教科書第7頁：B.Let’s try Let’s talk Ask the questin and then pass it n.
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書五年級下冊的第一單元第四課時，依然圍繞“My day”這個話題展開內容。包括Let’s try，Let’s talk和Ask the questin and then pass it n.三個板塊。
Let’s try是聽力訓練，是為Let’s talk部分做鋪墊的。Let’s talk是圍繞本單元的總話題My day展開的第一個對話場景，即Sarah與Shpkeeper談論有關Sarah的周末活動的對話，呈現(xiàn)了What d yu d n the weekend? 的句型。通過shpkeeper詢問Sarah的周末活動情況，引出了Sarah對自己通常在周末一系列活動的詳細介紹，使學生們了解到Sarah是一個很懂事、孝順、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，為學生們樹立了一個非常好的目標形象，從而教育學生們在家一定要向Sarah學習，懂得為家人分擔家務，做好自己力所能及的事情。Ask the questin and then pass it n.是為專項訓練句型When d yu…?創(chuàng)作的問答表演活動，用以鞏固重點句型的熟練程度。
本課時是整個單元B部分的首課時，在本單元B部分中起引領與鋪墊作用，重點掌握what d yu d n the weekend?的問答句型和一些常用動詞短語。對話中呈現(xiàn)了一個問句多個回答的對話情景，加深了學生對該句型的認知度，
接下來是一個活動版塊，學生們以拉火車的形式進行傳遞式問答活動，如此這樣，每個同學既能練習到回答句型，又能練習到詢問句型，一舉兩得，并且增進相互了解與學習友誼，加深了同學之間的情感學習的氛圍。
五年級的學生，有著三、四年級的學習英語的經歷，具備一定的語言感知能力，并且在學習A部分打下了一定的知識基礎，因此我準備依然采用多次呈現(xiàn)對話情景動畫，通過聲形并茂的方式，感染學生，使學生在新授之前，就可以了解對話內容，再鼓勵學生模仿表演對話，感知新句型的應用功能，最后再提煉重點句型，通過游戲活動加以鞏固。
三、課時目標
1.能夠在PPT課件與教師的幫助下理解對話的大概意思。
2.能夠根據正確的語音、語調、意群朗讀對話，并且能夠進行角色表演活動。
3.能夠在真實情景中靈活運用句型What d yu d n the weekend? I ften… 針對周末活動提出問題，并且能適當運用頻度副詞回答問題。
4.能夠正確理解Why are yu shpping tday? That sunds like a lt f fun. Yu’re s busy! Yu need a rbt t help yu! 的意思，并且能夠正確朗讀。
四、課時重難點
1.重點
（1）能夠在在真實情景中靈活運用句型What d yu d n the weekend? I ften… 針對周末活動提出問題，并且能適當運用頻度副詞回答問題。
（2）能夠正確理解Why are yu shpping tday? That sunds like a lt f fun. Yu’re s busy! Yu need a rbt t help yu! 的意思，并且能夠正確朗讀。
2.難點
（1）能夠根據正確的語音、語調、意群朗讀對話，并且能夠進行角色表演活動。
（2）能夠在在真實情景中靈活運用句型What d yu d n the weekend? I ften… 針對周末活動提出問題，并且能適當運用頻度副詞回答問題。
五、教學準備
1.教師準備網絡資源動畫課件、PPT課件、錄音機以及錄音磁帶、圖卡、詞卡、作為獎勵的小貼畫。
2.學生自己準備人物頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Miss Zhang.
T：What’s the day tday?
Ss：It’s Wednesday
T：What was the day yesterday?
Ss：It’s Tuesday.
T：What time is it nw?
Ss：It’s eight thirty.
T：It’s time fr ur English class.
Ss：Great.
T：Stand up, please. Say frm “Get up!” t “G t bed!? D yu understand?
Ss：Yes.
T：S, ready? G!
