教科書第5頁：A.Let’s learn Ask and write
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書五年級下冊的第一單元第二課時，依然圍繞“詢問對方一天中的作息時間”這個話題展開內(nèi)容。包括Let’s learn和Ask and write兩個板塊。
Let’s learn是呈現(xiàn)Pedr一天的活動作息圖片與時間信息，還有一組問答句，使學生們進一步了解西班牙小學生的具體的日常生活作息情況。Ask and write呈現(xiàn)的是有關(guān)伙伴的日?；顒幼飨⒈砀?，鼓勵學生運用When d yu …?句型，采用問答方式，獲得伙伴的完整信息，最終完成表格內(nèi)容填充任務。
Let’s learn是第一單元A部分的重點內(nèi)容，是關(guān)于日常活動的五個新的動詞短語，屬于課程標準的二級詞匯，要求聽、說、讀、寫四會，進一步豐富了學生們的詞匯量，為學習B部分做了充分的鋪墊。Ask and write呈現(xiàn)了八個日常活動短語，新舊短語融匯在一起，溫故而知新，相互對照映襯，在比較中更容易接受并且掌握新知。通過問答伙伴一天中的活動作息情況，深刻感知when d yu…?句型的運用語境，增強了學生學習英語的自信心，提高了學生們的英語交際能力。
本課時重點掌握五個動詞短句和一組問答句型，我準備了充足的PPT動畫課件，采用滾動播放方式呈獻給學生們，幫助學生練習快速說短語，還可以運用“你做動作我猜短語、英漢互譯、蘿卜蹲、炸彈人”等多種游戲加以鞏固。針對句型的練習，可以采用“抽簽問答、排隊問答、采訪問答”等多種活動鞏固重點句型的熟練運用。提高學生用英語交際完成活動任務的能力。
三、課時目標
1.能聽說讀寫五個有關(guān)日常作息活動的動詞短語d mrning exercises，eat breakfast，have…class，play sprts，eat dinner。
2.能夠在語境中正確運用這五個動詞短語，練習詢問并回答關(guān)于日常作息活動的問題。
3.能夠靈活運用核心詞匯完成關(guān)于日常作息活動的問答活動。
四、課時重難點
1.重點
（1）能聽說讀寫五個有關(guān)日常作息活動的動詞短語d mrning exercises，eat breakfast，have…class，play sprts，eat dinner。
（2）能夠在語境中正確運用這五個動詞短語，練習詢問并回答關(guān)于日常作息活動的問題。
2.難點
能夠靈活運用核心詞匯完成關(guān)于日常作息活動的問答活動。
五、教學準備
1.教師準備多媒體PPT課件，圖片，詞卡，錄音磁帶和錄音機
2.學生準備頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
T：Hell，everyne.
Ss：Hell, Mrs Zhang.
T：What’s the day tday?
Ss：It’s Tuesday.
T：Hw’s the weather tday?
Ss：It’s sunny and windy.
T：What time is it nw?
Ss：It’s ten thirsty.
T：It’s time fr English class.
Ss：Great.
T：Stand up, please. Say and d fllw me.
Ss：Yes.
T：Get up! Get up! 起床了！
Ss：Get up! Get up! 起床了！
T：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！
Ss：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！
……
設計意圖：通過說話加動作表演，復習學過的日常動詞短語，預習將要學習的新動詞短語，為本課學習新句型做了很好的鋪墊作用。
2.導入
語言導入
T：When d we have the first class in the mrning.
Ss：We have the first class at eight thirty.
T：When d we finish class in the mrning.
Ss：We finish class at 11:40.
T：When des Pedr finish class in the afternn?
Ss：He finishes class at 1 ’clck in the afternn.
T：When d we start class in the afternn.
Ss：We start class at 2 ’clck in the afternn.
T：When des Pedr start class in the afternn.
Ss：He starts class at 3 ’clck in the afternn.
T：That’s right. What des Pedr d at ther time in Spain? D yu want t knw?
Ss：Yes.
T：Let’s lk at these pictures f Pedr in Spain.
Ss：Great!
