Unit 2 N Rules, N Order Prject教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Make class rules
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課? 其他□
內(nèi)容介紹
本項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題是“Make Class Rules”，屬于“人與自我”范疇下的“自我管理”子主題。通過(guò)本項(xiàng)目，學(xué)生將參與到班級(jí)規(guī)則的制定過(guò)程中，不僅能夠提升自我管理能力，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，以及對(duì)班級(jí)共同目標(biāo)的認(rèn)同感。
項(xiàng)目?jī)?nèi)容圍繞四個(gè)核心環(huán)節(jié)展開(kāi)，學(xué)生將被分成若干小組，每個(gè)小組需要選擇一個(gè)他們希望班級(jí)能夠達(dá)成的目標(biāo)。這些目標(biāo)可能包括“學(xué)得更好”、“在學(xué)校玩得開(kāi)心”、“相處融洽”以及“照顧好教室”等。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使他們意識(shí)到班級(jí)規(guī)則的制定是為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。在確定了班級(jí)目標(biāo)后，學(xué)生將進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考并列出5-10條能夠幫助班級(jí)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的規(guī)則。這些規(guī)則需要具體、明確，并易于理解和執(zhí)行。學(xué)生需要將他們想到的規(guī)則記錄下來(lái)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和篩選，確保每條規(guī)則都符合班級(jí)的共同利益。接下來(lái)，學(xué)生將合作設(shè)計(jì)一張規(guī)則海報(bào)，以有趣且吸引人的方式呈現(xiàn)他們制定的規(guī)則。他們可以使用彩筆、貼紙、照片等材料來(lái)裝飾海報(bào)，使其更加生動(dòng)和有趣。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)感，同時(shí)也讓他們意識(shí)到規(guī)則不僅僅是文字，還可以通過(guò)多種方式來(lái)傳達(dá)和表達(dá)。最后，每個(gè)小組將在全班面前展示他們的規(guī)則海報(bào)，并分享他們制定規(guī)則的過(guò)程和理由。其他小組將有機(jī)會(huì)提問(wèn)和提出建議，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的交流與互動(dòng)。隨后，全班將進(jìn)行投票，選出他們最喜歡的班級(jí)規(guī)則集。此環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時(shí)也讓他們感受到民主決策的過(guò)程和重要性。
本項(xiàng)目旨在通過(guò)制定班級(jí)規(guī)則的過(guò)程，使學(xué)生意識(shí)到規(guī)則對(duì)于班級(jí)管理和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)參與規(guī)則的制定和執(zhí)行，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)、以及如何遵守和尊重規(guī)則。這些技能不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要，還將對(duì)他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
綜上所述，本項(xiàng)目通過(guò)制定班級(jí)規(guī)則的綜合性項(xiàng)目，旨在提升學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，以及對(duì)班級(jí)共同目標(biāo)的認(rèn)同感。這一項(xiàng)目不僅符合“人與自我”的范疇，還緊密地與“人與社會(huì)”以及“團(tuán)隊(duì)合作”等主題相聯(lián)系，為學(xué)生提供了一個(gè)全面而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can、have t、must來(lái)談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語(yǔ)闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。
聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合在單詞中的發(fā)音 e/?:/ /e/；ea/?e/；ee/?:/；ear?/??/ /e?/?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
掌握并運(yùn)用祈使句及can, have t, must等情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容，以及規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。
獲取并概括出Alice在信中提到的所面臨的多種規(guī)則，識(shí)別并理解Dr. Knw回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋?zhuān)粚W(xué)生能夠仿照范文，給Eric撰寫(xiě)一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度。
以小組合作的形式制定班級(jí)規(guī)則，并通過(guò)設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)，加深對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。
目標(biāo)5
通過(guò)參與“制定班級(jí)規(guī)則”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠：
能夠明確班級(jí)目標(biāo)，運(yùn)用本單元所學(xué)語(yǔ)言制定規(guī)則，設(shè)計(jì)一張規(guī)則海報(bào)并呈現(xiàn)制定的規(guī)則，參與班級(jí)評(píng)選；
能夠積極參與教師組織的項(xiàng)目活動(dòng)，樂(lè)于分享交流并享受其中的快樂(lè)；
通過(guò)共同制定和遵守班級(jí)規(guī)則，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
