課題
人之初
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、相”等7個(gè)字，重點(diǎn)寫(xiě)好“之、義”。
2.認(rèn)讀“初始、初夏、天性、性格”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)字詞，搜集《三字經(jīng)》的相關(guān)故事。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、視頻引入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生看視頻，欣賞《三字經(jīng)》兒歌。
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對(duì)《三字經(jīng)》的了解，掌握學(xué)情。
3.教師小結(jié)，板書(shū)課題。
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)“之”和“初”。這兩個(gè)字都是翹舌音，“之”可組詞：之后、之前。
1.跟隨視頻自覺(jué)吟唱。
2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試背誦《三字經(jīng)》的內(nèi)容。
3.在教師的引導(dǎo)下了解《三字經(jīng)》是國(guó)學(xué)經(jīng)典，知曉本文的出處。
4.齊讀課文題目，記憶“初”：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。
學(xué)習(xí)“初”時(shí)，教師可出示“初”的字理演變圖，幫助學(xué)生識(shí)記。
二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：20分鐘)
1.范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由練讀，相機(jī)指導(dǎo)：“性”與“姓”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別記憶；“教”是多音字，本課讀jià；“善”和“?！倍际锹N舌音。
3.課件出示第一小節(jié)，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用熟讀的方式背誦第一小節(jié)。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀。
(2)組織小組合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，然后全班匯報(bào)。
“性”，豎心旁加“生”。
“貴”，“中”加橫加“貝”。
“善”的甲骨文“”，表示看來(lái)十分美好。
“教”的甲骨文的字形“”，像一個(gè)老師用教鞭督促孩子學(xué)知識(shí)。
(3)簡(jiǎn)單講解意思。 依據(jù)“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”要引導(dǎo)學(xué)生“珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)”。
(4)點(diǎn)撥每句話的意思。依據(jù) “玉不琢，不成器”引導(dǎo)學(xué)生感悟“只有學(xué)習(xí)才能知曉道理與仁義”。
1.認(rèn)真聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.借助拼音自由讀課文。
(1)圈畫(huà)生字，遇到讀不好的字多讀幾遍。
(2)同桌互相讀，互相幫助。
(3)全班展示讀。
3.看課件，試讀、齊讀第一小節(jié)。
(1)認(rèn)讀每一句中的生字，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法記住這些生字的。
(2)聽(tīng)老師講解意思，有不懂的地方可以提出來(lái)。
(3)分句讀、男女生對(duì)讀、齊讀、試背。
4.學(xué)生自由讀第二小節(jié)，根據(jù)要求學(xué)習(xí)漢字。
(1)小組接讀，分句賽讀，師生對(duì)讀第二小節(jié)。
(2)小組內(nèi)交流識(shí)記生字“幼、玉、器、義”的方法，然后全班匯報(bào)：
①幼：用“加一加”的方法記憶?！扮邸奔印傲Α?。
②玉：與“王”區(qū)別記憶。猜字謎：王字長(zhǎng)顆痣。
③器：用字歌“四口中間一只犬”記憶。
④義：獨(dú)體字。
(3)聽(tīng)老師講解第二小節(jié)的意思。
1.在第一小節(jié)識(shí)記生字的匯報(bào)中，教師對(duì)于重點(diǎn)字要加以點(diǎn)撥。
2.在理解第一小節(jié)的意思時(shí)，要求不要過(guò)高，學(xué)生初步理解意思即可。
3.在第二小節(jié)的識(shí)字中，可以出示 “玉”的字理圖，進(jìn)而點(diǎn)撥：玉經(jīng)過(guò)打磨才能變成玉器。
4.在理解 “玉不琢，不成器”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看圖片了解玉石與玉器的區(qū)別。
三、觀察示范，指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)
1.課件演示本課生字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察交流“之、近、遠(yuǎn)”這3個(gè)生字在田字格中的占位及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“之”：3畫(huà)，獨(dú)體字。主筆是平捺，要寫(xiě)得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫(xiě)。
3.著重指導(dǎo)帶走之的字要先寫(xiě)里面，后寫(xiě)走之。“辶”的筆順：點(diǎn)、橫折折撇、捺。
4.邊范寫(xiě)，邊指導(dǎo)。
1.認(rèn)真觀察書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。
2.仔細(xì)觀察字形，交流自己的觀察所得。
3.邊觀察教師范寫(xiě)邊書(shū)空，交流。
近：7畫(huà)，半包圍結(jié)構(gòu)。先寫(xiě)里面的“斤”，寫(xiě)在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，托住被包圍的“斤”。
遠(yuǎn)：7畫(huà)，半包圍結(jié)構(gòu)。先寫(xiě)被包圍部分的“元”，寫(xiě)在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
4.練寫(xiě)，糾錯(cuò)。
在書(shū)寫(xiě)“近、遠(yuǎn)”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“之”與“辶”的書(shū)寫(xiě)變化。
四、布置作業(yè)，完成練習(xí)(用時(shí)：5分鐘)
1.完成課后題“讀一讀，記一記”。
2.組織學(xué)生熟讀課文。
1.進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2.朗讀課文。