Ss：Get up! Get up! 起床了！
Ss：D mrning exercises! D mrning exercises! 做早操！
Ss：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早飯！
Ss：G t schl! G t schl! 上學了！
Ss：Have class! Have class!上課了！
Ss：Read bk! Read bk! 讀書了！
Ss：Finish schl! Finish schl! 放學了！
Ss：Eat lunch! Eat lunch! 吃午飯！
Ss：G back t schl! G back t schl! 回學校！
Ss：Have class! Have class!上課了！
Ss：Read bk! Read bk! 讀書了！
Ss：Play sprts! Play sprts! 做運動！
Ss：Play ping-png! Play ping-png! 打乒乓球！
Ss：Play ftball! Play ftball! 踢足球！
Ss：Finish schl! Finish schl! 放學了！
Ss：D hmewrk! D hmewrk! 做家庭作業(yè)！
Ss：Eat dinner! Eat dinner! 吃晚飯！
Ss：Wash my clthes! Wash my clthes! 洗衣服
Ss：Watch TV! Watch TV!看電視！
Ss：G t bed! G t bed! 上床睡覺！
設計意圖：把學生們日常所做的事情編成兒歌，學生們非常喜歡，而且孩子們不僅僅在課上背誦，在課下做游戲的時候，例如跳皮筋，跳繩，或者是拍皮球的時候，它們的嘴里都在嘮嘮叨叨的說個不停，一天里不知重復多少遍，照這樣，兩三天的時間，學生們都能夠倒背如流了。利用這種方式，把新學過的動詞短語，不斷填充進去，就像注入了新鮮血液，學生們喜歡不斷更新，這樣才感覺更有意思，不乏味。
2.導入
（1）語言導入
T：Bys and girls, D yu ften help yur mum at hme?
Ss：Yes.
T：What d yu ften d fr yur mum?
S1：I ften help my mum clean the rm.
S2：I ften help my mum wash the clthes.
S3：I ften help my mum ck eggs fr lunch.
……
T：Well dne. D yu want t knw what Sarah ften help her mum d?
Ss：Yes.
T：OK. Let’s lk at these pictures, please.
設計意圖：詢問學生們在家里幫助媽媽做什么事情，對于這個話題，學生們很興奮，都想在老師面前表現(xiàn)自己的能力，所以學生們都會爭著搶著回答老師的問題，同學們相互做了了解，但還是意猶未盡，老師適時引出新話題，大家想不想知道Sarah在家里幫助媽媽做什么，由此倒入聽力部分。
（2）播放錄音，選擇正確圖片。
T：Watch these pictures. Wh can speak them?
S1：The left picture is a shp.
S2：The right picture is a schl.
S3：The middle picture is a library.
T：That’s right. Nw let’s listen carefully and say where Sarah is.
Ss：Great!
T：Ready?
設計意圖：請學生們先觀察三幅圖片，先能清楚每幅圖片分別是什么地方，再有的放矢，帶著問題提錄音，學生們很容易聽明白對話內容，并且能夠獨立完成對圖片的正確選擇。
附：Let’s try聽力材料
Where is Sarah? Listen and circle.
Sarah:Hell, Mrs Green. Gd t see yu!
Shpkeeper:Hi, Sarah. Welcme t ur shp again.
Sarah:I want t buy sme vegetables.
Shpkeeper:Here are sme fresh carrts. Yu dn’t ften shp here n Saturdays.
Sarah:N, nt ften.
答案：左圖shp。
3. 新課呈現(xiàn)
（1）播放網絡資源動畫課件，模仿跟讀對話。
T：Bys and girls, this is Sarah and this is a shpkeeper f the shp. What are they talking abut? Watch and listen t them. Then read after them.
Ss：Yes, Mrs Zhang.