設計意圖：通過師生問答方式，復習了第一課時的重點問句When d yu…?以及答語，呈現(xiàn)了中國小學生一天中上下課的具體時間與Pedr在西班牙的情況有所不同，引導學生們想了解更多關(guān)于Pedr一些日常活動。
3. 新課呈現(xiàn)
（1）觀看動畫課件，聽錄音，認知五個動詞短語。
①觀看動畫課件，跟讀動詞短語。
T：Watch these mving pictures. And read after the tape.
教師每播放一張圖片，便讓學生跟讀數(shù)遍，教師再領讀數(shù)遍，然后指名幾個學生領讀。
②觀看動畫課件，自己認讀動詞短語。
T：Watch them again. And read them by yurselves.
設計意圖：學生們通過觀看動畫課件，非常容易理解每個動詞短語的漢語意思，這種直觀的呈現(xiàn)新知內(nèi)容，學生們很欣喜，在愉悅中跟讀，感受正確的朗讀方法，領悟正確的讀音規(guī)則，這樣反復三、四次，多數(shù)學生就能夠正確認讀了。
③指導拼讀規(guī)則與方法。
重點指出一些字母或字母組合的讀音規(guī)律與方法。
A.指出有相同讀音規(guī)則的字母組合
T：Bys and girls, what’s the same in bth f “mrning” and “sprts”?
Ss：They bth have the letters “r”.
T：Yes. We can read them /?:/ in these tw wrds. Can yu say any ther wrds f the letters “r”in them?
Ss：They are shrt，fr，range，rder…
T：Great! And what’s the same in bth f “exercises” and “dinner”?
Ss：They bth have the letters “er”.
T：Yes. We can read them /?/ in these tw wrds. Can yu say any ther wrds f the letters “er”in them?
Ss：They are mther，father，brther，sister…
T：Excellent!
B.辨析組合相同，讀音不同ea組合。
T：And what’s the same in bth f “eat” and “breakfast”?
Ss：They bth have the letters “ea”.
T：Yes. We can read the letters f “ea” /i:/ in the wrd “eat”. But we must read the letters f “ea”/e/ in the wrd “breakfast”. Nw read after me. Eat, /i:/; breakfast , /e/ .
Ss：Eat, /i:/; breakfast , /e/ .
C.認識比較活躍的字母a的讀音。
T：Which wrds have the letter “a” in the five phases?
Ss：They are “have”, “breakfast”, “play”, “eat”.
T：The letter “a” has different prnunciatin in the fur wrds. We can read it /?/ in the wrd “have”. We can read it /?/ in the wrd “breakfast?. We can read “ay” /e?/ in the wrd “play”. We can read “ea” /i:/ in the wrd “eat”.
D.聯(lián)系漢語拼音讀法進行拼讀。
可以發(fā)現(xiàn)，26個英文字母與漢語拼音有很多相似的地方，除了五個元音字母（a，e，i，，u）之外的21個字母都是輔音字母，這些輔音字母的讀音，大多與漢語拼音中的聲母很相似，輔音與元音拼讀的方法非常近似于漢語拼音中的聲母與韻母的拼讀。所以，在拼讀單詞的時候，最容易記住的是輔音字母，其次再關(guān)注元音字母或元音字母組合的讀音特點。如mrning中的ning就與漢語拼音ning極其相似。
