課題
姓氏歌
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識記12個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)字。正確朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.利用課件出示兩個(gè)卡通人物，以新朋友的身份介紹自己的姓氏?！拔倚諒垼L張”，“我姓方，方向的方”。引導(dǎo)學(xué)生交流“兩個(gè)小朋友是用什么樣的方式介紹自己的”。
2.以“我們還能用這兩種方式介紹哪些姓氏呢”引出課題，板書課題，引讀課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“姓、氏”，并用自己喜歡的方式識記這兩個(gè)字。
1.認(rèn)真傾聽兩個(gè)小朋友的介紹，想一想他們的介紹方式，并交流：一個(gè)小朋友是用“分解部件”的方法介紹自己的姓氏的，另一個(gè)小朋友是用組詞的方法介紹姓氏的。
2.回憶自己知道的姓氏，然后認(rèn)準(zhǔn)課題中的生字，齊讀課題。
3.讀準(zhǔn)“姓、氏”的字音，可以用加一加的方式識記“姓”，女＋生＝姓；用減一減的方式識記“氏”，紙—纟＝氏。
1.教師可利用課件演示分解部件的方法介紹姓氏，體現(xiàn)合體字的特點(diǎn)。同時(shí)，借助姓氏達(dá)到識字的目的。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生借助自己的識字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法識記“姓、氏”二字。比如，換一換，“性——姓”；生活識字，練習(xí)本和考試卷中有“姓名”；還可以用數(shù)筆畫的方式識記“氏”。
二、誦讀課文，隨文識字(用時(shí)：15分鐘)
1.范讀課文。
2.組織學(xué)生自由朗讀課文，圈出文中提到的姓氏，借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
3.組織學(xué)生匯報(bào)圈出的姓氏，并利用課件出示這些姓氏，引導(dǎo)學(xué)生說說誰的姓名里藏有這個(gè)姓氏。
4.組織學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀這些生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生用“分解部件法”介紹“李、張、胡、吳、徐、許”等姓氏。
6.組織學(xué)生做“拼一拼” 的游戲。用打亂的部件拼成生字。
7.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1.認(rèn)真聽老師范讀，聽準(zhǔn)字音。
2.自由朗讀課文，圈出姓氏后，仔細(xì)讀準(zhǔn)每一個(gè)姓氏的字音，遇到讀不準(zhǔn)的字音請教同學(xué)或老師。
3.大聲說出自己找到的姓氏，要讀準(zhǔn)字音，課件出示后，再讀一讀這些姓氏，交流同學(xué)中誰的名字里有這個(gè)姓氏。
4.合作讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀生字。
5.交流明確：“木子李，弓長張，古月胡，口天吳，雙人徐，言午許”等都是用分解部件法識記姓氏的。
6.小組合作，任意抽讀2張字卡，看看能拼成哪個(gè)生字，然后讀一讀。
7.在老師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)選一名同學(xué)讀問句，其他同學(xué)來回答，組內(nèi)輪流問答。
1.課文中“吳、胡、徐、許”可借助拼音引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)姓氏的字音。
2.教師可組織學(xué)生采用游戲或活動(dòng)的形式開展識字教學(xué)，避免一味地認(rèn)讀和識字方法的反復(fù)講解。
3.“分解部件法”既可以介紹這些姓氏，也是識記這些生字的好方法，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，充分交流分解方法。
4.教師可以充分發(fā)揮游戲和活動(dòng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生拍手朗讀，問答朗讀，讓學(xué)生在趣味中體會(huì)、了解姓氏，鞏固生字。
三、總結(jié)方法，巧妙記憶(用時(shí)：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生用總結(jié)出的方法嘗試介紹自己的姓氏。
1.自由說一說自己的識字方法，如，用加一加的方法記住“張、李”兩個(gè)姓氏。
2.在小組內(nèi)交流，用不同方法介紹自己的姓氏。如，做問答游戲：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。再如，你貴姓？我姓孫，孫悟空的孫。
教師也可引導(dǎo)學(xué)生介紹家人或親戚朋友的姓氏，如果有的同學(xué)介紹姓氏時(shí)說得很有趣，教師要予以鼓勵(lì)。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)： 10分鐘)
1.課件出示要寫的字：姓、什、么、雙。
2.指名上臺(tái)當(dāng)小老師，教大家書寫生字，分析字的結(jié)構(gòu)及難寫筆畫。
3.范寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
