《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式；2.鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語(yǔ)言；3.深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。【教學(xué)重點(diǎn)】重要的古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識(shí)【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情引入讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。一、作者簡(jiǎn)介李密（224—287），一名虔，字令伯，晉武陽(yáng)（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無(wú)人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬。后被讒免官，死于家中。二、背景簡(jiǎn)介李密，幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)，長(zhǎng)大后博學(xué)善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對(duì)蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。以文學(xué)見(jiàn)稱(chēng)，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當(dāng)然被列為籠絡(luò)的對(duì)象。然而，李密對(duì)蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺(jué)到了，因此“詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無(wú)怪乎晉武帝看了表章以后說(shuō)“士之有名，不虛然哉”，終于準(zhǔn)如所請(qǐng)。我們今天讀這篇文章，就應(yīng)從感情和政治兩個(gè)方面來(lái)考慮它的內(nèi)容和表現(xiàn)技巧，而不能僅僅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝兩全是《陳情表》的中心，這種封建意識(shí)本不足取，但由于這篇文章語(yǔ)言懇切，文筆委婉，記敘詳盡，說(shuō)理周密，表達(dá)感情淋漓盡致，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。三、解題表：是一種文體，即“奏表”，又稱(chēng)“表文”是古代奏章的一種，一般用于臣下向君主陳情為內(nèi)容。表的內(nèi)容多為有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。陳：陳述陳         ？         情表情：1.情況（事實(shí)）；2.衷情（孝情、苦情、忠情）；   3.情理（忠孝之道）。我國(guó)古代臣子寫(xiě)給君王的呈文有各種不同的名稱(chēng)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期稱(chēng)“書(shū)”，到了漢代，則分為：章、奏、表、議四類(lèi)。劉勰《文心雕龍·章表》“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”古代給君王的上書(shū)，有各種名稱(chēng)，不同的名稱(chēng)與上書(shū)內(nèi)容有關(guān)。“章”是用來(lái)謝恩的；“奏”是用來(lái)彈劾，即揭發(fā)別人的；“表”是用來(lái)陳述衷情的；“議”是用來(lái)表示不同意見(jiàn)的。四、整體感知字音：險(xiǎn)釁xìn       夙sù遭閔mǐn兇    終鮮xiǎn兄弟     祚zuò薄  期jī功強(qiáng)qiǎng近   煢qióng煢孑jié立  床蓐rù    除臣洗xiǎn馬  猥wěi、隕yǔn首 逋bū慢    篤dǔ   不矜jīn名節(jié)  拔擢zhuó  優(yōu)渥wò  盤(pán)桓huán  氣息奄yǎn奄    僥jiǎo幸 誦讀提示：第一段：凄苦 悲涼第二段：感激 懇切第三段：真摯 誠(chéng)懇第四段：忠誠(chéng) 期待 文章結(jié)構(gòu)：第一段：凄苦 悲涼——自己的悲慘遭遇和祖母疾病纏身的困境第二段：感激 懇切——征召之恩與進(jìn)退兩難的處境第三段：真摯 誠(chéng)懇——提出孝之大理第四段：忠誠(chéng) 期待——提出先盡孝后盡忠的兩全之策“陳”的方法：融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉（或以情動(dòng)人）。五、課文解析臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門(mén)衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。