學生的語言交際能力和合作能力。通過展示不同小組的對話，為其他學生提供范例，同時給予積極的反饋和評價，增強學生的學習動力，有利于培養(yǎng)學習能力。
Activity 6 Hmewrk
Write five sentences using cuntable and uncuntable nuns fr fd and drink crrectly.
板書設計
教學反思
During the teaching prcess，students shwed a gd understanding f the cncepts f cuntable and uncuntable nuns.Hwever，they still faced difficulties in determining the cuntability f certain nuns in specific cntexts，such as “chicken” and “fish”．In future teaching，mre examples shuld be prvided fr cmparative analysis t help students deepen their understanding.Situatinal cmmunicatin activities have sparked students' interest in learning.Hwever，sme students were still nt cnfident enugh in ral expressin and were nt fluent enugh.Mre pprtunities fr ral practice shuld be prvided in the future t encurage students t express themselves bldly.
Cuntable nuns：bean，chip，ckie，dumpling，egg，ndle，strawberry，vegetable
Uncuntable nuns：beef，bread，meat，milk，muttn，prk，rice，sugar，tfu
Cuntable & uncuntable nuns：cabbage，cake，chicken，drink，fish，fd，fruit，salad，sweet，tea
Key sentence patterns：
1．—Wuld yu like…r…？ —I'd like…
2．—What…wuld yu like，…r…？ —…，please.
3．—What d yu usually have fr …？ —I usually have …

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