教科書(shū)第9頁(yè)的B.Read and write和第10頁(yè)的Let’s check; Let’s wrap it up和第11頁(yè)的C Stry time
二、課時(shí)分析
本課時(shí)是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的第一單元第六課時(shí)，依然圍繞“My day”這個(gè)話題展開(kāi)內(nèi)容。包括Read and write；Let’s check；Let’s wrap it up和Stry time四個(gè)板塊。
B部分中的Le’s wrap it up 給出了十三個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，和一個(gè)含有四個(gè)動(dòng)詞的表格，這四個(gè)動(dòng)詞分別是g，play，have，d等。是讓學(xué)生們根據(jù)平時(shí)積累的動(dòng)詞短語(yǔ)情況，給這些名詞或名詞短語(yǔ)歸類，可以分別與那個(gè)動(dòng)詞搭配構(gòu)成適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞短語(yǔ)，這個(gè)活動(dòng)板塊可以幫助學(xué)生們把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新歸類，讓日常積累的詞匯在大腦中分類更清晰，思路更敏捷，學(xué)習(xí)方法更簡(jiǎn)潔方便。
C部分中的Stry time中的主人公是Zip和Zm。是談?wù)撚嘘P(guān)Zip一周忙碌的活動(dòng)情況。該故事還是圍繞“My day”這個(gè)話題設(shè)計(jì)的，故事中描述了Zip從星期一到星期三每天下午都忙著收集堅(jiān)果，星期四又忙著把堅(jiān)果曬干，星期五Zip與朋友們一起吃堅(jiān)果分享快樂(lè)。星期六Zip又忙于參加演出彈琵琶。看得出Zip是一個(gè)勤快、善良、熱情、好客、積極向上的好表率，值得學(xué)會(huì)生門學(xué)習(xí)與效仿。
本課時(shí)是整個(gè)單元的第六課時(shí)，也是最后一課時(shí)。是對(duì)整個(gè)單元的總結(jié)與歸納， B部分的Let’s wrap it up板塊至關(guān)重要，把動(dòng)詞短語(yǔ)歸類記憶，思路清晰，不容易忘記，靈活運(yùn)用，簡(jiǎn)潔明快。C部分的Stry time這個(gè)版塊在每個(gè)單元都有一個(gè)，是整個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，學(xué)生們通過(guò)閱讀并且表演故事情節(jié)，把學(xué)到的詞匯和句型，在表演劇情的過(guò)程中得到映襯、感悟、內(nèi)化為自己的東西，從而達(dá)到運(yùn)用自如的成效。
對(duì)于學(xué)習(xí)Let’s wrap it up這部分內(nèi)容，我還是借助PPT課件，展示相關(guān)的圖片請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出圖片相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，順便歸類到的表格中相應(yīng)的位置。對(duì)于學(xué)習(xí)Stry time這一板塊，我將主要借助PPT課件和網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫(huà)播放，學(xué)生們通過(guò)多次觀看、模仿，然后給動(dòng)畫(huà)配音，最后再脫稿表演，幫助學(xué)生們靈活運(yùn)用學(xué)到的重點(diǎn)詞匯和句型，融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，表達(dá)流利，暢通無(wú)阻，為提高學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力邁進(jìn)一大步。
Read and write是以Rbin’s play 為題目展開(kāi)的有關(guān)“羅賓遜漂流記”的內(nèi)容。這是以一封信的形式呈現(xiàn)的，這封信來(lái)自羅賓遜，他在信中描述了自己生活在一個(gè)島嶼上，每天起床很早，先洗臉再吃早餐，有時(shí)候還打掃他的洞穴，還經(jīng)常在 水里游泳，每天下午和自己的朋友弗賴迪做運(yùn)動(dòng)，弗萊迪很擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，他總是贏家。學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真閱讀，了解到羅賓遜在孤島的生活并沒(méi)有孤獨(dú)寂寞的傷感，相反，他們的生活好像挺有規(guī)律，非常悠閑自得的樣子，讓人好生羨慕，但這并不是一般人能做到的。Let’s check呈現(xiàn)了有關(guān)Mike周末活動(dòng)的四幅圖，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)力材料判斷并且勾出正確圖片。這種以聽(tīng)力對(duì)照?qǐng)D片的方式，學(xué)生們很喜歡，也很容易接受，短時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)到驗(yàn)收效果。既方便又簡(jiǎn)單，收效也很好。
B部分中的Le’s wrap it up 給出了十三個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，和一個(gè)含有四個(gè)動(dòng)詞的表格，這四個(gè)動(dòng)詞分別是g，play，have，d等。是讓學(xué)生們根據(jù)平時(shí)積累的動(dòng)詞短語(yǔ)情況，給這些名詞或名詞短語(yǔ)歸類，可以分別與那個(gè)動(dòng)詞搭配構(gòu)成適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞短語(yǔ)，這個(gè)活動(dòng)板塊可以幫助學(xué)生們把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新歸類，讓日常積累的詞匯在大腦中分類更清晰，思路更敏捷，學(xué)習(xí)方法更簡(jiǎn)潔方便。
C部分中的Stry time中的主人公是Zip和Zm。是談?wù)撚嘘P(guān)Zip一周忙碌的活動(dòng)情況。該故事還是圍繞“My day”這個(gè)話題設(shè)計(jì)的，故事中描述了Zip從星期一到星期三每天下午都忙著收集堅(jiān)果，星期四又忙著把堅(jiān)果曬干，星期五Zip與朋友們一起吃堅(jiān)果分享快樂(lè)。星期六Zip又忙于參加演出彈琵琶?？吹贸鯶ip是一個(gè)勤快、善良、熱情、好客、積極向上的好表率，值得學(xué)會(huì)生門學(xué)習(xí)與效仿。