【文言知識(shí)】險(xiǎn)釁：指命運(yùn)不好。夙遭閔兇：夙，早時(shí)。如“而劉夙嬰疾病”，《氓》“夙（早）興夜寐”，《出師表》“夙（早）夜嘆憂”。閔，通“憫”，憐憫。兇：不幸。閔兇：形作名，憂患不幸的事。慈父見(jiàn)背：見(jiàn)，用在動(dòng)詞前，表示對(duì)我怎么樣，可以理解為“我”。如《孔雀東南飛》“君既若見(jiàn)錄”“府吏見(jiàn)丁寧”“見(jiàn)諒”“見(jiàn)解”。舅奪母志：奪，強(qiáng)行改變。如《論語(yǔ)》“三軍可奪（改變）帥也，匹夫不可奪（改變）志也”。不行：古義，不能走路；今義，不可以。零丁：通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子。至于：古義，到了，至，到，于，介詞，引出對(duì)象；今義，表示另提一事。成立：古義，成人自立；今義，（組織，機(jī)構(gòu)）正式建立。終鮮兄弟：鮮，少，沒(méi)有。祚：福分。晚有兒息：息，子。外無(wú)期功強(qiáng)近之親：期，穿一周年孝服的人。功，穿大功服（九個(gè)月）、小功服（五個(gè)月）的親族。外，內(nèi)：名作狀，在家外，在家內(nèi)。形影相吊：吊，安慰。如“吊民伐罪（慰問(wèn)受苦的人民，討伐有罪的統(tǒng)治者）”。而劉夙嬰疾?。罕粍?dòng)句。蓐：通“褥”，草席。【譯文】臣下李密言：臣子因命運(yùn)不好，小時(shí)候就遭遇到了不幸，剛出生六個(gè)月，我慈愛(ài)的父親就不幸去世了。四歲那年，舅舅強(qiáng)行改變了母親守節(jié)的志向讓她改嫁。我的奶奶劉氏，憐憫我從小喪父又體弱多病，便親自對(duì)我加以撫養(yǎng)。臣下小的時(shí)候經(jīng)常有病，九歲時(shí)還不會(huì)走路。孤獨(dú)無(wú)靠，一直到成人自立。既沒(méi)有叔叔伯伯，也沒(méi)有哥哥弟弟，家門(mén)衰微福氣淺薄，很晚才有了兒子。在外面沒(méi)有比較親近的親戚，在家里又沒(méi)有照管門(mén)戶(hù)的僮仆。孤單沒(méi)依靠地自己生活，每天只有自己的身體和影子相互安慰。而劉氏很早就疾病纏身，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她。【內(nèi)容分析】文章第一段首先敘述自身遭遇的不幸和祖母疾病纏身的困境?！俺家噪U(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，概括地寫(xiě)出了自己幼年時(shí)期的悲慘遭遇，落筆酸楚，奠定了文章悲涼的基調(diào)。緊扣“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，賣(mài)慘——六月——喪父四歲——母親改嫁年少——多疾病九歲——不行成立——門(mén)庭衰落晚年——生子成長(zhǎng)所賴(lài)者 祖母而已。“既無(wú)伯叔，終鮮兄弟”，“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮”，這既是祖母躬親撫養(yǎng)作者的原因之一，也正是下文作者“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的原因，可謂一筆雙關(guān)。現(xiàn)在祖母“夙嬰疾病，常在床蓐”，生活不能自理，進(jìn)入人生晚景，作者是她唯一的感情支柱與生活依靠，他怎能置之不理？于情于理都必須照顧祖母。這些描寫(xiě)凄楚哀婉，惻然動(dòng)人，而且情理并發(fā)，將自己的經(jīng)歷寫(xiě)得情深有致，感人肺腑，為下文“愿乞終養(yǎng)”做好了必要的鋪墊。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書(shū)特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門(mén)，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。【文言知識(shí)】逮奉圣朝：逮，及，至。清化：形作名，清明的政治教化。察：考察和推舉。孝廉：漢代以來(lái)薦舉人才的一種科目，舉孝順父母、品行方正的人。孝廉　　　　　　　　　　名作動(dòng)，做孝廉，為孝廉。秀才：漢代以來(lái)選拔人才的一種察舉科目，這里是優(yōu)秀人才的意思，與后代科舉的“秀才”含義不同。秀才：古義，優(yōu)秀人才；今義，科舉考試的初級(jí)。秀才：名作動(dòng)，做秀才，為秀才。郎中：古義，上書(shū)部的屬官；今義，中醫(yī)醫(yī)生。除：授予官職。洗馬：古義，太子的屬官；今義，清洗馬匹。微賤：形作名，微賤的身份。上報(bào)：古義，報(bào)答；向上級(jí)報(bào)告或刊登在報(bào)紙上。急于星火：介詞短語(yǔ)后置句。奔馳：古義，趕快向前，奔走效力；今義，很快的跑。劉病日篤：日，名作狀，一天天的。臣具以表聞（上）：聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……聞；省略句。則告訴不許：被動(dòng)句。  告訴：古義，申訴，訴說(shuō)；今義，說(shuō)給別人聽(tīng)，讓人知道。進(jìn)退：動(dòng)作名，是否出來(lái)做官之事。