1、了解徐志摩以及創(chuàng)作背景，了解新月派。
2、感受本詩的音樂美、建筑美、繪畫美。
3、分析意象，鑒賞詩歌語言，梳理情感變化。
4、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者含蓄婉約的離別情緒。對(duì)比《再別康橋》和《大堰河——我的保姆》在抒情方面的不同。
“紀(jì)念志摩·尋夢(mèng)之旅”讀詩會(huì)
中國是詩歌的國度。讀詩、品詩是我們?nèi)松沂?。有人說，“康橋是徐志摩一個(gè)不愿醒來的夢(mèng)”。今天，我們將走進(jìn)《再別康橋》，開啟尋夢(mèng)之旅，感受那份濃濃的情愫，并嘗試錄制朗誦作品。
他的人生觀真是‘一種單純’的信仰，這里面只有三個(gè)大字，一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美 。
徐志摩，浙江海寧人。現(xiàn)代詩人、散文家，新月詩派代表詩人，新月詩社成員。
新月詩派是中國現(xiàn)代新詩史上一個(gè)重要的詩歌流派，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋等。他們不滿足于新詩的過于自由，努力追求新的格律。其代表人物聞一多系統(tǒng)地提出了新格律詩的理論，他認(rèn)為詩是“做”出來的，主張戴著格律的腳鐐跳舞，并提出了著名的“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，因此新月詩派也被稱為“新格律詩派”。
1921年至1922年，他在劍橋大學(xué)求學(xué)。 1922年，第一次離開康橋，寫下長詩《再會(huì)吧，康橋》。 1926年，重游劍橋大學(xué)，寫下著名散文《我所知道的康橋》，在詩中贊美康橋，“汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。
1928年，這是徐志摩第三次來到康橋。7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人悄悄來到了久別的母校。同年11月，在乘船歸國的途中，詩人揮筆寫下詩作《再別康橋》。這是徐志摩留給康橋的告別禮。
“紀(jì)念志摩·尋夢(mèng)之旅”讀詩會(huì)--讀準(zhǔn)字音
(shēng xiā)
欣賞朗讀，感知詩歌的音樂美、建筑美、繪畫美。
幾乎每節(jié)的第二句和第四句押韻，并且每節(jié)換韻，整齊中富有變化。
讀起來抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，呈現(xiàn)出錯(cuò)落有致的美感。
每一行的字?jǐn)?shù)一樣嗎？句子排列有什么特點(diǎn)？
共七節(jié), ?四行一節(jié)。
每一行字?jǐn)?shù)基本為6-8字，總體來說，字?jǐn)?shù)接近，參差中見整齊，?給人以美感。
這首詩一共有幾節(jié)？每一節(jié)有幾行？
請(qǐng)選出有色彩的詞語和充滿動(dòng)態(tài)感的詞語。
(1)詩的語言多采用有色彩的詞語：
(2)巧用動(dòng)詞，具有動(dòng)態(tài)感的畫面美：
“康橋是徐志摩一個(gè)不愿醒來的夢(mèng)”，接下來，讓我們尋找詩中的意象，品讀夢(mèng)中之景。詩歌共七節(jié)，仿佛七幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槊糠嫈M一個(gè)名字。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。
連用三個(gè)“輕輕的”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作之輕，營造了一種寧靜和諧的意境。奠定了全詩的感情基調(diào)，表達(dá)了詩人對(duì)康橋的愛和依依惜別的情感。
詩的開頭為什么連用三個(gè)“輕輕的”？有何作用？
詩人將告別對(duì)象向自然景物轉(zhuǎn)移，云彩代指康橋美好的一切，營造出清新飄逸之感。
“云彩”這一意象有何作用？
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
①運(yùn)用比喻手法，將河畔的金柳比作夕陽中的新娘，生動(dòng)形象地寫出了金柳的美好姿態(tài)，表達(dá)了詩人的無限歡喜和眷戀之情。②“柳”與“留” 有一種諧音關(guān)系，古人折柳送別，以示對(duì)遠(yuǎn)行人的挽留，表達(dá)了作者對(duì)康橋的不舍之情。
“金柳”這一意象有何作用？
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！
“招搖”：“搖擺” ，擬人，將青荇擬人化，寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)，表達(dá)自己對(duì)無拘無束、自由自在的向往。
你認(rèn)為哪個(gè)詞用得最妙？
“我甘心做一條水草”，是因?yàn)樗菘梢院涂岛右簧嘁?，永不分離，甚至想要成為康橋美景中的一部分。這讓我們深切地感受到詩人對(duì)康橋永久、熱烈的愛戀。
為什么詩人愿意做一條水草？
那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
“榆蔭下的一潭”指拜倫譚，那里榆蔭蔽日，非常清涼，詩人留學(xué)期間常去那里讀書、乘涼、遐思。
“彩虹似的夢(mèng)”既是指昔日美好已成過往，沉淀在此，像彩虹般美麗，也是詩人對(duì)愛、美、自由的追求。
為何說是“彩虹似的夢(mèng)”？
尋夢(mèng)？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
“星輝”可載可感，是浪漫主義寫法：詩人是在幻想，像往日一樣在康河里撐船，欣賞夜空，放聲歌唱，那是多么美好呀！詩人情不自禁，要“放歌”。那一瞬間，他忘了自己要離開，他很愉悅。詩人對(duì)康橋迷戀的感情到了高潮。