本課時(shí)是整個(gè)單元的第五課時(shí)，在整個(gè)單元中，尤其是對(duì)B部分的新學(xué)知識(shí)的鞏固與驗(yàn)收的重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)練習(xí)與鞏固問(wèn)答句型What d yu d n the weekend? I ften /always / smetimes…學(xué)生們通過(guò)理解Rbinsn的在孤島上的生活經(jīng)歷，敬佩他的勇敢與淡定，同時(shí)也擔(dān)心它的生活環(huán)境的孤獨(dú)與艱難，激勵(lì)學(xué)生們產(chǎn)生給Rbinsn寫(xiě)一封信的欲望，學(xué)生們紛紛提筆，寫(xiě)出了自己日常生活情況，前往Rbinsn早日離開(kāi)孤島，回歸大陸，享受人們正常美好生活。這樣的訓(xùn)練，陶冶了學(xué)生們的情操，熏陶了孩子們的正能量的生活態(tài)度，感受到了幸福生活與惡略環(huán)境的巨大差異，提醒并教育學(xué)生們珍惜目前的美好的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，激勵(lì)自己做的更好。B部分的Let’s wrap it up板塊至關(guān)重要，把動(dòng)詞短語(yǔ)歸類記憶，思路清晰，不容易忘記，靈活運(yùn)用，簡(jiǎn)潔明快。C部分的Stry time這個(gè)版塊在每個(gè)單元都有一個(gè)，是整個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，學(xué)生們通過(guò)閱讀并且表演故事情節(jié)，把學(xué)到的詞匯和句型，在表演劇情的過(guò)程中得到映襯、感悟、內(nèi)化為自己的東西，從而達(dá)到運(yùn)用自如的成效。
對(duì)于學(xué)習(xí)Let’s wrap it up這部分內(nèi)容，我還是借助PPT課件，展示相關(guān)的圖片請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出圖片相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，順便歸類到的表格中相應(yīng)的位置。對(duì)于學(xué)習(xí)Stry time這一板塊，我將主要借助PPT課件和網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫(huà)播放，學(xué)生們通過(guò)多次觀看、模仿，然后給動(dòng)畫(huà)配音，最后再脫稿表演，幫助學(xué)生們靈活運(yùn)用學(xué)到的重點(diǎn)詞匯和句型，融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，表達(dá)流利，暢通無(wú)阻，為提高學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力邁進(jìn)一大步。
鑒于學(xué)生們對(duì)第一單元A和B部分新知識(shí)的掌握情況還不是太熟練，我借用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源，播放有關(guān)Rbinsn故事的小片段，擴(kuò)展學(xué)生們的視野范圍，對(duì)Rbinsn漂流行程有一個(gè)初步的了解，再通過(guò)PPT課件展示了解Rbin在孤島上的日?；顒?dòng)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生小組活動(dòng)，扮演角色進(jìn)行表演，拓展思路，寫(xiě)一份回執(zhí)Rbinsn的一封信，表達(dá)學(xué)生對(duì)Rbinsn的同情、敬仰與熱情地期盼。期盼Rbinsn早日棄島回歸大陸。對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練，是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，首先請(qǐng)學(xué)生們看懂圖畫(huà)內(nèi)容，在播放錄音，讓學(xué)生有目的的聽(tīng)錄音，在對(duì)號(hào)入座，另外，我還引導(dǎo)學(xué)生們多做一些加強(qiáng)訓(xùn)練重點(diǎn)詞句的課堂游戲活動(dòng)，寓樂(lè)于學(xué)，事半功倍。
三、課時(shí)目標(biāo)
1.能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫(huà)片段、PPT課件以及教師的幫助下理解信的大概意思，完成正誤判斷活動(dòng)。
2.能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀Rbin’s play。
3.能夠模仿閱讀短信的內(nèi)容與格式，完成一篇寫(xiě)信的任務(wù)。
4.檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本單元對(duì)話板塊的核心句型；能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯板塊的所有單詞。
5.能夠借助PPT圖畫(huà)課件進(jìn)行g(shù)，play，have，d等動(dòng)詞搭配小結(jié)，然后完成選詞填表活動(dòng)。
6.能夠讀懂故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的發(fā)展變化，能夠給故事動(dòng)畫(huà)配音，并能表演故事。
四、課時(shí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
（1）能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫(huà)片段、PPT課件以及教師的幫助下理解信的大概意思，完成正誤判斷活動(dòng)。
（2）檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本單元對(duì)話板塊的核心句型；能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯板塊的所有單詞。
（3）能夠借助PPT圖畫(huà)課件進(jìn)行g(shù)，play，have，d等動(dòng)詞搭配小結(jié)，然后完成選詞填表活動(dòng)。
2.難點(diǎn)
（1）能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀Rbin’s play。
（2）能夠模仿閱讀短信的內(nèi)容與格式，完成一篇寫(xiě)信的任務(wù)。
（3）能夠讀懂故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的發(fā)展變化，能夠給故事動(dòng)畫(huà)配音，并能表演故事。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)以及錄音磁帶、作為獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫(huà)。
2.學(xué)生自己準(zhǔn)備人物頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程
1.課前熱身
（1）蘿卜蹲游戲
（2）炸彈人游戲