設計意圖：通過網絡，我找到了與課文相符的動畫課件，在課上首先給學生們播放動畫，孩子們興奮不已，通過動畫形式展現(xiàn)Sarah與Shpkeeper的對話活動，學生們學習很直觀， 很感興趣，容易理解對話內容。
（2）播放PPT課件，教師點撥。
T：Why are yu shpping tday?中的why是特殊疑問詞，漢語意思是“為什么”，常用于對事情的原因進行提問，其回答常用because開頭，有時也可以省略，還可以用s。
My mum wrked last night.中的last night是時間短語，其漢語意思是“昨天晚上”，wrked是wrk的動詞過去式，這是一個表示過去時態(tài)的句子。
S I’m shpping tday.中的s是引導連詞，漢語意思是“因此；所以”，可以引導一個句子。
What d yu d n the weekend?中的n the weekend是時間短語，其漢語意思是“在周末”；第一個d是助動詞，用來幫助實意動詞構成問句的必不可少的小助手；第二格d是實意動詞，其漢語意思是“做”，與特殊疑問詞what構成固定句型“What…d?”，譯為“……做什么？”。
I ften watch TV and play ping-png with my father. 此句中的ften是頻度副詞，其漢語意思是“經?！保旁谥髡Z與謂語之間，watch TV和play ping-png是兩個動詞短語，用并列連詞and連接，在該句中同時作謂語，with是介詞，其漢語意思是“和……一起”。
That sunds like a lt f fun.此句中的that是代指上文提到過的某件事情；sunds是sund的第三人稱單數(shù)，譯為“聽起來”，是系動詞，后面跟形容詞，構成系表結構；a lt f = lts f，譯為“許多；大量”，后面跟名詞或名詞短語。
設計意圖：這段對話中有很多學生們以前很少接觸甚至從未見過的形式，為了節(jié)省課堂中的新授課時間，我采用播放自制PPT課件，并且伴隨講解點撥對話中的重點與難點，這樣學生會在很短的時間內打包并接受，我還在課前把相關內容打印出來，分發(fā)給每個學生，一生一份，以便成為他們慢慢消化的好助手。
（3）小組活動，相互質疑解答。
T：Wh can ask sme questins abut this dialgue? Wh can answer the questins. Nw please ask and answer in yur grups.
S1：What’s the meaning f “shpping” in Chinese, please?
S2：It’s “購物”.
S3：What’s the meaning f “ck dinner” in Chinese, please?
S4：It’s “做晚飯”.
S1：What’s the meaning f “s busy” in Chinese, please?
S2：It’s “如此忙碌”.
S3：What’s the meaning f “need” in Chinese, please?
S4：It’s “需要”.
……
設計意圖：
小組內解答完畢，組與組問答比賽，鼓勵每個小組提問比較難的問題，以加減分的形式，評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)精品小貼畫予以鼓勵。
設計意圖：組內質疑解答這一環(huán)節(jié)很有必要，因為老師在前面講的內容，由于學生接受能力有差異，通過在小組內展開質疑解答活動，可以起到查漏補缺的絕妙作用。
（4）競選翻譯官。
A.競選漢語翻譯官。B.競選英語翻譯官。
游戲方案：將學生分成四個人一組，首先學生1朗讀英語，學生2 譯成漢語，學生3和學生4做評判，四名學生輪流翻譯，競爭漢語翻譯官。完畢之后，學生1說漢語，學生2翻譯成英語，學生3和學生4做評判，四名學生再輪流競爭英語翻譯官。
最后，教師扮演面試官，選出最佳翻譯官，頒發(fā)精品小貼畫予以鼓勵。
設計意圖：學英語，最直接的目標，就是做翻譯官，這對學生來說，是一個比較現(xiàn)實版的鼓勵和促進，更容易幫助孩子們樹立自信心。
（5）扮演角色，練習對話。
（1）播放錄音，模仿跟讀。
（2）分角色朗讀。
A.老師扮演Sarah，學生扮演shpkeeper；
B.老師扮演佩shpkeeper，學生扮演Sarah；
C.女生扮演Sarah，男生扮演Shpkeeper；
D.女生扮演Shpkeeper，男生扮演Sarah。
（3）小組表演對話。
兩個人一組，自選人物頭飾，分別扮演Sarah和Shpkeeper。
首先給學生們充足的時間，進行對話情景表演練習，要求最終達到脫稿表演，然后，以小組為單位，在全班匯演，評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)精品小貼畫予以鼓勵。
設計意圖：學生們最喜歡做游戲，尤其是扮演角色，把課本內容演變?yōu)閯”荆尯⒆觽儽M情展示自我表演技能，是孩子們樂此不彼的事情，這種寓學于樂，是學生們最渴望接受的學習方式，因此，事半功倍，勢在必得。
4.操練
PPT課件,展示教課本中的兩幅圖和兩組問答對話，以及六個動詞短語。
（1）播放PPT課件，學生跟讀錄音數(shù)遍。
（2）播放PPT課件，學生練習為PPT配音數(shù)遍。
（3）小組游戲活動。
將全班分成七個人一組，每個人抽取一張動詞短語卡片，每一次都要根據自己抽取的動詞卡片里的內容進行回答，然后再提問下一個組員。
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I ften g shpping. What d yu d n the weekend?
