2020-2021學(xué)年Unit 2 My favourite season Part A教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第三課時(shí) 總序第10課時(shí) 電教課時(shí)8教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確讀出“Let’s spell”部分的例詞。2.通過(guò)大量操練，能自主總結(jié)歸納“br”“gr”的發(fā)音規(guī)律。3.能完成“Let’s spell”的練習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)大量操練，能正確讀出“Let’s spell”部分的例詞。教學(xué)難點(diǎn)感悟“br”“gr”在單詞中的發(fā)音，了解發(fā)音規(guī)律。教學(xué)過(guò)程Step 1:Warm up 接龍“開(kāi)火車(chē)”復(fù)習(xí)句型：“Which season do you like best? Spring/ Summer/ Autumn/ Winter.”并解釋原因。eg：I can…/I like…/It’s…Step 2:Presentation （1）教師設(shè)置情景引入第一組例詞?！八男值艽蛑话炎厣膫阏呦驁D書(shū)館?！盚is brother with a brown umbrella is walking to the library.板書(shū)第一組例詞：brother, umbrella, brown, library。（2）“祖父在園子里種植了葡萄樹(shù)，過(guò)了幾個(gè)月長(zhǎng)出了綠色的葉子和葡萄。Grandpa grows grape vines. After a few months, the green leaves grow on the tree.”引出第二組例詞：green, grapes, grandpa, grow。（3）聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)“Let’s spell”部分中的例詞，并學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（4）小組成員相互讀例詞，并相互糾正發(fā)音；討論兩組例詞發(fā)音的規(guī)律，并做記錄。(5)小組交流展示討論結(jié)果，展示“br”“gr”發(fā)音，并展示“br”“gr”在單詞中的發(fā)音，教師點(diǎn)撥并點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充“br”“gr”發(fā)音規(guī)律，并補(bǔ)充相關(guān)的例詞，讓學(xué)生拼讀體會(huì)。Step 3:Consolidation and extension （1）完成“Read and group”部分的練習(xí)。將所給的例詞按照“br”“gr”不同的字母組合分類(lèi)。學(xué)生先開(kāi)火車(chē)讀出所有的例詞，在讀的過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。（2）完成“Choose, write and say”部分的練習(xí)，并寫(xiě)下，讀熟。Step 4:Homework背誦“gr”“br”順口溜。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思4：這節(jié)課以季節(jié)這個(gè)話(huà)題為線索，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握單詞，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練掌握了有關(guān)季節(jié)的單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在講課過(guò)程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用畫(huà)畫(huà)引入新知，可創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的氛圍。其中最成功的地方是通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)，運(yùn)用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)季節(jié)的變化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。這節(jié)課雖然講的還可以，但是，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太很到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有完全融入課堂。

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