【譯文】到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。前些時(shí)候太守逵，推舉臣下為孝廉，后來(lái)刺史榮又推舉臣下為秀才。臣下因?yàn)闆](méi)有人照顧我祖母，就都推辭掉了，沒(méi)有遵命。朝廷又特地下了詔書(shū)，任命我為郎中，不久又蒙受?chē)?guó)家恩典，任命我為太子洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下的人，能夠去擔(dān)任服侍太子的職務(wù)，這實(shí)在不是我殺身捐軀所能報(bào)答朝廷的。我將以上苦衷在奏表中上告，并推辭不去就職。但是詔書(shū)急切嚴(yán)峻，責(zé)備我有意推脫，怠慢上命?？たh長(zhǎng)官催促我立刻上路；州官登門(mén)督促，十萬(wàn)火急，刻不容緩。我很想遵從皇上的旨意立刻為國(guó)奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天嚴(yán)重；想要姑且順從自己的私情，但申訴又不被準(zhǔn)許。我現(xiàn)在進(jìn)退維谷，處境十分尷尬。【內(nèi)容理解】1.本段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？明確：二層：敘朝廷征召之殷；寫(xiě)自己進(jìn)退兩難的境地。第二段，敘述朝廷多次征召的經(jīng)過(guò)以及自己進(jìn)退兩難的尷尬處境。2.前一層按什么順序來(lái)寫(xiě)的？和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見(jiàn)什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？明確：表時(shí)間：逮、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除、當(dāng)；官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬（積累文化常識(shí)。“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）作用：先郡，次州，后朝廷，可見(jiàn)征召級(jí)別越來(lái)越高，表達(dá)作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無(wú)主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）表明情況屬實(shí)，并非托辭，以消除晉武帝的疑惑。3.第二層如何見(jiàn)事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？明確：事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催等，情真意切而含蓄精當(dāng)?shù)臄⑹?，將忠誠(chéng)之心與孝順之情并提，句句合情入理，使人信服。處境狼狽：“非臣隕首所能上報(bào)”，可是“供養(yǎng)無(wú)主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”。然而，此刻李密并未就此提出請(qǐng)求，反而含蓄住筆。如果說(shuō)第一段側(cè)重?cái)⑹鲎鎸O之情的話，此段則推進(jìn)到君臣之義上，突出盡忠與盡孝這一矛盾，表達(dá)了自己因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情。品析：訴說(shuō)自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“奔馳”二字形象地寫(xiě)出了作者欲赴任就職，以盡忠報(bào)國(guó)的焦急心情。這樣使晉武帝相信其不欲負(fù)朝廷的器重及眷愛(ài)后，才又筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)出自己確有隱情：“劉病日篤”。“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，情辭悲切，動(dòng)人心肺?！胺睢薄般逶　?，稱(chēng)頌朝廷，并表感恩之情，可見(jiàn)語(yǔ)言的得體和機(jī)智。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。【文言知識(shí)】故老：形作名，年老之人。且臣少仕（于）偽朝：省略了介詞“于”的省略句，狀后。今臣亡國(guó)賤俘：判斷句。  拔擢：提拔。盤(pán)桓：猶疑不決的樣子；在一個(gè)地方來(lái)回走，逗留。無(wú)以：固定句式，沒(méi)有用來(lái)……是以：因此。區(qū)區(qū)：古義，拳拳，形容自己的私情；今義，數(shù)量少。遠(yuǎn)：形作動(dòng)，遠(yuǎn)離。【譯文】我想圣朝是以孝道來(lái)治理天下的，凡是年老有德的舊臣，尚且還受到憐惜養(yǎng)育，何況我的孤苦程度更為嚴(yán)重呢？而且我年輕的時(shí)候曾經(jīng)做過(guò)蜀漢的官，歷任郎中和尚書(shū)郎，本來(lái)圖的就是仕途通達(dá)，并不想自命清高。