設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課，學(xué)生們玩這兩個(gè)游戲意猶未盡，這節(jié)課一開(kāi)始就先玩這兩個(gè)游戲，學(xué)生們很興奮，再一次在愉悅中復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)詞匯。
（3）組句子。
教師在講臺(tái)上擺好四組詞卡，分別是頻度副詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、人稱短語(yǔ)、時(shí)間短語(yǔ)等四種詞卡。
其中頻度副詞包括always，ften，smetimes，usually等詞卡；動(dòng)詞短語(yǔ)包括d mrning exercises, eat breakfast, have…class, play sprts, eat dinner, clean my rm, g fr a walk, g shpping, take a dancing class等詞卡；人稱短語(yǔ)包括my father，my mum, my brther, my sister, my friends, my grandma, my grandpa, my uncle, my aunt等詞卡；時(shí)間短語(yǔ)包括n the weekend, n Saturday, n Sunday, in the mrning, in the afternn, in the evening等詞卡。
將全班分成七個(gè)人一組，四個(gè)人分別抽取一組詞卡中的任意一張，第五名學(xué)生做小翻譯官，剩余兩名學(xué)生，一個(gè)負(fù)責(zé)扮演調(diào)查員進(jìn)行詢問(wèn)調(diào)查What d d n the weekend?，另一個(gè)負(fù)責(zé)回答問(wèn)題。負(fù)責(zé)做回答的學(xué)生必須按照這四名學(xué)生抽取到的詞卡進(jìn)行組句子活動(dòng)，抽選詞卡的學(xué)生們也跟著重復(fù)回答一遍，緊接著，小翻譯官把他們說(shuō)的問(wèn)答句子一并翻譯成漢語(yǔ)。下一組繼續(xù)表演，評(píng)出配合最默契的小組。
設(shè)計(jì)意圖：這是承接上一課中的D a survey這一活動(dòng)的延續(xù)與擴(kuò)展，由于在上一節(jié)課的練習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)不是陌生了，所以活動(dòng)起來(lái)是很順利的，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)就可以把本單元的重點(diǎn)詞匯和句子復(fù)習(xí)一遍。
2.導(dǎo)入
（1）詢問(wèn)式導(dǎo)入。
T：Everybdy, D yu knw Rbinsn? D yu hear smethings abut him?
Ss：N, we dn’t.
T：OK，Let’s watch the stry abut Rbinsn. Then answer me sme questins:
Where des Rbinsn live n? What’s the name f his servant（仆人）?
Ss：Great.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詢問(wèn)，引起學(xué)生們的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生們的求知欲望，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看PPT課件，使學(xué)生們很興奮，逐漸把學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）PPT展示故事背景介紹
《魯濱遜漂流記》是英國(guó)的一部小說(shuō)作品，它的作家是丹尼爾·笛福，故事里的主人名叫公魯濱遜，他從小喜好航海，有一次，他越過(guò)大西洋，在太平洋上，不幸遇難，整條船上的人們都沉入海底，只有他一人漂流到無(wú)人小島，在這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，性格堅(jiān)強(qiáng)的魯濱遜堅(jiān)持著生活下來(lái)，他在那里自己蓋房子，種谷物，養(yǎng)山羊，打野獸，斗野人，后來(lái)，他救了一個(gè)土人，魯濱遜給他起名叫“星期五”，并且收他為自己的仆人，經(jīng)過(guò)28年以后，他終于又回到原來(lái)所生活的地方。
設(shè)計(jì)意圖：在鄉(xiāng)村小學(xué)，大多學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作，加上自己文化水平也不是太高，大都忽視自家孩子的早期教育，學(xué)生們?cè)诩依镒约洪喿x書(shū)籍的機(jī)會(huì)很少，家長(zhǎng)們很少有意識(shí)給孩子們提供自學(xué)的資料與環(huán)境，學(xué)生們孤陋寡聞是很正常的事情，所以，在講授課文內(nèi)容之前，給孩子們介紹有關(guān)魯濱遜的故事背景是很有必要的。
3. 新課呈現(xiàn)
（1）觀看PPT課件，跟讀英語(yǔ)句子。
教師自己把故事拆分成八個(gè)環(huán)節(jié)，再加上開(kāi)場(chǎng)白，一共九張幻燈片。每個(gè)環(huán)節(jié)配上一副對(duì)應(yīng)的圖片，輸入故事中對(duì)應(yīng)的句子，自己配上錄音，每播放一張幻燈片，點(diǎn)擊小喇叭按鈕，請(qǐng)學(xué)生們看著英語(yǔ)句子，跟著朗讀?？梢赃B續(xù)讀三遍，在播放下一張幻燈片，繼續(xù)跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)为?dú)看著英文句子跟著朗讀，是一種很乏味的事情，把它們制作成配有圖片和錄音的幻燈片，讓學(xué)生們看著圖解，跟讀句子，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，這種方式，很受學(xué)生們的喜歡，化難為易，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，達(dá)到事半功倍的效果。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。
S1：What is the meaning f “play”?
T：The wrd “play” means “戲劇”.
S2：What is the meaning f “Rbinsn Cruse”?
T：“Rbinsn Cruse” means “魯濱遜漂流記”.
S3：What is the meaning f “l(fā)etter”?
T：The wrd “l(fā)etter” means “信”.
S4：What is the meaning f “island”?
T：The wrd “island” means “島”.
S5：What is the meaning f “cave”?
T：The wrd “cave” means “洞”.
S6：Is Friday a man?
T：Yes, he is.