設計意圖：學習英語需要找規(guī)律，抓技巧，掌握一定的讀音規(guī)則，學會一些巧妙的拼讀記憶方法，對于學習英語迅速入門起到一定的推波助瀾的作用。
（2）教學五個動詞短語
①看圖說詞。
展示PPT課件，把沒有英語五個動詞短語的圖片打亂順序，滾動播放，每出現(xiàn)一幅圖，學生們就大聲說出對應的動詞短語。
設計意圖：學生們很喜歡這種練習方式，熟練的同學聲音很洪亮，不熟練的同學也被感染者，這樣反復三、四遍，而且速度越來越快，放開嗓音的學生越來越多，如此這樣，教師不用挨個檢查，只用眼睛掃描，就可以了解學生們的掌握情況。
②認讀并翻譯。
展示PPT課件，把五個動詞短語打亂順序，滾動播放，每次出現(xiàn)一個動詞短語，學生們認讀兩次，再翻譯成漢語。
例如：
play sprts, play sprts, 進行體育運動；
eat breakfast, eat breakfast, 吃早飯；
eat dinner, eat dinner, 吃晚飯；
have…class, have…class, 上……課
d mrning exercises, d mrning exercises, 做早操
每讀完一遍，教師把它們再次打亂順序，再重新認讀。
設計意圖：這是強化訓練的一種方式，在前面的環(huán)節(jié)中，學生只是一個初步的認讀基礎，通過這樣的幾次反復訓練，學生們可以形成條件反射的狀態(tài)，達到比較熟練的程度。
③表演，猜謎語。
將全班分成三個人一組，一個組員表演，兩個人比賽猜迷。對于不太容易區(qū)分表演的eat breakfast和eat dinner，教師應該首先給予指導。
例如，一個學生開始表演，從床上起來，做穿衣服動作，洗臉，刷牙，然后坐在桌旁做吃飯動作?？吹竭@一連串的動作表演，學生就不會猜成eat dinner，而肯定會猜成eat breakfast。因為一般情況，大多數(shù)的人們都是早晨先起床，穿好衣服，洗臉，刷牙，再吃早餐，而很少有人晚上先起床穿衣服，再坐在桌旁吃晚餐。表演吃晚飯，可以這樣做動作，首先背著書包走幾步，做推門動作，進屋放下書包，洗手，然后坐在桌旁做吃飯動作，如此這樣，聰明孩子很容易猜到這是吃晚飯eat dinner，而不是吃早飯eat breakfast。
設計意圖：表演動作猜謎語，這是學生們非常喜歡的游戲活動。把課文中學到的新知識，融入到日常生活中的活動中來，丟棄以往的死記硬背的學習方式，給學生們盡情地娛樂、玩耍的時間和環(huán)境，孩子們在興奮中留下的記憶，是很難被忘記的。
④認讀驗收。
將全班分成二人一組，看圖片說英語；朗讀詞語，翻譯漢語；看漢語，說英語。
教師在分組的時候，注意要把優(yōu)等生與差等生放一組，中等生與中等生放一組，這樣安排，是為了讓學習比較好的學生，演變成小老師的角色，采用一對一的方式，幫扶接受能力比較差的學生，同時，老師把班級內(nèi)最差勁的兩三名學生，叫到自己身邊，做近距離的教輔工作，
設計意圖：幾十名學生同時學習新內(nèi)容，接受能力肯定有差異，為了盡可能地減少差異，甚至消除差異，認讀驗收這一環(huán)節(jié)必不可少，是保證每一位學生不落伍的重要環(huán)節(jié)。
⑤書寫短語指導
T：Nw lk at these writing rules. And write twice f them, then write the five phases twice.
展示PPT課件，26個英文字母書寫規(guī)則與示范。
（1）書寫單詞時，字母與字母之間的間隔要均勻、適當，不要湊得過緊，也不要離得太遠。
（2）單詞之間必須有適當?shù)木嚯x，一般以空出一個小寫字母a的寬度為宜
（3）每個字母都應稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。
（4）13個小寫字母寫在中間的一格里，上下抵線，但都不出格。
（5）5個小寫字母的上端頂?shù)谝痪€，占上面兩格。
（6）小寫字母i和j的點、以及t的上端都在第一格中間，f和t的第二筆緊貼在第二線下，f占滿全格，即上端頂?shù)谝痪€，下端頂?shù)谒木€。
（7）6個小寫字母的下端抵第四線。
（8）10個小寫字母，它們的提筆是一個上挑的小圓鉤，不能寫成銳角。
設計意圖：用心學習的學生，通過三、四年級兩年時間的磨練，可能已經(jīng)完全掌握26個英文字母的書寫要領，但是還有接近一半的學生書寫不規(guī)范，沒有標準，對書寫要領含糊不清。因此從五年級的第一堂課開始，嚴格要求書寫規(guī)范，相信學生們在這半年的時間里，會提高很快。