現(xiàn)在我是一個(gè)低賤的亡國(guó)俘虜，實(shí)在卑微到不值一提，承蒙提拔，而且恩命十分優(yōu)厚，怎敢猶豫不決另有所圖呢？只因?yàn)樽婺竸⑹弦咽俏魃铰淙盏臉幼?，氣息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果沒(méi)有祖母，是活不到今天的，祖母如果沒(méi)有我的照料，也無(wú)法度過(guò)她的余生。我們祖孫二人，相依為命，正是因?yàn)檫@種感情讓我實(shí)在是不忍廢止奉養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離。【內(nèi)容分析】1.本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開(kāi)的？提示：三層，分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。（1）列出晉武帝的施政綱領(lǐng)“圣朝以孝治天下”，為孝敬祖母找到理論依據(jù)，也為自己不立即奉詔赴職做了言之有理的開(kāi)脫。將自己的言行巧妙地納入晉武帝的治國(guó)體系中，使之產(chǎn)生認(rèn)同感。接著（2）寫(xiě)到最關(guān)鍵的問(wèn)題，以委婉曲折的語(yǔ)氣表明自己并非懷念舊朝，沒(méi)有不事二主之心。先寫(xiě)自己在蜀漢既是“本圖宦達(dá)，不衿名節(jié)”，接著自貶身份，說(shuō)自己“亡國(guó)賤俘”“至微至陋”的地位，對(duì)皇帝的“過(guò)蒙拔擢”“寵命優(yōu)渥”感到無(wú)比榮幸，所以不可能“盤(pán)桓”“有所希冀”。此處委婉得體，頓挫有致，有力地消除了武帝的疑惑，取得認(rèn)同。（3）著重陳述了祖母劉氏的病情以及與之血肉相連不可須臾分開(kāi)的密切關(guān)系。而祖母已經(jīng)“朝不慮夕”，由于“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”的關(guān)系，是讓他“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的唯一原因，至此才明確而語(yǔ)氣和婉地?cái)[出自己的真實(shí)態(tài)度。可謂水到渠成，有理有據(jù)，情真語(yǔ)切。2.品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？（1）借孝來(lái)掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。B、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對(duì)特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一詞承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。（2）品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)A、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。B、“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說(shuō)衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。【文言知識(shí)】是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)：介詞短語(yǔ)后置句。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知：判斷句。辛苦：古義，辛酸，苦楚；今義，身心勞苦。猶蒙矜育：矜，憐惜。不矜名節(jié)：矜，自夸。矜憫愚誠(chéng)：矜，憐恤。聽(tīng)：聽(tīng)從準(zhǔn)許。謹(jǐn)拜表以聞（上）：省略了賓語(yǔ)的省略句。如上文“臣具以表聞（上）”臣不勝犬馬怖懼之情：犬馬，名作狀，像犬馬一樣。【譯文】臣下我今年44歲了，祖母今年96歲了，我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還很長(zhǎng)，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多。我懷著烏鴉反哺的私情，企求能夠準(zhǔn)許我完成為祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長(zhǎng)官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也實(shí)在看得清清楚楚。希望陛下能憐恤我愚昧至誠(chéng)的心，滿(mǎn)足臣下我一點(diǎn)小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地享盡天年。我活著當(dāng)以犧牲生命相報(bào)，死了也要結(jié)草銜環(huán)來(lái)報(bào)答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表希望把我的心情愿望傳達(dá)給您。