2.使學(xué)生在認(rèn)識負(fù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,獲得一些成功的學(xué)習(xí)體驗,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
1. 使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的問題情境了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法,并能正確地進(jìn)行讀、寫。
游戲規(guī)則: 與老師說出意思相反的詞或句子。比如:老師說上,同學(xué)們要說下。
下面的溫度計顯示的是某一天3個城市的最低氣溫。
℉表示華氏溫度,讀作“華氏度”。
我國用攝氏度來計量溫度。
一大格表示10攝氏度
南京的最低氣溫是0 ℃。
三亞的最低氣溫比0 ℃高,是零上20 ℃。
哈爾濱的最低氣溫比0 ℃低,是零下20 ℃。
零上20 ℃記作:+20℃, +20讀作正二十。
零下20 ℃記作:-20℃,-20讀作負(fù)二十。
“+20℃”和“-20℃” 表示的含義有什么不同?
你能看圖說出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地比海平面高或低多少米嗎?
通常,我們規(guī)定海平面的平均海拔高度為0米,珠穆朗瑪峰比海平面高8844.4米,稱為海拔( ),可以記作( );吐魯番盆地比海平面低155米,稱為海拔( ),可以記作( )。
像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)。(正數(shù)前面的“+”號可以省略不寫)
像-20、﹣155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。
正數(shù)大于0,負(fù)數(shù)小于0,零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。
你認(rèn)為正數(shù)、負(fù)數(shù)和0有什么關(guān)系?
你在生活中見過負(fù)數(shù)嗎?
你見在過生負(fù)活數(shù)中嗎 ?
1.先讀一讀,再把下面各數(shù)填入合適的圈內(nèi)。
寫出5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù)。
寫負(fù)數(shù)時,不能掉了負(fù)號
一潛水艇所在高度為-50米,一條鯊魚在艇上方10米,鯊魚所在的高度是( )米。
-50米上面應(yīng)該是-40米
一潛水艇所在高度為-50米,一條鯊魚在艇上方10米,鯊魚所在的高度是( )米。
1、下圖是大樓電梯內(nèi)的面板,這座大樓的最高層是(?。?,最底層是( ?。?。
2.電梯上去了16層,又下來了13層,上去可以用+16來表示,下來用( )表示。
3.神州7號在太空中,向陽面溫度達(dá)( ),背陽面溫度只有( ),而太空倉的溫度始終保持( )。
100 °C -100 °C 21 °C
1.任何一個負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。 ( )2.一個數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。 ( )3.因為“4”前面沒有“+”號,所以“4”不是正數(shù)。 ( )4.上車5人記作“+5人”,則下車4人記作“-4人”。 ( )5.正數(shù)都比0大,負(fù)數(shù)都比0小。 ( )
0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)
你認(rèn)為正數(shù)、負(fù)數(shù)和0有什么關(guān)系?
正數(shù)大于0,負(fù)數(shù)小于0,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。

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一 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

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