課題
單式折線統(tǒng)計圖
課型
新授課
設(shè)計說明
1.以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，合理運用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于遷移現(xiàn)象的研究表明，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對學(xué)過的知識、技能和概念掌握得牢固，且又善于分析思考，那么所學(xué)的知識、技能、概念會對另一種知識、技能、概念產(chǎn)生有益的影響和推動，這就是學(xué)習(xí)的正遷移。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，先以條形統(tǒng)計圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng)計圖，再引導(dǎo)學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖的特點，明確折線統(tǒng)計圖既可以表示出數(shù)量的多少，又能反映出數(shù)量的增減變化情況，進一步了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2.突出對統(tǒng)計的現(xiàn)實意義的認(rèn)識。
統(tǒng)計是與生活密切相關(guān)的，充分利用折線統(tǒng)計圖能清楚地反映出數(shù)量的增減變化這一特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟這一特點，并從中引發(fā)思考，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖對生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進行預(yù)測。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 課堂活動卡
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(3分鐘)
1.課件出示教材104頁例1情境圖及繪制的條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答條形統(tǒng)計圖的特點。
2.導(dǎo)入新課。
1.觀察情境圖及條形統(tǒng)計圖，匯報條形統(tǒng)計圖的特點。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.填一填。
(1)條形統(tǒng)計圖可以表示出數(shù)量的( )。
(2)折線統(tǒng)計圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地反映出( )變化情況。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。(20分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生收集例1統(tǒng)計表中的數(shù)學(xué)信息。
2.課件出示未描點的折線統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生思考橫、縱軸的意義。
(1)橫軸表示什么？縱軸表示什么？
(2)縱軸0～390支的部分為什么用折線表示？
3.指導(dǎo)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖。
(1)課件演示表示2006年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數(shù)的點的標(biāo)法。
(2)組織學(xué)生把其余各點在統(tǒng)計圖上標(biāo)注出來。
(3)組織學(xué)生反饋各點的標(biāo)法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生用線段順次連接各點。(注意線段不要超出兩點的長度)
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答下面的問題。
(1)你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點？
(2)中國青少年機器人大賽參賽隊伍的數(shù)量有什么變化？你有什么感想？
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩種統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別。
(課件出示2006～2012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖)
6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。
7.討論：在實際生活中，你還在哪里見過折線統(tǒng)計圖？
1.觀察統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)并交流其中的數(shù)學(xué)信息。
2.觀察教師出示的折線統(tǒng)計圖，思考并回答問題。
(1)橫軸表示年份，縱軸表示參賽隊伍的支數(shù)。
(2)縱軸0～390支的部分表示的數(shù)與上面的不同，所以用折線表示。
3.(1)觀察演示，并思考點的標(biāo)法。
(2)獨立標(biāo)點，然后同桌之間交流。
(3)反饋各點的標(biāo)法。
(4)用線段順次連接各點。
4.根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
5.以小組為單位觀察、比較，討論交流后分小組匯報。
相同點：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都有橫軸、縱軸和名稱；橫軸、縱軸包含的統(tǒng)計項目、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和單位名稱都一樣；兩種統(tǒng)計圖都能表示出數(shù)量的多少。
不同點：條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)據(jù)，折線統(tǒng)計圖是根據(jù)數(shù)量的多少描出各點的位置，然后把各點用線段順次連接起來；折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量的增減變化情況。
6.獨立總結(jié)：折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量的增減變化情況。
7.小組討論、交流后匯報。
2.小明把某天8：00到16：00的氣溫變化情況記錄到下面的統(tǒng)計圖中。
(1)小明每( )小時測量一次氣溫。
(2)這一天從8：00到16：00的平均氣溫是( )℃。
(3)這一天從8：00到16：00的氣溫是如何變化的？
(4)如果小明統(tǒng)計的是我國北方一天的氣溫變化情況，你覺得這一天應(yīng)該在哪個季節(jié)？請說明理由。
3.下面是李亮家旅行期間的行車情況統(tǒng)計圖。
(1)李亮家旅行共行了( )千米。
(2)到達目的地時共用了( )小時，途中休息了( )小時。
(3)不算休息，李亮家平均每小時行( )千米。
4.下面是我國2010～2013年沙塵天氣發(fā)生的次數(shù)情況。
2010年：6次；2011年：11次；
2012年：15次；2013年：18次。
(1)根據(jù)這些信息繪制折線統(tǒng)計圖。
(2)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
(3)你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖推測一下2014年沙塵天氣發(fā)生的次數(shù)嗎？
三、反饋練習(xí)，鞏固應(yīng)用。(15分鐘)
完成教材105頁“做一做”
觀察統(tǒng)計圖，集體匯報答案并訂正。
5.實踐活動：根據(jù)課前調(diào)查本校一至六年級學(xué)生的近視情況，繪制一幅折線統(tǒng)計圖。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(2分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注

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7 折線統(tǒng)計圖

版本： 人教版

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