S3：I usually clean my rm. What d yu d n the weekend?
S4：Smetimes I watch TV. What d yu d n the weekend?
S5：I ften have art class. What d yu d n the weekend?
S6：I usually play sprts with my brther. What d yu d n the weekend?
S7：I smetimes play music with my sister. What d yu d n the weekend?
S1：I ften wash my clthes.
每練習完畢一次，組員們把短語卡片放在一起，打亂順序，再重新抽取卡片，然后繼續(xù)練習問答活動。
設計意圖：學生們喜歡拉小火車這個問答游戲活動，操作簡單易學，問答句重復性比較強，因此，學生們在剛開始練習時，速度比較慢，二、三遍下來，學生們都熟練了，自然而然，學生們熟悉過程與細節(jié)了，語速逐漸加快，增加了學生們對于重點句型的掌握程度，鍛煉學生們適應真實的語言環(huán)境，提高學生們是用英語進行對話的交際能力。
5.課堂小結
T：Bys and girls, What d yu learn tday?
S1：I learn a new sentence “What d yu d n the weekend?”
S:2：I knw Sarah is a gd girl.
S3：I knw Sarah help he mum shpping.
S4：I learn a new sentence “That sunds like a lt f fun.”
S5：I learn a sentence “I usually wash my clthes. Smetimes I ck dinner.”
S6：I want t say “I need a rbt t help me.”
Ss：Ha ha ha……
七、課堂作業(yè)
Ⅰ.英譯漢。
1.last night __________________ 2.n the weekend __________________
3.watch TV __________________ 4.play ping-png__________________
5.sund like __________________ 6.a lt f __________________
7.be hard-wrking __________________ 8.s busy __________________
9.play music__________________ 10.g shpping __________________
Ⅱ.給圖片標序號。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Ⅲ.單項選擇。
( ) 1.-________ are yu busy tday?
-My mum is ill. I help my mum wash the clthes.
A.What B.Where C.Why
( ) 2. That ________like a gd idea.
A.sund B.sunds C.sunding
( ) 3. I ften play ftball ________ my friends n the weekend.
A.with B.and C.tgether
( ) 4.We are ________busy. We are tired and happy.
A.this B.that C.s
( ) 5. My brther________ last night.
A.wrk B.wrked C.wrking
Ⅳ.連詞成句。
1.father I with play my basketball ften (.)
___________________________________________________
2.fun like that a f sunds lt (.)
___________________________________________________
3.weekend d what yu the d n (?)
___________________________________________________
4.shpping yu why tday are (?)
___________________________________________________
5.my wash usually my clthes I (.)
___________________________________________________
Ⅴ.按照例句，看圖回答問題。
例句：-What d d n the weekend?
-I ften g shpping n Saturday.
1. -What d d n the weekend?
-I ften_________________n Sunday.
2. -What d d n the weekend?
-I ften_________________n Saturday.
3. -What d d n the weekend?
-I ften_________________n Sunday.
4. -What d d n the weekend?
-I ften_________________n Saturday.
5.-_________________________________
-_________________________n Sunday.
八、板書設計
Unit 1 My day
第四課時
短語：last night n the weekend watch TV
play ping-png sund like wash my clthes
ck dinner d hmewrk have class
play sprts with play music g shpping
句子：-What d yu d n the weekend?
-I ften g shpping
-I usually clean my rm.A.play ping-png B.watch TV C.wash my clthes
D.g shpping E.d hmewrk
答案：Ⅰ.1.昨天晚上 2.在周末 3.看電視 4.打乒乓球 5.聽起來像
6.許多；大量 7.勤奮；刻苦 8.如此忙碌 9.演奏音樂 10.購物
Ⅱ. D B E A C
Ⅲ.1.C 2.B 3.A 4.C 5.B
Ⅳ.1.I ften play basketball with my father. 2. That sunds a lt f fun. 3.What d yu d n the weekend? 4.Why are yu shpping tday? 5.I usually wash my clthes.
Ⅴ my rm 2.watch TV 3.play ping-png 4.d (my) hmewrk 5.play music.

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