人教版四年級下冊5.小數的近似數優(yōu)秀備課ppt課件-課件下載-教習網

人教版小學數學四年級下冊素養(yǎng)達標教學設計4.5.1 求小數的近似數教學內容人教版小學數學四年級下冊教材P50.例1素養(yǎng)目標1.理解并掌握求一個小數的近似數的方法。2.能正確地按要求用“四舍五入”法保留一定的小數位數。3.經歷求小數的近似數的過程，體驗利用舊知遷移學習的方法。教學重點能正確地求出一個小數的近似數。教學難點怎樣正確地求出一個小數的近似數。教學方法實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發(fā)引導等。教學準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設計意圖一、激趣導入前測達標1.引導學生回顧本節(jié)課相關知識。（1）填空。（2）把下面各數省略萬后面的尾數,求出它們的近似數。（3）下面的（）里可以填上哪些數字?2.小結，引出課題。對舊知識的回顧，喚醒已有的知識經驗，做好前測，為探究新知做好準備。二、探究新知導學達標教學例1：求小數的近似數的方法。1.仔細觀察,發(fā)現數學信息。(出示例1主題圖)師:仔細觀察,說一說你從圖中可以得到什么信息,讀出小欣的身高是多少米。預設生1:小欣身高0.984 m。生2:小欣身高約0.98 m。生3:小欣身高約1 m。2.小組討論,解決問題。師:你認為他們說得對嗎? 他們是怎樣得出小欣身高的近似數的呢?你是怎樣想的?(獨立思考后再在小組內討論)匯報:預設生1:如果保留兩位小數,表示精確到百分位,就要把千分位上的數四舍五入,0.984≈0.98。生2:如果保留一位小數,表示精確到十分位,就要把百分位上的數四舍五入,0.984≈1.0。生3:如果保留整數,表示精確到個位,就要把十分位上的數四舍五入,0.984≈1。3.比較區(qū)別,加強認識。師:比較區(qū)別0.984≈1.0和0.984≈1,你發(fā)現了什么?兩個近似數的意義相同嗎?預設生:大小相同,表示的意義不同。師:在表示近似數時,小數末尾的0不能去掉,它起到占位的作用。4.回顧整理,歸納方法。師:回想一下,誰能說一說我們是怎樣求一個小數的近似數的?(自己先獨立思考,然后再在小組內交流一下你的想法)預設生:求一個小數的近似數,要根據需要用四舍五入法保留小數位數。當保留整數時,表示精確到個位,就要把十分位上的數四舍五入;保留一位小數,表示精確到十分位,就要把百分位上的數四舍五入;保留兩位小數,表示精確到百分位,就要把千分位上的數四舍五入……師:你總結得真準確,保留一位小數比保留整數更精確。求小數的近似數,位數保留得越多,說明越接近于準確數,在表示近似數時,小數末尾的0不能去掉。運用知識的遷移,引導學生探索求小數的近似數的方法,在教學的過程中,給學生提供了較大的思維空間,放手讓學生去探索新知,充分發(fā)揮,充分交流,使學生的獨立思考、小組合作、語言表達等多種能力得到提高。三、課堂鞏固訓練達標基礎演練：1.完成教材第50頁“做一做”。2.完成教材第52頁“練習十三”第1題。3.完成教材第52頁“練習十三”第2題。拓展延伸：分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發(fā)展進行評價。四、歸納總結素養(yǎng)達標1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結。引導學生總結梳理所學知識，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。板書設計求一個小數的近似數四舍五入法:保留兩位小數:0.984≈0.98 小于5,舍去保留一位小數:0.984≈1.0 大于5,向前一位進1保留整數:0.984≈1 大于5,向前一位進1在表示近似數時,小數末尾的0不能去掉,它起到占位的作用。課后作業(yè)1.從課本習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后反思在比較近似數1.0與近似數1誰更精確些時,通過提問,引發(fā)學生思考,從而使學生明白近似數末尾的0不能省略的道理,突破難點。這樣的設計使學生在真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法的同時,獲得了廣泛的數學活動經驗,為學生的全面發(fā)展提供了更多的機會。