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)故事短文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)老師，這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要，學(xué)生們?cè)诟x的時(shí)候，肯定有不理解的單詞，學(xué)生必須把整篇短文在大腦中過(guò)濾一遍，弄清楚自己究竟哪些詞不理解，這也是督促學(xué)生對(duì)短文有一個(gè)整理的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)大膽質(zhì)疑老師的學(xué)生們，提高學(xué)生們的積極性。
（3）學(xué)生相互質(zhì)疑解答。
將全班分成四個(gè)人一組，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)盡情討論有關(guān)魯濱遜的故事短文，相互提問(wèn)，相互解答。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生接受能力有差異，老師在分組時(shí)，注意采用以優(yōu)帶差的方案，就相當(dāng)于老師克隆出好多個(gè)自己，在同一時(shí)間幫扶很多個(gè)后進(jìn)生，這一招實(shí)在是太妙了。
（4）在小組內(nèi)，領(lǐng)讀短文，翻譯漢語(yǔ)。
還是四人一組，每位學(xué)生至少領(lǐng)讀一遍，每位學(xué)生至少翻譯一遍漢語(yǔ)。例如：學(xué)生1負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，每讀一句，其他三名學(xué)生一起跟讀，學(xué)生2負(fù)責(zé)把這句話翻譯成漢語(yǔ)。學(xué)生1再領(lǐng)讀下一句，領(lǐng)讀完畢，再由學(xué)生2負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，學(xué)生3負(fù)責(zé)翻譯，如此輪換下去。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面跟著PPT課件朗讀了數(shù)遍，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生已經(jīng)會(huì)朗讀了，但有可能不是很熟練，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在朗讀方面可能還有一些困難，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)短文內(nèi)容學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固，為后面的表演環(huán)節(jié)奠定了很好的基礎(chǔ)。
（5）小組內(nèi)表演。
①我說(shuō)英語(yǔ)，你做動(dòng)作表演。
將全班分二人一組，一人說(shuō)英語(yǔ)，一人根據(jù)對(duì)方說(shuō)的表演動(dòng)作。
②我做動(dòng)作表演，你說(shuō)英語(yǔ)。
將全班分二人一組，一人說(shuō)做動(dòng)作表演，另一人根據(jù)對(duì)方表演動(dòng)作說(shuō)出英語(yǔ)句子。
③給PPT幻燈片配音。
重新播放幻燈片，學(xué)生給每一張幻燈片配音，說(shuō)出與圖片對(duì)應(yīng)的句子。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生們熟悉了每個(gè)故事情節(jié)內(nèi)容，掌握了核心句型，提高了理解短文故事的能力，通過(guò)給幻燈片配音活動(dòng)，樹(shù)立了學(xué)生們的自信心，證實(shí)了學(xué)生們的潛在實(shí)力。
（1）動(dòng)詞短語(yǔ)整理歸類。
①展示11個(gè)詞語(yǔ)，并朗讀。
在屏幕上顯示教科書(shū)第10頁(yè)的11個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。
請(qǐng)學(xué)生們自己朗讀一遍。
老師指名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。教師及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。
同桌朗讀，一學(xué)生朗讀，另一名同桌負(fù)責(zé)聆聽(tīng)，并指正錯(cuò)誤，幫其改正。
②請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)詞g與這些詞語(yǔ)中的某一個(gè)組成一個(gè)合適的動(dòng)詞短語(yǔ)，老師負(fù)責(zé)板書(shū)呈現(xiàn)。例如：g running （跑步），g swimming（游泳），g shpping（購(gòu)物）等。
老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出其他以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的與g搭配的動(dòng)詞短語(yǔ)。例如：g fishing（去釣魚(yú)），g bating（劃船）等。
請(qǐng)學(xué)生們觀察，含有動(dòng)詞g的動(dòng)詞短語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
Ss：g的后面是帶有ing的動(dòng)名詞。
T：That’s right. Yu’re very clever.
③請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)詞play與這些詞語(yǔ)中的某一個(gè)組成一個(gè)合適的動(dòng)詞短語(yǔ)，老師負(fù)責(zé)板書(shū)呈現(xiàn)。例如：play sprts（做運(yùn)動(dòng)），play ping-png（打乒乓球），play the pipa（彈琵琶）等。
老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出其他以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的與g搭配的動(dòng)詞短語(yǔ)。例如：play basketball（打籃球），play ftball（踢足球）等等。
④請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)詞have與這些詞語(yǔ)中的某一個(gè)組成一個(gè)合適的動(dòng)詞短語(yǔ)，老師負(fù)責(zé)板書(shū)呈現(xiàn)。例如：have… class（上……課），have dinner（吃晚餐）等。
學(xué)生們還可以說(shuō)出一起學(xué)過(guò)的與have搭配的動(dòng)詞短語(yǔ)。例如：have breakfast（吃早餐），have lunch（吃午餐），have a gd rest（好好休息），have bananas（吃香蕉）等等。