4.書寫反饋。
1.認(rèn)讀生字，觀察生字特點(diǎn)。
2.認(rèn)真聽小老師的分析，并和自己對照，交流注意事項(xiàng)。
3.認(rèn)真觀察教師的范寫。
4.集體評議，把沒寫好的再寫幾遍。
教師要把指導(dǎo)重點(diǎn)放在書寫“么”字上，注意撇折的折角不能太大。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、趣味朗讀，復(fù)習(xí)鞏固(用時(shí)：5分鐘)
1.出示課文第一節(jié)，提出多種朗讀要求。
(1)師生對讀。
(2)男女生對讀。
(3)同桌對讀。
2.找出生字，反復(fù)指讀。
1.按照要求朗讀。對讀時(shí)，注意問答語氣。
2.在文中圈畫生字，在組內(nèi)讀一讀。
教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏文化的豐富性。
二、遷移方法，隨文識字(用時(shí)：15分鐘)
1.指導(dǎo)讀第二節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生將各種方法用于識記“趙、錢、孫、周、王”及自己的姓氏。
3.組織學(xué)生認(rèn)讀“諸葛、東方、上官、歐陽”等復(fù)姓，并回憶讀過的故事，交流其他復(fù)姓。想一想復(fù)姓和單姓有什么不同。
1.朗讀第二節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
2.結(jié)合生活積累，小組交流：“趙州橋”的“趙”，“金錢”的“錢”，“周日”的“周”，“國王”的“王”，等等。這些姓氏都是用組詞的方法介紹的。
3.讀準(zhǔn)這些復(fù)姓，并聯(lián)系歷史或故事中的著名人物，如司馬光、歐陽修、諸葛亮等，認(rèn)識復(fù)姓。交流復(fù)姓和單姓有什么不同。
1.學(xué)生用組詞的方法介紹姓氏的過程，也是給生字?jǐn)U充詞語的過程，因此，要引導(dǎo)學(xué)生充分交流，多積累詞語。如，花錢、掙錢、錢幣、攢錢、存錢，等等。
4.組織學(xué)生誦讀第二節(jié)。
4.師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，增添讀的趣味性。
2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生對比單姓和復(fù)姓，從而發(fā)現(xiàn)復(fù)姓的特點(diǎn)。課前，也可以布置學(xué)生查找有關(guān)復(fù)姓的資料。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)
1.利用課件集中出示本節(jié)課要求會(huì)寫的3個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并觀察生字特點(diǎn)。
2.利用課件逐一出示每一個(gè)生字，一邊出示一邊講解書寫要點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生練寫，并巡視指導(dǎo)。
4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫作品，并組織學(xué)生進(jìn)行評議和交流。
1.認(rèn)讀生字，觀察字形特點(diǎn)：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)；“王、方”是獨(dú)體字。
2.一邊觀察課件，一邊做書空練寫，看清每一個(gè)筆畫的書寫要點(diǎn)。
3.先描紅，再練寫兩個(gè)。根據(jù)老師的指導(dǎo)意見修改自己的書寫。
4.觀察同學(xué)的書寫，說一說哪些筆畫書寫得好，哪些筆畫的書寫需要改進(jìn)。
1.本節(jié)課的3個(gè)生字中，包括2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字。2個(gè)獨(dú)體字可以引導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。
2.學(xué)習(xí)“國”字，可以回顧“回”的書寫，以舊帶新。
四、注重實(shí)踐，拓展延伸(用時(shí)：10分鐘)
布置實(shí)踐活動(dòng)。
1.統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)的姓氏：班級同學(xué)都有哪些姓氏，哪個(gè)姓氏人數(shù)最多，哪個(gè)姓氏人數(shù)最少。
2.有興趣的同學(xué)可以讀讀《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。
開展實(shí)踐活動(dòng)。
1.可以和小組同學(xué)一起展開統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，記錄自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，遇到不常見的姓氏，多讀一讀，記一記。
2.在家長的幫助下閱讀《百家姓》，圈出熟悉的姓氏。
1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中多認(rèn)識一些姓氏，把活動(dòng)當(dāng)成識字的一個(gè)途徑。
2.對于有能力的同學(xué)，可以讓他們多搜集一些資料，例如：筆畫最少的姓，最古老的姓等。

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