要求學(xué)生反復(fù)讀文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、理解詞語(yǔ)，了解課文(用時(shí)：10分鐘)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示生字，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2.出示不好理解的單音節(jié)詞“茍、乃、遷、宜、琢、器、義 ” ，講解意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生疏通文意。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的故事講講自己對(duì)句子的理解。
1.認(rèn)讀生字。
2.聽(tīng)老師講解，理解詞義。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)文中句子的意思。
4.組內(nèi)匯報(bào)自己的理解。
讓學(xué)生結(jié)合生活中的故事講講對(duì)句子的理解有助于學(xué)以致用。
二、再讀課文，鞏固識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)
1.采用多種形式再次讀文。
2.出示生字小卡片。字謎點(diǎn)撥“相”字： “二木不成林?！彼嵌嘁糇?，在本課讀xiānɡ。
3.形近字辨認(rèn)訓(xùn)練。
（性和姓，千和遷。）
1.再次讀文。
(1)和老師對(duì)讀。
(2)同桌對(duì)讀。
(3)小組賽讀。
2.認(rèn)讀卡片上的生字，給生字組詞。猜字謎，識(shí)記“相”字。明確“相”字的兩個(gè)讀音：xiānɡ互相，xiànɡ相片。
3.讀讀老師給出的形近字，說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。
讀文時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)“不”的變調(diào)規(guī)律。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.組織學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)火車組詞擂臺(tái)賽”，為生字?jǐn)U詞。
2.引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)游戲活動(dòng)，鞏固生字，并擴(kuò)詞。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
(1)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字“義、習(xí)、玉”。重點(diǎn)點(diǎn)撥：
義：3畫(huà)。主筆是捺，要寫(xiě)得舒展。點(diǎn)并非在撇、捺交叉點(diǎn)對(duì)上的位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇、捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部，呈對(duì)稱式。
習(xí)：3畫(huà)，先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤，要寫(xiě)得舒展。橫折鉤的折部略向左斜，點(diǎn)起筆與橫折鉤起筆相對(duì)。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“相”。
(3)組織學(xué)生自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
(4)教師將學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字放在實(shí)物展臺(tái)欣賞點(diǎn)評(píng)。
1.小組輪讀生字，組詞多的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.玩摘蘋(píng)果游戲：讀出生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)得的蘋(píng)果最多。
3.自主觀察寫(xiě)字表中的生字，交流寫(xiě)字要領(lǐng)。
(1)隨師書(shū)空獨(dú)體字，明確“玉”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，試寫(xiě)并對(duì)照。
玉：5畫(huà)。寫(xiě)“王”時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化，注意間距均勻，最后一點(diǎn)寫(xiě)在長(zhǎng)橫上面，不要掉在外面。
(2)交流書(shū)寫(xiě)。
相：9畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左高右低。右邊的“目”起筆在“木”的橫偏上一些，四橫間距要均勻。
(3)端正坐姿，自主書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，邊寫(xiě)邊對(duì)照。
(4)小組推薦一到兩個(gè)寫(xiě)字好看的人到展臺(tái)前面展示。
1.學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要注意巡視，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.在點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字時(shí)，可以從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的占位、書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)的作用落到實(shí)處。
四、總結(jié)全課，有效拓展(用時(shí)：5分鐘)
1.組織學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。
2.布置作業(yè)：背誦課文。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自主背誦《三字經(jīng)》的其他內(nèi)容。
1.說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課自己都學(xué)會(huì)了什么，可以和同學(xué)交流交流。
2.把今天學(xué)會(huì)的《三字經(jīng)》內(nèi)容背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3.搜集并背誦《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容，試著講一講相關(guān)的故事。
教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的熱愛(ài)，使學(xué)生產(chǎn)生背誦積累的欲望。有條件的班級(jí)可進(jìn)行《三字經(jīng)》背誦展示和《三字經(jīng)》故事會(huì)。

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