⑤學(xué)生用動(dòng)詞d與這些詞語(yǔ)中的某一個(gè)組成一個(gè)合適的動(dòng)詞短語(yǔ)，老師負(fù)責(zé)板書(shū)呈現(xiàn)。例如：d hmewrk（做家庭作業(yè)），d kung fu（練功服），d mrning exercises（做早操）等。
學(xué)生們還可以說(shuō)出其他含有動(dòng)詞d的動(dòng)詞短語(yǔ)，例如：d well in（做的很好）等。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生們把學(xué)過(guò)的動(dòng)詞加以歸類，教給學(xué)生們分類積累詞匯，是一個(gè)好方法，今后在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)經(jīng)常用這種方法，會(huì)起到意想不到的效果。
⑥傳話游戲。
將全班分成六個(gè)人一組，每一次，兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組說(shuō)得又對(duì)又快，哪個(gè)小組就算獲勝，按照時(shí)間的快慢和傳話的最終正確率進(jìn)行評(píng)比，選出最佳小組，頒發(fā)小貼畫(huà)。
比賽規(guī)則每個(gè)小組的第一個(gè)人任意選擇一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，小聲地說(shuō)給第二個(gè)組員聽(tīng)，第二個(gè)組員再把聽(tīng)到的內(nèi)容傳給第三個(gè)組員，以此類推，到最后那個(gè)組員聽(tīng)到前面的組員說(shuō)給她的內(nèi)容之后，快速大聲說(shuō)出他聽(tīng)到的內(nèi)容，本組第一個(gè)組員也說(shuō)出他原來(lái)傳出的短語(yǔ)，如果這兩個(gè)人說(shuō)的話是一致的，則算傳話成功。
設(shè)計(jì)意圖：用傳話游戲，練習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯，非常實(shí)用，學(xué)生們也是樂(lè)此不彼，歡呼雀躍，極度興奮，這對(duì)于快速牢記詞匯很有幫助。
⑦聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。
老師請(qǐng)三名學(xué)生到臺(tái)前做表演，老師說(shuō)出某個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生們根據(jù)老師說(shuō)的短語(yǔ)內(nèi)容，開(kāi)始做動(dòng)作。然后老師將學(xué)生們分成四人小組進(jìn)行活動(dòng)，一位學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)短語(yǔ)，另一位學(xué)生做動(dòng)作，誰(shuí)做錯(cuò)了，給他指正。學(xué)生們輪流交換任務(wù)，相互糾正錯(cuò)誤，加以鞏固。
⑧做一做，猜一猜。
老師做一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生們根據(jù)老式做的動(dòng)作猜出英語(yǔ)短語(yǔ)。還是四個(gè)人一組，一位學(xué)生做動(dòng)作，另外三名學(xué)生猜出他所做動(dòng)作桂英的動(dòng)詞短語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)，如果只保持在了解漢語(yǔ)意思，知道怎么朗讀，會(huì)用到什么句型之中，還是不夠的，必須達(dá)到一定的熟練程度，這兩項(xiàng)活動(dòng)，是對(duì)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生們加深印象，形成條件反射，不容易忘記。
（3）講故事，播放教科書(shū)第11頁(yè)的故事動(dòng)畫(huà)視頻。
①觀看動(dòng)畫(huà)故事，提出疑問(wèn)，老師做答。
學(xué)生們觀看動(dòng)畫(huà)視頻，
S1：What’s the meaning f the wrd “busy”, Mrs Zhang?
T：The wrd “busy” means “忙碌的”.
S1：What’s the meaning f the wrd “cllect”, Mrs Zhang?
T：The wrd “cllect” means “收集”.
S1：What’s the meaning f the wrd “nut”, Mrs Zhang?
T：The wrd “nut” means “堅(jiān)果”.
S1：What’s the meaning f the wrd “else”, Mrs Zhang?
T：The wrd “else” means “也”.
S1：What’s the meaning f the wrd “dry”, Mrs Zhang?
T：The wrd “dry” means “使……變干”.
S1：What’s the meaning f the wrd “shw”, Mrs Zhang?
T：The wrd “shw” means “表演”.
……
設(shè)計(jì)意圖：通常一開(kāi)始老師們就急于把疑難點(diǎn)直接給出答案，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生對(duì)這些答案并沒(méi)有留下多少印象，現(xiàn)在，是請(qǐng)學(xué)生們質(zhì)疑老師，這種舉措學(xué)生們很新鮮，老師并且鼓勵(lì)學(xué)生，哪位提的問(wèn)題，如果老師回答不上來(lái)，那就算這位學(xué)生勝過(guò)老師，如此這樣，學(xué)生瞬間就產(chǎn)生了一個(gè)目標(biāo)：想辦法提出問(wèn)題，難住老師！有了這樣的想法，就會(huì)付諸于行動(dòng)，學(xué)生們努力地尋找故事里面自己的疑惑，質(zhì)疑老師，老師一一解答，學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)，最終結(jié)果，沒(méi)有難倒老師，學(xué)生們更加敬佩老師，學(xué)生們的疑難問(wèn)題一一得到解決，豁然開(kāi)朗，對(duì)故事情節(jié)和內(nèi)容有了更深的理解。
②翻譯漢語(yǔ)。
將全班分成二人一組，每個(gè)學(xué)生都給對(duì)方逐句翻譯成英語(yǔ)，遇到兩個(gè)人都不會(huì)的，舉手請(qǐng)教老師。
設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)人一組，會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，使得每位學(xué)生都把故事給對(duì)方講述了一遍。
③跟讀故事對(duì)話。