教師在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)隨時(shí)觀察、提問(wèn)及學(xué)生交流，評(píng)價(jià)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。
教師對(duì)小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)：點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑問(wèn)。
小組互評(píng)：教師讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示匯報(bào)對(duì)其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
小組成員互評(píng)：教師可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，教師根據(jù)《小組成員互評(píng)表》中的評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)小組成員互評(píng)，在每個(gè)成員符合的內(nèi)容處打鉤。
評(píng)價(jià)內(nèi)容
成員1
成員2
成員3
成員4
是否選擇了符合班級(jí)實(shí)際情況和共同利益的目標(biāo)；是否具體、明確，能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
是否涵蓋了班級(jí)管理的各個(gè)方面，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。是否具體、明確，易于理解和執(zhí)行，能夠切實(shí)幫助班級(jí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
是否采用了有趣且吸引人的方式呈現(xiàn)規(guī)則。
在小組討論和制定規(guī)則過(guò)程中的合作情況，是否積極參與、相互支持；
在海報(bào)設(shè)計(jì)和展示過(guò)程中的溝通能力，是否能夠有效地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)
實(shí)施過(guò)程
實(shí)施階段
實(shí)施內(nèi)容
準(zhǔn)備及介紹
Step 1 項(xiàng)目啟動(dòng)與任務(wù)分配
教師宣布“Make Class Rules”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生將扮演班級(jí)規(guī)則制定者的角色，從選擇班級(jí)目標(biāo)到制定具體規(guī)則，再到設(shè)計(jì)海報(bào)和分享投票，全程參與班級(jí)規(guī)則的制定過(guò)程。”
接著，教師詳細(xì)闡述了項(xiàng)目的要求和步驟：
分組與目標(biāo)選擇：你們將被分成若干小組，每個(gè)小組需要選擇一個(gè)班級(jí)希望達(dá)成的目標(biāo)，如學(xué)得更好、在學(xué)校玩得開(kāi)心、相處融洽或照顧好教室。
規(guī)則制定：針對(duì)你們選擇的目標(biāo)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，列出5-10條能夠幫助班級(jí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的規(guī)則，并記錄下來(lái)。
海報(bào)設(shè)計(jì)：合作設(shè)計(jì)一張規(guī)則海報(bào)，用有趣的方式呈現(xiàn)你們制定的規(guī)則。
分享與投票：在班級(jí)中分享你們的規(guī)則海報(bào)，并投票選出最喜歡的班級(jí)規(guī)則集。
為確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行，教師分發(fā)了任務(wù)單，明確了每個(gè)小組需要完成的任務(wù)和提交的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。同時(shí)，教師還準(zhǔn)備了《班級(jí)規(guī)則制定工作表》和《組內(nèi)成員互評(píng)表》，用于記錄小組在制定規(guī)則過(guò)程中的思路、決策和遇到的問(wèn)題，以及小組成員之間的相互評(píng)價(jià)。
Step 2 項(xiàng)目介紹與學(xué)習(xí)引導(dǎo)
在學(xué)生們對(duì)項(xiàng)目有了初步了解后，教師進(jìn)一步介紹了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的：“通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我們旨在培養(yǎng)你們的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。同時(shí)，我們也希望你們能夠在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，以及如何遵守和尊重規(guī)則?！?br>教師接著介紹了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法：“我們將采用小組合作的方式，每個(gè)小組都需要經(jīng)歷目標(biāo)選擇、規(guī)則制定、海報(bào)設(shè)計(jì)和成果展示等階段。在每個(gè)階段，我都會(huì)提供必要的指導(dǎo)和支持，但更重要的是，你們需要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作。”
最后，教師強(qiáng)調(diào)了預(yù)期的學(xué)習(xí)成果：“我們期望在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，每個(gè)小組都能提交一份完整的班級(jí)規(guī)則制定方案，包括目標(biāo)選擇、規(guī)則列表、海報(bào)設(shè)計(jì)和分享投票的結(jié)果。同時(shí)，我們也希望你們能夠在這個(gè)過(guò)程中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合能力。”
通過(guò)這一系列的準(zhǔn)備和介紹，學(xué)生們對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“Make Class Rules”有了清晰的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備，為后續(xù)的制定規(guī)則工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們期待著在小組中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和才能，為班級(jí)制定出一套既實(shí)用又有趣的規(guī)則。
第一階段
第一階段：目標(biāo)確定與規(guī)則制定
在這一階段，學(xué)生們將按照事先分好的小組，選擇一個(gè)班級(jí)希望達(dá)成的目標(biāo)，并圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，制定5-10條具體的規(guī)則。
活動(dòng)流程：
