小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的大小比較第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明
將教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，而且活躍了學(xué)生的思維。
1．借助游戲趣味教學(xué)。
這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)以翻牌游戲貫穿課堂教學(xué)始終，巧妙地把游戲過(guò)程轉(zhuǎn)化為比較小數(shù)大小的探究過(guò)程。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣高漲，既領(lǐng)悟了小數(shù)大小比較的方法，又獲得了積極的情感體驗(yàn)。
2．以學(xué)生為主體，自主探究新知。
以學(xué)生為主體，即學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生得到全面發(fā)展應(yīng)是學(xué)生為主體的必有之義?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)要充分放手，讓學(xué)生自主獲取新知，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、歸納總結(jié)形成知識(shí)上的共享，學(xué)習(xí)上的共贏。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3．精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固新知。
課堂練習(xí)是完成課堂教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、及時(shí)反饋教學(xué)信息、發(fā)展學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，這節(jié)課涉及的每個(gè)練習(xí)都體現(xiàn)在“精”字上，針對(duì)性強(qiáng)。從根據(jù)跳遠(yuǎn)成績(jī)單排名次，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活。鞏固練習(xí)更加突出了練習(xí)的有效性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件正方形卡片課堂活動(dòng)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙設(shè)疑導(dǎo)入
(在黑板上貼出正方形卡片：□□□□、□□□□□)
1．每張正方形卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字，這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生比較哪個(gè)整數(shù)大，并說(shuō)明原因。
(后面的整數(shù)大，因?yàn)閮蓚€(gè)整數(shù)比較大小時(shí)，要先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大)
2．分別在兩組卡片中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，并比較哪個(gè)小數(shù)比較大。
□□.□□ □□.□□□
3．學(xué)生猜測(cè)大小。
4．引入新課，板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)地銜接，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，明確了探究的方向，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⊙探究新知
1．課件出示教材40頁(yè)例5的情境圖和跳遠(yuǎn)成績(jī)表。
提問：從圖中你了解到哪些信息？(引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)每位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī))
預(yù)設(shè)
生1：從情境圖中我了解到了他們正在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。
生2：從成績(jī)表中我了解到了他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，小明的成績(jī)是3.05 m，小紅的成績(jī)是2.84 m，小莉的成績(jī)是2.88 m，小軍的成績(jī)是2.93 m。
2．合作探究。
(1)你能給他們排出名次嗎？(小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四)
(2)討論：你們是怎樣排出名次的？
(3)請(qǐng)同學(xué)們按照課堂活動(dòng)卡的提示以小組為單位進(jìn)行探究。(詳見課堂活動(dòng)卡)
(4)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
組1：小明的跳遠(yuǎn)成績(jī)的整數(shù)部分是3，比其他人的跳遠(yuǎn)成績(jī)的整數(shù)部分大，所以小明排第一。
組2：其余三人的跳遠(yuǎn)成績(jī)的整數(shù)部分都是2，比較十分位上的數(shù)字，小軍的跳遠(yuǎn)成績(jī)的十分位上是9，比小紅和小莉的跳遠(yuǎn)成績(jī)的十分位上的8大，所以小軍排第二。小紅和小莉的跳遠(yuǎn)成績(jī)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)字都相同，就比較百分位上的數(shù)字，因?yàn)?＞4，所以小莉排第三，小紅排第四。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
3．05 m>2.□□m 2.8□ m＜2.93 m

3＞2 8＜9
2.88 m＞2.84 m
8＞4
3．回顧并驗(yàn)證。
(1)要想比較□□.□□和□□.□□□的大小，可以把它們翻過(guò)來(lái)看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)助手。
(2)要想很快地比較這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻？(先翻開整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就依次翻開小數(shù)部分的十分位、百分位)
(3)翻開整數(shù)部分都是10，提問：能比較出大小嗎？為什么？該怎樣做？
對(duì)于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下：讓一名學(xué)生先翻牌，翻之前問：你希望自己十分位上的數(shù)字是幾？翻牌后再問另一名學(xué)生：你現(xiàn)在希望自己十分位上的數(shù)字是幾？翻開十分位上的數(shù)字，都是5，接著問：游戲結(jié)束了嗎？為什么？
對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下：讓一名學(xué)生先翻牌，翻之后問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾種可能性。
根據(jù)回答依次翻開：10.58 10.57□
另一名學(xué)生翻牌之后問：你為什么感到沮喪？你不是還有一位沒有翻出來(lái)嗎？如果是9，結(jié)果會(huì)怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：借助翻牌游戲巧妙地將游戲過(guò)程轉(zhuǎn)化為比較小數(shù)大小的探究過(guò)程。在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，既感悟到了比較小數(shù)大小的方法，體驗(yàn)了思維的有序性，又獲得了積極的情感體驗(yàn)。
4．歸納總結(jié)。
學(xué)生回顧比較小數(shù)大小的過(guò)程，與同桌交流。
交流后教師指名匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)整理板書：比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，比較十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大……
5．探究小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較的區(qū)別。(整數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，小數(shù)的大小比較卻不是這樣，位數(shù)多的數(shù)不一定大)
⊙鞏固練習(xí)
1．在○里填上“＞”或“＜”。
3.14○4.13 5.192○5.129
12.001○12.01 0.473○0.46
10.347○10.343 7.281○8.001
2．下面的小數(shù)中最大的小數(shù)是多少？最小的小數(shù)是多少？有相等的小數(shù)嗎？最接近8的小數(shù)是多少？最接近9的小數(shù)是多少？
1.508 15.08 850.1 5.18 5.180
0.158 8.501 5.018 8.510 510.8
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材40頁(yè)“做一做”。
板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的大小比較
3．05 m>2.□□m 2.8□ m＜2.93 m

3＞2 8＜9
2.88 m＞2.84 m
8＞4
比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大……
姓名
成績(jī)/m
小明
3.05
小紅
2.84
小莉
2.88
小軍
2.93

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