重新播放動(dòng)畫(huà)故事，老師操作，把對(duì)話內(nèi)容逐句放慢速度，使得學(xué)生們都能跟上?？梢圆シ艃杀?，讓學(xué)生充分領(lǐng)略對(duì)話的語(yǔ)調(diào)和朗讀標(biāo)準(zhǔn)。老師再領(lǐng)讀兩遍，交給學(xué)生們注意重讀詞匯、意群停頓，和對(duì)升降調(diào)的把握。
設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們模仿跟讀，以及老師領(lǐng)讀，目的是讓學(xué)生們能夠把詞句讀準(zhǔn)，消除錯(cuò)音、錯(cuò)調(diào)。鞏固朗讀基礎(chǔ)，我后面小組活動(dòng)奠定好的基礎(chǔ)。
④小組內(nèi)領(lǐng)讀。
還是二人一組，學(xué)生1領(lǐng)讀。學(xué)生2跟讀，學(xué)生2負(fù)責(zé)糾正學(xué)生1的朗讀錯(cuò)誤，然后學(xué)生2領(lǐng)讀，學(xué)生1跟讀，這時(shí)，學(xué)生1負(fù)責(zé)糾正學(xué)生2的部分朗讀錯(cuò)誤，如果二人有爭(zhēng)議，舉手請(qǐng)教老師幫助解決。
設(shè)計(jì)意圖：幾十名學(xué)生，只靠一位老師是照顧不過(guò)來(lái)的，這是鐵的事實(shí)，通過(guò)分組活動(dòng)，學(xué)生們之間相互幫助，相互發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，相互之爭(zhēng)，困難實(shí)在請(qǐng)老師解決，這種學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方式會(huì)起到事半功倍的效果，
⑤老師與學(xué)生們相互對(duì)話。
有以下幾種對(duì)話方式：老師扮演Zip，學(xué)生們扮演Zm；老師扮演Zm，學(xué)生們扮演Zip；女生扮演Zip，男生扮演Zm；女生扮演Zm，男生扮演Zip。
設(shè)計(jì)意圖：如此這樣，反復(fù)訓(xùn)練幾次，學(xué)生們對(duì)于故事情節(jié)和對(duì)話內(nèi)容提高了熟練程度。
⑥小組對(duì)話。
兩個(gè)人一組，一個(gè)扮演Zip，另一位扮演Zm。首先朗讀對(duì)話，把對(duì)話內(nèi)容記憶下來(lái)，然后，用手遮住句子，看圖進(jìn)行對(duì)話，此過(guò)程，如果有忘記對(duì)話內(nèi)容，可以隨時(shí)看一眼，再繼續(xù)練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們非常喜歡。扮演角色，表演故事，是學(xué)生們最興奮的事情，所以，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中都很積極，最終達(dá)到能脫稿進(jìn)行對(duì)話表演的最高要求，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的表現(xiàn)價(jià)值，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心。
4.操練
（1）完成判斷正誤。
①朗讀句子，與短文內(nèi)容作對(duì)照。
有不明白的單詞或短語(yǔ)，問(wèn)同桌，或舉手向老師請(qǐng)教，查詞典更好。
②讀句子，譯成漢語(yǔ)。
通過(guò)朗讀句子，并且翻譯成漢語(yǔ)的過(guò)程，更能容易辨析與短文里的語(yǔ)句是否一致。
③在小組內(nèi)交流，糾正錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)一次性判斷全部正確的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)
④全班交流，并說(shuō)明理由。
設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生如何攻關(guān)閱讀題，首先讀懂短文內(nèi)容，再讀懂題目，然后把題目逐句與短文對(duì)照，意思相一致的判為正確，意思不一致的判為錯(cuò)誤。如此經(jīng)常訓(xùn)練，由難到易，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，學(xué)生們會(huì)逐漸喜歡上這種訓(xùn)練活動(dòng)了。
（2）寫(xiě)信。
①小組討論，英文寫(xiě)信格式與中文寫(xiě)信格式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
觀察看教科書(shū)第9頁(yè)信件格式，尋找英文信件與中文信件在寫(xiě)信格式上有什么不同，然后各抒己見(jiàn)。
S1：我知道它們的相同點(diǎn)是稱呼都是頂格寫(xiě)。
S2：我知道它們的不同點(diǎn)是寫(xiě)信的正文內(nèi)容，英語(yǔ)信件都是頂格寫(xiě)，也就是電腦wrd文檔中的左對(duì)齊，每一行的左端成一條直線，而中文信件正文內(nèi)容，每一段開(kāi)頭都要空兩格。
S3：我還知道它們的不同點(diǎn)，就是寫(xiě)信人的名字在信件中的位置不一樣，英文中是左對(duì)齊，中文中是右對(duì)齊，
設(shè)計(jì)意圖：要想寫(xiě)好一封信，首先要清楚中英文寫(xiě)信的區(qū)別，搞清楚有幾點(diǎn)區(qū)別，弄清楚區(qū)別的關(guān)鍵所在，下筆寫(xiě)信的時(shí)候就會(huì)注意這幾方面，不至于出現(xiàn)差錯(cuò)。
②小組內(nèi)交流，口述填空。
組員們根據(jù)魯濱遜的來(lái)信內(nèi)容，首先口述填空，有不同意見(jiàn)的及時(shí)交流，改正，再重新口述包括填充內(nèi)容的回信。
設(shè)計(jì)意圖：這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一封信，借此鍛煉學(xué)生們模仿寫(xiě)信，首先給出寫(xiě)信的框架，再請(qǐng)學(xué)生們填充部分內(nèi)容，如此這樣，就把寫(xiě)信的任務(wù)簡(jiǎn)單化了，學(xué)生們很輕松的就完成了。
③填寫(xiě)合適的單詞或短語(yǔ)
正確書(shū)寫(xiě)所要填寫(xiě)的內(nèi)容，在小組內(nèi)格朗讀一遍，相互指正錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)是可以很順利地完成的，節(jié)省了老師很多的時(shí)間，起到事半功倍的效果。
（3）聽(tīng)力訓(xùn)練。
①觀察教科書(shū)第10頁(yè)的四幅圖畫(huà)，分別說(shuō)出每幅圖對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
S1：I knwn the first picture means “g swimming”.
S2：I knwn the secnd picture means “g shpping”.
S3：I knwn the third picture means “d hmewrk”.
S4：I knwn the furth picture means “clean the rm”.