（3）教學重點句型
①觀看動畫課件，跟讀問答句型。
教師播放課件，讓學生跟讀數(shù)遍，教師領讀數(shù)遍，指幾名學生領讀數(shù)遍。exercises是這一課當中的難點，教師應該注意著重指導、領讀。
②點撥朗讀規(guī)則：
讀句子也是有竅門的，如單詞分重讀與輕讀，像名詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等實詞需要重讀，像代詞、介詞、冠詞等虛詞需要輕讀；句子分升調(diào)、降調(diào)，一般疑問句讀升調(diào)，肯定句、否定句、特殊疑問句、感嘆句、祈使句等讀降調(diào)。還要注意句子中的同一個意群不能拆開來讀。
③觀看動畫課件，自己朗讀問答句型。
首先自己練習朗讀，然后以拉火車形式逐一朗讀。
④觀看動畫課件，變換短語，擴展問答句型。

⑤講解a.m和p.m.的含義。
a.m.的全稱是after midnight，意思是“上午”（0:00~12:00）；p.m.的全稱是 pst meridiem，意思是“下午”（12:00~24:00），等于afternn。另外，m.n.全稱是midnight，意思是“午夜,中午”；正中午nn。如果是a.m.、p.m.一類的講法，中午12點是p.m.，晚上12點是a.m.。
設計意圖：這是幫助學生們贏在起跑線的重要環(huán)節(jié)。語言是人與人之間相互交流的重要工具之一，練習正確朗讀英語句子，是說一口流利英語的基本功，因此，教師在指導學生朗讀時，一定要嚴格要求，不能松懈怠慢。
（4）“木頭人”游戲。
將全班分成兩個人一組，學生1負責提問，并且表演動作，學生2必須按照學生1表演的內(nèi)容進行回答，五個短語表演問答完畢之后，相互交換人物，學生2負責提問，并且表演動作，學生1必須按照學生2表演的內(nèi)容進行相應的回答。
設計意圖：這是一個拓展思維的一個活動，學生們可以不僅僅局限于課文中的這五個短語，還可以拓展以前學過的動詞短語。鼓勵學生發(fā)散思維，盡可能多的把新學的重點句型運用到等多的知識面上，無限擴大它的適用范圍。通過這種無拘無束的游戲活動，孩子們會玩得很開心，提高了學生們的對話能力。
（5）書寫句子指導。
①書寫句子時，首字母必須大寫。
②書寫句子中的單詞時，字母與字母之間的間隔要均勻，不能挨得太緊密，也不能離的太疏遠。
③書寫句子是，單詞與單詞之間，必須有適當?shù)木嚯x，一般可以空開一個小寫字母的寬度最為適宜。
④應該把標點符號位置放對。如圖：
T：Write the sentences twice, please. D ntice the writing rules. Then shw yur t us.
設計意圖：全班展示書寫結(jié)果，給學生們有一個競爭的意識，書寫的內(nèi)容少，而且任務少，學生們都會拼盡全力，認真完成，然后通過展臺，全班展示，評出最佳小書法家，獎勵小貼畫。
4.操練
（1）小組問答，完成時間表。
T：Bys and girls, d yu want t knw when des yu partner get up?
Ss：Yes, we d.
T：D yu want t knw when des yur partner d mrning exercises?
Ss：Yes.
T：And else?
Ss：Yes, we d.
T：OK. Turn t page 5. Ask and write n the line, please. Finish the timetable abut yur partner’s.
Ss：Yes, Mrs Zhang.
將全班分成兩個人一組，通過相互問答形式，完成教科書第五頁的“伙伴的時間表”。例如：
S1：When d yu get up?
S2：I get up at six thirty in the mrning.
S1：When d yu d mrning exercises?
S2：I d mrning exercises at six fifty in the mrning.
S1：When d yu eat breakfast?
S2：I eat breakfast at seven twenty in the mrning.
