第1課時(shí) 單式折線統(tǒng)計(jì)圖


【教學(xué)內(nèi)容】


教科書第104~105頁(yè)的內(nèi)容。


【教學(xué)目標(biāo)】


1.通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。


2.讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。


【教學(xué)重點(diǎn)】


學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。


【教學(xué)難點(diǎn)】


掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。


【教學(xué)過(guò)程】


一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新


1.談話引入。


同學(xué)們了解機(jī)器人嗎？聽說(shuō)過(guò)青少年機(jī)器人大賽嗎？這里是2006-2012年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)情況。


中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表年份2006200720082009201020112012參賽隊(duì)伍/支426394468454489499519根據(jù)這一統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？


2.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。


（1）為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)情況，我們可以用已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（出示教科書第104頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖）


（2）這是我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（可以看出數(shù)量的多少，誰(shuí)多誰(shuí)少也一目了然。）


（3）用你的手，我們一起來(lái)比畫一下這七年參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況。


（4）大家比畫出來(lái)的線路是怎樣的？老師用課件來(lái)畫一畫，請(qǐng)仔細(xì)觀察屏幕。


3.揭示課題。


見過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“折線統(tǒng)計(jì)圖”。（板書課題）


（設(shè)計(jì)意圖：用手勢(shì)呈現(xiàn)數(shù)量的變化情況，為折線統(tǒng)計(jì)圖的形成與學(xué)習(xí)作好鋪墊。）


二、觀察分析，認(rèn)識(shí)特征


1.比較分析、觀察兩者的相同點(diǎn)。


請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，找一找它們的相同點(diǎn)。


2.深入討論、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。


（1）條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)量是用什么來(lái)表示的？折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)量又是用什么來(lái)表示的？


（2）討論：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，有哪些優(yōu)勢(shì)？和小組同學(xué)一起交流、討論。


3.折線統(tǒng)計(jì)圖上有什么？你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？


4.從折線的變化情況你又能發(fā)現(xiàn)些什么呢？（折線統(tǒng)計(jì)圖能表示數(shù)量增減的變化情況。）


5.變化發(fā)展趨勢(shì)的分析。


（1）中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？你有何感想？


（2）盡管從折線的變化情況來(lái)看，2007年參賽隊(duì)伍數(shù)量有所下降，但總體來(lái)說(shuō)，從2006年到2012年，參賽隊(duì)伍數(shù)是呈上升趨勢(shì)的?，F(xiàn)在請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，2013年參賽隊(duì)伍數(shù)可能會(huì)是多少？你又是怎樣想的？


不僅能夠通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖點(diǎn)的高低看出數(shù)量的多少，還能通過(guò)線的起伏看出數(shù)量的增減變化，并從這些變化中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。


三、課堂總結(jié)，回顧反思


我們一起來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)過(guò)程，你獲得了哪些知識(shí)和方法？








第2課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖


【教學(xué)內(nèi)容】


教科書第106~107頁(yè)例2。


【教學(xué)目標(biāo)】


使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。


【教學(xué)重點(diǎn)】


認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。


【教學(xué)難點(diǎn)】


能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。


【教學(xué)過(guò)程】


一、創(chuàng)設(shè)情境


師：中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，尤其是上海，早在上個(gè)世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化，其中出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。今天我們就來(lái)看看它們是怎么變化的。


二、探究新知


1.師：下面是一個(gè)小組調(diào)查的2001~2010年上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)。


教師利用課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。


提問(wèn)：這里為什么用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？


（因?yàn)槟芨玫伢w現(xiàn)變化的情況）


2.提問(wèn)：怎樣做才能比較方便地比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的變化情況呢？


學(xué)生思考，可能會(huì)說(shuō)出：可以把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。


教師與學(xué)生共同完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并用課件出示統(tǒng)計(jì)圖。


教師強(qiáng)調(diào)：在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意畫出圖例。


3.教師揭示課題并板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。


提問(wèn)：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)？


學(xué)生總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖比較容易比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。


4.引導(dǎo)學(xué)生回答教科書第107頁(yè)例2中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從兩條折線的變化趨勢(shì)，可以看出出生人口呈上升趨勢(shì)，死亡人口則趨于平衡。


5.指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第109頁(yè)練習(xí)二十六第4題。


學(xué)生看圖后回答問(wèn)題。


三、鞏固應(yīng)用


1.完成教科書第109頁(yè)練習(xí)二十六第5、7題；


小組進(jìn)行討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流。


教師提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖作用有什么不同？


小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖比較容易比較各種數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以很快地比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量的增減變化的情況。


四、課堂小結(jié)


通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？


【教學(xué)反思】


本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這部分知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)教科書的編排特點(diǎn)，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，我從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)。1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，選取“上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)”作為情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，自發(fā)地探究新知。2.以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)核心，在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谟^察、比較新舊知識(shí)的異同點(diǎn)的過(guò)程中，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的特征和適用范圍，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加深他們對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。





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7 折線統(tǒng)計(jì)圖

版本： 人教版

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