②播放錄音，再合適的圖片上打?qū)础?br>老師叮囑學(xué)生，聽(tīng)第一遍時(shí)，完成打?qū)慈蝿?wù)，聽(tīng)第二遍時(shí)，認(rèn)真核對(duì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，及時(shí)改正。
設(shè)計(jì)意圖：做看圖聽(tīng)力訓(xùn)練，一定要先引導(dǎo)學(xué)生把每幅圖畫(huà)的內(nèi)容搞明白，然后再有正對(duì)性的聆聽(tīng)，效果極佳。
（4）實(shí)際應(yīng)用。
小組活動(dòng)，將全班分成六人一組，圍成一個(gè)圓圈，相互采訪伙伴們的周末活動(dòng)情況。
①第一輪，要求用頻度副詞ften做回答。
在采訪前，先請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真地想一想，自己平時(shí)在周末“經(jīng)?！弊龅氖虑槭鞘裁?，用英語(yǔ)怎么表達(dá)，如果不會(huì)，可以先請(qǐng)教身旁的伙伴。例如：
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I ften play sprts n Sundays. What d yu d n the weekend?
S3：I ften wash my clthes n Saturdays. What d yu d n the weekend?
S4：I ften have English class n Saturdays. What d yu d n the weekend?
S5：I ften read bks n Sundays. What d yu d n the weekend?
S6：I ften g shpping with my mum n Sundays. What d yu d n the weekend?
S1：I ften clean my rm n Saturdays.
當(dāng)然了，動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)學(xué)生自己要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選用合適的詞匯做回答。
②第二輪，要求學(xué)生用always做回答。
還是先請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真地想一想，自己平時(shí)在周末“總是”做的事情是什么，用英語(yǔ)怎么表達(dá)，如果不會(huì)，可以先請(qǐng)教身旁的伙伴。例如：
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I always d hmewrk n Saturdays. What d yu d n the weekend?
S3：I always help my mum n Sundays. What d yu d n the weekend?
S4：I always take a dancing class n Sundays. What d yu d n the weekend?
S5：I always g fr a walk n Saturdays. What d yu d n the weekend?
S6：I always g swimming n Sundays. What d yu d n the weekend?
S1：I always play ping-png with my brther n Sundays.
③第三輪，要求學(xué)生用頻度副詞smetimes做回答。
還是先請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真地想一想，自己平時(shí)在周末“有的時(shí)候”做的事情是什么，用英語(yǔ)怎么表達(dá)，如果不會(huì)，可以先請(qǐng)教身旁的伙伴。例如：
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I smetimes d mrning exercises n Sundays. What d yu d n the weekend?
S3：I smetimes ck dinner fr my mum n Saturdays. What d yu d n the weekend?
S4：I smetimes d kung fu n Sundays. What d yu d n the weekend?
S5：I smetimes play ftball with my friends n Sundays. What d yu d n the weekend?
S6：I smetimes eat dinner with my grandma n Saturdays. What d yu d n the weekend?
S1：I smetimes watch TV with my sister n Saturdays.
答語(yǔ)中的動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)只是舉例，學(xué)生自己可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選用合適的詞匯做回答。
④第四輪，要求學(xué)生用ften、always、smetimes等頻度副詞一氣呵成，做一個(gè)完整的回答。例如：
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I always d hmewrk n Saturdays. I ften play sprts n Sundays. I smetimes d mrning exercises n Sundays.. What d yu d n the weekend?
S3：I ften wash my clthes n Saturdays. I smetimes ck dinner fr my mum n Saturdays. I always help my mum n Sundays. What d yu d n the weekend?
……
注意時(shí)間順序不要顛倒，在回答時(shí)，要首先介紹星期六的活動(dòng)，然后再介紹星期日的活動(dòng)。
⑤把自己的真實(shí)的周末活動(dòng)，填寫(xiě)在教科本第10頁(yè)的橫線上，注意書(shū)寫(xiě)要工整，單詞與單詞之間空開(kāi)一個(gè)字母的空隙。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活當(dāng)中去，是最有價(jià)值的一件事情，我安排學(xué)生采用分組分步練習(xí)問(wèn)答采訪活動(dòng)，目的是為了幫助學(xué)生把復(fù)雜的問(wèn)題化解的更簡(jiǎn)單、更明了，讓學(xué)生們操練起來(lái)沒(méi)有困難感覺(jué)，輕松自如，最終一氣呵成地完完整整的回答對(duì)方提出的問(wèn)題，這就是升華。
⑥給動(dòng)畫(huà)配音。
請(qǐng)各小組依次為動(dòng)畫(huà)圖片配音，也就是，屏幕上每出現(xiàn)一幅圖畫(huà)，兩名學(xué)生不看書(shū)進(jìn)行配音對(duì)話。評(píng)出最佳小組，頒發(fā)小貼畫(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一次機(jī)會(huì)，因此學(xué)生們會(huì)很激動(dòng)，也很積極努力。
⑦表演對(duì)話。
請(qǐng)記憶力比較好的學(xué)生來(lái)臺(tái)前，兩個(gè)人一組進(jìn)行表演，一個(gè)扮演Zip，另一位扮演Zm。老師負(fù)責(zé)錄像，評(píng)出最佳表演者，頒發(fā)大貼畫(huà)。老師可以提前告訴學(xué)生們，課后老師會(huì)把表演好的錄像上傳到班級(jí)網(wǎng)站，請(qǐng)學(xué)生們課后隨時(shí)查閱欣賞，并且歡迎大家給與好的評(píng)論。
設(shè)計(jì)意圖：把故事情節(jié)表演出來(lái)，并且錄像上傳到自己班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)生們會(huì)興奮至極的，因此每位學(xué)生都會(huì)積極做準(zhǔn)備，積極參與表演，并渴望自己也有機(jī)會(huì)在班級(jí)網(wǎng)站里看到自己的表演。
5.課堂小結(jié)
T：Bys and girls, what d yu learn tday?
S1：I knw Rbinsn is a big 英雄（her）.
S2：I knw Rbinsn lives n a island.
S3：I knw Rbin always gets up early every day n the island.
S4：I knw Rbin ften g swimming in the water n the island.