……
設計意圖：通過問答活動，完成時間表的填充任務，拓展新學句型的適用范圍，鍛煉學生的語言交際能力，靈活掌握新句型的使用方法，增強學生學習英語的自信心。
（2）以第一人稱，完成寫作報告，全班交流。
請學生們自己根據(jù)問答情況，重新整理編排，寫成一段自己一整天的活動作息報告。
將全班分成4個人一組，每個組員在小組內(nèi)朗讀自己的日?；顒幼飨蟾妫渌M員們給出修正意見，組員自己根據(jù)其他組員的建議，再加以修改，形成一篇比較完整的報告。
每個小組選派一名小組代表，在全班交流，評出優(yōu)勝者，頒發(fā)小貼畫。
設計意圖：根據(jù)伙伴幫你記錄的時間表，寫成一篇報告，這樣大幅度減小了寫作的難度，也提醒學生們，今后寫作的方法之一，可以先列表，再成文。
5.課堂小結(jié)
T：Bys and girls, What d yu learn this class?
Grup 1：We learn the new phrase: d mrning exercises.
Grup 2：We learn the new phrase: eat breakfast.
Grup 3：We learn the new phrase: have…class.
Grup 4：We learn the new phrase: play sprts.
Grup 5：We learn the new phrase: eat dinner.
Grup 6：We learn the new sentences: When d yu d mrning exercises?
Grup 7：We learn the answer: I d mrning exercises at 7 ’clck.
七、課堂作業(yè)
Ⅰ.譯成漢語。
1.eat dinner_____________ 2.eat breakfast_____________ 3.eat lunch_____________
4.d mrning exercises _____________ 5.play sprts_____________
Ⅱ.給圖片標序號。


A.eat breakfast B.play sprts C.d mrning exercises
D.have English class E.eat dinner
Ⅲ.單項選擇。
( ) 1.When d yu d mrning ________?
A.exercis B.exercise C.exercises
( ) 2.When d yu play ________?
A.sprts B.sprt C.sprtes
( ) 3.When d yu eat ________?
A.break fast B.breakfast C.brestfast
( ) 4.I g t schl________ 7:30 in the mrning.
A.in B.frm C.at
( ) 5.They have maths class at three ’clck after________.
A.dinner B.lunch C.breakfast
Ⅳ.看圖，判斷對（T）錯（F）。
( ) 1.I have Chinese class at nine ’clck in the mrning.
( ) 2.I play sprts at fur ’clck in the afternn.
( ) 3.I eat breakfast at 7:20 in the mrning.
( ) 4.I d mrning exercises at 10 ’clck in the mrning.
( ) 5. I eat dinner at 6 ’clck in the afternn.
Ⅴ.閱讀理解，選擇正確選項。
Hell, I’m Wang Hua. I get up at 6 ’clck in the mrning. I d mrning exercises at 6:30. I eat breakfast at 7 ’clck. I g t schl at 7:30. I start the first class at 8:30. I finish class at 11:50 in the mrning. I eat lunch at hme. I g back schl after lunch at 1:30. I start class at 2 ’clck. I play sprts at 4 ’clck. I finish class at 4:40 in the afternn. I g hme at 5 ’clck. I eat dinner at 6 ’clck. I d my hmewrk at 7 ’clck. I watch TV at 8 ’clck. I g t bed at 9 ’clck.
( ) 1.Wang Hua gets up at ________ ’clck in the mrning.
A.5 B.6 C.7
( ) 2. Wang Hua eats________at 7 ’clck.
A.breakfast B.lunch C.dinner
( ) 3.Wang Hua eats lunch at ________.
A.schl B.classrm C.hme
( ) 4.Wang Hua plays sprts at ________’clck.
A.A.2 B.3 C.4
( ) 5.I eat dinner at ________’clck.
A.6 B.7 C.8
答案：Ⅰ. 1.吃晚餐 2.吃早餐 3.吃午餐 4.做早操 5.做運動
Ⅱ.B D A E C
Ⅲ.1.C 2.A 3.B 4.C 5.B
Ⅳ.1.F 2.T 3.F 4.T 5.T
Ⅴ.1.B 2.A 3.C 4.C 5.A
八、板書設計
Unit 1 My day
第二課時
短語：d mrning exercises eat breakfast have… class
play sprts eat dinner
句型：When d yu d mrning exercises?
At seven ’clck.
When d yu get up?
I get up at 6:00 a.m.

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