【內(nèi)容分析】1.本段中哪句話是表文主旨？“愿乞終養(yǎng)”2.貫穿全段的是哪兩個(gè)詞？“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”——忠孝兩全3.用語(yǔ)有什么特點(diǎn)？“愿乞”“愿矜憫”“聽(tīng)臣微志”——無(wú)比懇切4.由本段可見(jiàn)全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽(tīng)臣微志、明知、共鑒。心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草第四段：（1）為了防止晉武帝利用“徇私情”和“報(bào)國(guó)恩”的矛盾而采用高壓手段，作者提出一個(gè)折中的辦法解決盡忠與盡孝的矛盾，即請(qǐng)求晉武帝賜他在“日短”之內(nèi)“報(bào)養(yǎng)劉”，那么他以后將“日長(zhǎng)”地“盡節(jié)于陛下”。說(shuō)明終養(yǎng)祖母不會(huì)有礙于報(bào)效國(guó)家，可以并行不悖，只是有先后緩急之分而已。（2）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的難處，而且這難處真實(shí)到“蜀之人士及二州牧伯”盡知的程度。（3）再次明確懇求“聽(tīng)臣微志”，那么以后“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”，忠愛(ài)之情溢于言表。六、小結(jié)在這種環(huán)環(huán)相扣、入情入理的分析后，標(biāo)榜以孝治國(guó)的晉武帝，失去了所有的借口和退路，只能對(duì)李密的行為表示支持和同意了。七、問(wèn)題探究1.“臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)，今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀？”文中幾次說(shuō)到類(lèi)似的意思，作者為什么要說(shuō)這些貶低自己的話？是不是有什么言外之意？李密這些話都是真話，而且也是非說(shuō)不可的。古代的名士在政權(quán)更迭之際往往被逼表明政治態(tài)度，并與統(tǒng)治者合作，否則往往會(huì)被認(rèn)為別有用心，招來(lái)殺身之禍。在晉王朝建立的前后，掌權(quán)的司馬氏更是以此為由殺戮名士。為了防止可能產(chǎn)生的誤會(huì)，他確有必要鄭重聲明，自己并不是講究什么名節(jié)，完全是因?yàn)樽婺干性冢枰疹?。李密本是蜀漢的官員，歷任州從事、尚書(shū)郎、大將軍主簿、太子洗馬等職，晉王朝建立后，鑒于他是著名的孝子，多次請(qǐng)他出來(lái)當(dāng)官，先征為郎，泰始三年（公元267年）又征為太子洗馬。他卻因要為祖母養(yǎng)老送終而一再推辭。這樣很容易被誤解為不肯與新興的晉王朝合作，“有所希冀”，那就很危險(xiǎn)了。事實(shí)上在李密一再推辭任職之后，已經(jīng)出現(xiàn)了“詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢，郡縣逼迫，催臣上道，州司臨門(mén)，急于星火”的嚴(yán)重局面。頗有政治經(jīng)驗(yàn)的李密怎會(huì)不知？所以趕緊上表陳情，懇切地再三聲明自己之所以一再推辭的理由，以免遭殺身之禍。2.《古文觀止》認(rèn)為本文“至性之言，自爾悲惻動(dòng)人”。背誦全文，談?wù)勀愕拈喿x體會(huì)。《古文觀止》的評(píng)語(yǔ)，點(diǎn)出本文抒情真實(shí)自然（“俱從天真寫(xiě)出，無(wú)一字虛言駕飾”）的特色。作者在文中所陳之情，包括以下三個(gè)方面：一是因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，二是對(duì)“詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢”的畏懼情緒，三是對(duì)祖母劉氏的孝情。正因?yàn)樽髡咚鶎?xiě)的都是“至性之言”，所以才會(huì)產(chǎn)生“悲惻動(dòng)人”的效果。 

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語(yǔ)文選擇性必修 下冊(cè)9.1 陳情表教案

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高中語(yǔ)文人教版 (新課標(biāo))必修五7 *陳情表教學(xué)設(shè)計(jì)

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高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)電子課本

9.1 陳情表

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 選擇性必修 下冊(cè)

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