“星輝”能載滿一船嗎？
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！
此時(shí)的夏蟲似乎也感受到詩人對(duì)康橋難舍的情感，在這別情縷縷，離緒重重的氛圍中，詩人哪里有心思放聲高歌呢？詩人對(duì)康橋如此愛戀，在別離時(shí)情緒便越發(fā)低落，他選擇了沉默。因此連夏蟲安靜下來，詩人選擇了在沉默中悄悄離別。
夏蟲為何會(huì)“為我沉默”？
悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
因?yàn)樵娙藢?duì)康橋如此深愛，所以，他離開時(shí)“不帶走一片云彩”，即不忍驚擾康橋的寧靜。
“不帶走一片云彩”怎么理解？
①內(nèi)容上：“悄悄的”表達(dá)詩人不舍離去，不愿驚動(dòng)母校的深情，不是對(duì)第一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。②結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。
本節(jié)和第一節(jié)是否重復(fù)，在詩中有何作用？
沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長篙，
胡適評(píng)價(jià)徐志摩說：“他的人生觀真是‘一種單純’的信仰，這里面只有三個(gè)大字，一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美 。”那夢(mèng)里有他的青春，有他的理想，有他的愛情，有他的自由，有他的詩情。
為什么說“康橋是徐志摩一個(gè)不愿醒來的夢(mèng)”？
正所謂“一切景語皆情語”，那么這首詩中詩人的情感又是如何變化的？請(qǐng)你為《再別康橋》繪制情感變化曲線圖。
“康橋！汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)！”
徐志摩曾寫道：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”正是康河的水，開啟了他的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天性。
此時(shí)此刻，你是否對(duì)本首詩歌的情感有更深的體會(huì)呢？請(qǐng)用朗誦作出回答吧!
詩人說：“康橋是他開啟性靈、撥動(dòng)詩情的地方，一個(gè)令他纏綿、令他陶醉的地方。”愿我們每個(gè)人在成長路上，都能找到這樣一個(gè)美好的精神家園、詩意家園！
對(duì)比《再別康橋》和《大堰河——我的保姆》在抒情方面的不同
《大堰河——我的保姆》
對(duì)大堰河所代表勞動(dòng)人民的敬與愛
踐行“三美”主張，尤其重視通過意象的變形，營造意境
將西方詩歌形式融入傳統(tǒng)格律；“哀而不傷”的離愁別緒
情感表達(dá)變得更加飽滿而激情澎湃;表現(xiàn)了作者自由、奔放的寫作主張
敘述、描寫，直接抒情。重復(fù)的句式、人稱變化等

相關(guān)課件

人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋教案配套ppt課件：

這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋教案配套ppt課件，共12頁。PPT課件主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，新課導(dǎo)入，新知預(yù)習(xí)，作者簡(jiǎn)介，徐志摩，整體感知，探究學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。

選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋圖文ppt課件：

這是一份選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋圖文ppt課件，共14頁。PPT課件主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋圖文課件ppt：

這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋圖文課件ppt，共11頁。PPT課件主要包含了詩歌特點(diǎn)，具體分析等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋教課課件ppt

人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋教課課件ppt
人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋說課課件ppt

人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋說課課件ppt
人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋說課ppt課件

人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋說課ppt課件
語文選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋備課課件ppt

語文選擇性必修 下冊(cè)6.2 *再別康橋備課課件ppt
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)電子課本

6.2* 再別康橋

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 選擇性必修 下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部