S5：I knw Rbinsn ften plays sprts with his friend in the afternn n the island.
S6：I knw Friday is Rbinsn’s friend.
S7：I knw “g swimming; g shpping; g running”.
S8：I knw “play sprts; play ping-png; play the pipa”.
S9：I knw “have class; have dinner.
S10：I knw “d hmewrk; d kung fu; d mrning exercises”.
S11：I knw Zip is always very busy.
S12：I knw Zip cllects nuts in the afternn frm Mnday t Wednesday.
S13：I knw Zip ften dries nuts nuts in the sun n Thursday.
S14：I knw Zip eat nuts with his friends n Friday.
S15：I knw Zip ften watch TV n the weekend.
S16：I knw Zip has a shw this weekend.
S17：I knw Zip will play the pipa this Saturday.
……
七、課堂作業(yè)
Ⅰ.英譯漢。
1.a letter _____________ 2.an island _____________
3.live n _____________ 4.wash my face _____________
5.clean my cave _____________ 6.play sprts _____________
Ⅱ.給圖片標(biāo)序號(hào)。

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
Ⅲ.單項(xiàng)選擇。
( ) 1.Here is a letter________ yur mum.
A.at B.in C.frm
( ) 2.Rbinsn lives n________ island.
A.a B.an C.sme
( ) 3.I________ g fr a walk.
A.smetimes B.sme times C.smetime
( ) 4.Rbin plays sprts ________ Friday.
A.and B.but C.with
( ) 5.Jack is gd________ftball.
A.n B.at C.frm
Ⅳ.看圖，完成句子。
1.-What d yu d n the weekend?
-I ften ________ ________ n Saturdays.
2.-What d yu d n the weekend?
-I ften ________ ________ n Sundays.
3.-What d yu d n the weekend?
-I ften ________ ________ ________ n Saturdays.
4.-What d yu d n the weekend?
-I ften ________ ________ ________ n Sundays.
5.-What d yu d n the weekend?
-I ften ________ ________ n Saturdays.
Ⅴ.請(qǐng)你給Rbinsn寫(xiě)一封回信。
Dear ________,
My name is ________________________. I live _____________________________________.
I always ________________________. I ften______________________________________.
I smetimes ________________________. I hpe yu can cme here and play with us.
Yurs,
____________
Ⅵ.翻譯漢語(yǔ)。
1.g swimming ____________________ 2.g shpping ____________________
3.play sprts ____________________ 4.have dinner ____________________
5.d mrning exercises____________________ 6.d hmewrk____________________
Ⅶ.單項(xiàng)選擇。
( ) 1.I usually cllect leaves ________ Mnday t Wednesday.
A.frm B.n C.at
( ) 2.I eat bread ________ my sister.
A.and B.but C.with
( ) 3.I ften dry my wet clthes________the sun n the weekend.
A.in B.f C.ff
( ) 4.-What d yu ften d n the weekend? -I ften ________ TV.
A.lk B.see C.watch
( ) 5.I will play the ________ this afternn.
A.pipa B.ping-png C.basketball
Ⅷ.看圖，判斷句子正（T）誤（F）。
( ) 1.I ften wash my clthes n Saturdays.
( ) 2.I smetimes d swimming n Fridays.
( ) 3.I usually have English class n Mndays.
( ) 4.I always d mrning exercises every mrning.
( ) 5.I ften d kung fu n Sundays.
Ⅸ.按照故事情節(jié)，給下列句子重新排列順序。
( ) I ften watch TV. But I have a shw this weekend.
( ) I ften dry my nuts in the sun n Thursday.
( ) I usually cllect nuts frm Mnday t Wednesday.
( ) I eat nuts with my friends n Friday.
( ) I’ll play the pipa this Saturday afternn.
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 1 My day
第六課時(shí)
Rbin’s play
live n get up wash my face eat breakfast
clean my cave g swimming play sprts be gd at
A letter
g swimming g shpping g running
play ping-png play the pipa play sprts
have dinner have class
d hmewrk d kung fu d mrning exercises
Zip’s week day
Time Things
Frm Mnday t Wednesday cllect nuts
Thursday dry nuts
Friday eat nuts with zip’s friends
Saturday play the pipa
聽(tīng)力材料
Listen and tick
Amy：Mike, let’s g swimming n the weekend.
Mike：I’m srry. I can’t.
Amy：Why nt?
Mike：I always clean my rm and d my hmewrk n the weekend.
Amy：OK.
Mike：Have fun!
參考答案：右一打掃房間圖和右二做家庭作業(yè)圖。
A.g swimming B.eat breakfast C.get up
D.play sprts E.an island F.wash my face
答案：Ⅰ. 1.一封信 2.一個(gè)島 3.居住 4.洗臉 5.打掃洞 6.做運(yùn)動(dòng)
Ⅱ.C D F B A E
Ⅲ. 1.C 2.B 3.A 4.C 5.B
Ⅳ. 1.g swimming 2.g shpping 3.clean my rm 4.d my hmewrk 5.play ping-png
Ⅴ.例文：
Dear Rbinsn,
My name is Lu Xi. I live in Beijing. I always g t schl at 7:30. I ften play sprts with my friends. I smetimes watch TV with my grandma n the weekend. I hpe yu can cme here and play with us.
Yurs,
Lu Xi
Ⅵ.1.游泳 2.購(gòu)物 3.做運(yùn)動(dòng) 4.吃晚飯 5.做早操 6.做家庭作業(yè)
Ⅶ. 1.A 2.C 3.A 4.C 5.A
Ⅷ. 1.T 2.F 3.F 4.T 5.F
Ⅸ.4 2 1 3 5
Dear________,
My name is ________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Yurs,
____________

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