小組討論：每個(gè)小組圍坐一圈，首先討論并選擇一個(gè)小組共同認(rèn)為重要的班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)的選擇應(yīng)基于班級(jí)的實(shí)際需要和成員的共同愿望，如“學(xué)得更好”、“在學(xué)校玩得開(kāi)心”、“相處融洽”或“照顧好教室”。
規(guī)則頭腦風(fēng)暴：在確定了目標(biāo)后，小組成員開(kāi)始頭腦風(fēng)暴，思考并列出能夠幫助班級(jí)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的規(guī)則。規(guī)則應(yīng)具體、明確，并易于理解和執(zhí)行。例如，如果選擇了“學(xué)得更好”這一目標(biāo)，規(guī)則可能包括“上課認(rèn)真聽(tīng)講”、“按時(shí)完成作業(yè)”等。
規(guī)則篩選與記錄：小組成員對(duì)列出的規(guī)則進(jìn)行討論和篩選，確保每條規(guī)則都符合班級(jí)的共同利益和目標(biāo)。經(jīng)過(guò)討論后，將最終確定的規(guī)則記錄在《班級(jí)規(guī)則制定工作表》上。
教師在這一階段主要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。他們需要確保每個(gè)小組都積極參與討論，并適時(shí)提供必要的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師還需要關(guān)注小組內(nèi)部的合作情況，確保規(guī)則制定的過(guò)程公平、公正。
第二階段
第二階段：海報(bào)設(shè)計(jì)與規(guī)則呈現(xiàn)
在這一階段，學(xué)生們將合作設(shè)計(jì)一張規(guī)則海報(bào)，以有趣且吸引人的方式呈現(xiàn)他們制定的規(guī)則。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：小組成員首先討論海報(bào)的整體設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式。他們需要考慮如何將規(guī)則以生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)確保海報(bào)的視覺(jué)效果吸引人。
素材準(zhǔn)備：根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思，小組成員準(zhǔn)備所需的素材，如彩筆、貼紙、照片等。這些素材將用于裝飾海報(bào)，使其更加生動(dòng)和有趣。
海報(bào)制作：在確定了設(shè)計(jì)和素材后，小組成員開(kāi)始制作海報(bào)。他們分工合作，有的負(fù)責(zé)繪畫(huà)，有的負(fù)責(zé)粘貼素材，有的負(fù)責(zé)撰寫(xiě)文字說(shuō)明。在制作過(guò)程中，小組成員需要相互協(xié)作，確保海報(bào)的質(zhì)量和效果。
海報(bào)展示與修改：制作完成后，小組成員將海報(bào)展示給全班同學(xué)和老師看，并征求他們的意見(jiàn)和建議。根據(jù)反饋，小組成員對(duì)海報(bào)進(jìn)行必要的修改和完善。
教師在這一階段主要起到指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用。他們需要關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力，提供必要的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師還需要對(duì)海報(bào)的質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保海報(bào)能夠準(zhǔn)確地呈現(xiàn)規(guī)則，并起到良好的宣傳作用。
第三階段
第三階段：規(guī)則分享與投票表決
在這一階段，學(xué)生們將在全班面前分享他們的規(guī)則海報(bào)和制定規(guī)則的過(guò)程，并通過(guò)投票表決選出最喜歡的班級(jí)規(guī)則集。
規(guī)則分享：每個(gè)小組輪流上臺(tái)展示他們的規(guī)則海報(bào)，并分享制定規(guī)則的過(guò)程和理由。在分享過(guò)程中，小組成員需要清晰地闡述他們的想法和觀點(diǎn)，并回答其他同學(xué)和老師的問(wèn)題。
投票表決：分享結(jié)束后，全班同學(xué)進(jìn)行投票表決，選出他們最喜歡的班級(jí)規(guī)則集。投票過(guò)程應(yīng)公平、公正，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)被選中。
結(jié)果公布與討論：投票結(jié)束后，教師公布投票結(jié)果，并邀請(qǐng)被選中的小組上臺(tái)發(fā)表感言。同時(shí)，教師還需要組織全班同學(xué)對(duì)投票結(jié)果進(jìn)行討論和反思，思考為什么這些規(guī)則能夠脫穎而出，以及它們對(duì)班級(jí)的共同意義。
規(guī)則實(shí)施與監(jiān)督：最后，被選中的班級(jí)規(guī)則集將作為班級(jí)的共同規(guī)則進(jìn)行實(shí)施。教師需要確保規(guī)則得到嚴(yán)格執(zhí)行，并定期組織全班同學(xué)對(duì)規(guī)則的實(shí)施情況進(jìn)行討論和評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。
教師在這一階段主要起到組織和協(xié)調(diào)的作用。他們需要確保投票過(guò)程的公平性和公正性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解和接受程度。在規(guī)則實(shí)施階段，教師還需要起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用，確保規(guī)則得到有效執(zhí)行。
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I can talk abut the things I can and cannt d accrding t the rules.
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I can use mdal verbs t describe the rules in different places.
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本課總結(jié)：
Make class rules.
Nthing can be achieved withut rules.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Plish yur design.

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Unit 2 No Rules, No Order

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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