“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”
有這樣一座橋，風景秀麗，聞名遐邇；有這樣一個人，風流倜儻，才華橫溢；有這樣一首詩，清新空靈，含蓄雋永。
1.知人論世，了解新詩的特點。2.反復(fù)誦讀，賞析詩歌的意象、意境，感受詩歌的建筑美、音樂美、繪畫美（三美）。3.體悟詩人的思想感情。
我的眼是康橋幫我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的?？禈虻撵`性，全在一條河上。康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。
“康橋”：即劍橋，英國劍橋大學所在地。
1920年10月—1922年8月，詩人游學于此。
“再別”：1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，告別劍橋， 留下佳作《再別康橋》
徐志摩（1896—1931），原名章垿，字槱[yǒu]森，筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人，我國現(xiàn)代著名詩人、散文家、翻譯家。1916年考入北京大學，畢業(yè)后先后到美國、英國留學。歷任北京大學、清華大學教授。一生中他辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠，被人們譽為“一手奠定中國詩壇的人”。代表詩集《志摩的詩》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月社主要成員之一。其詩語言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。1931年 11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。
徐志摩（1896—1931），原名章垿，字槱[yǒu]森， 筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人， 我國現(xiàn)代著名詩人、散文家、翻譯家。 1916年考入北京大學，畢業(yè)后先后到美國、英國留學。歷任北京大學、清華大學教授。一生中他辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠，被人們譽為“一手奠定中國詩壇的人”。 代表詩集《志摩的詩》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月社主要成員之一。 其詩語言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。 1931年 11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。
新月派是中國現(xiàn)代新詩史上重要的詩歌流派，成立于1923 年，它受印度詩人泰戈爾《新月集》的影響很大，曾活躍于20 世紀20 年代中后期。新月派詩人聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)，對新詩的發(fā)展做出了一定的貢獻。因此，新月派又被稱為“新格律詩派”。
新 月 派
“三美”即音樂美、繪畫美、建筑美。音樂美，表現(xiàn)為詩歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動聽；繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字數(shù)基本相等。
三 美 主 張
1928年秋，徐志摩重到英國，本詩記下了詩人再別康橋的情感體驗?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。徐志摩曾于1921-1922在英國留學兩年，大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩《康橋再會吧》，在詩中稱康橋為“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。如今又要和它告別了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。
徐志摩的“康橋情結(jié)”他曾動情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的……”在那里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成了以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。
1921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學院作旁聽生。與狄更斯、羅素成為好友。
泰戈爾訪華后，他隨泰漫游歐洲，其詩作大程度上受到了泰的影響。
在那里，他結(jié)識了影響他生命、終生為之傾慕的林徽因
河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( ) 笙 簫( )
走進康橋 誦讀經(jīng)典
1.注意詩歌的節(jié)奏、重音,朗讀時語調(diào)柔和、舒緩.2.欣賞詩歌優(yōu)美的語言，感受詩人對康橋的深情.3.朗讀時力求做到抑揚頓挫身臨其境、聲情并茂.
感情：惆悵，惜別 節(jié)奏：輕柔，和諧 語調(diào)：舒緩，低沉
平仄、押韻、節(jié)奏等韻律感、音樂美
讀過這首詩后，你發(fā)現(xiàn)這首詩在韻律和節(jié)奏上有哪些特點？
（女） 再別康橋 徐志摩
（男）輕輕的/我/走了↓，正如我/輕輕的/來。（女）我/輕輕的/招手，作別/西天的/云彩↑。
（男）那/河畔的/金柳↓，是/夕陽中的/新娘↑。 波光里的/艷影↓，在我的/心頭/蕩漾?！?
（女）軟泥上的/青荇↓，油油的/在水底/招搖；（男）在/康河的/柔波里，我甘心/做一條/水草↓?。ㄅ┠?榆陰下的/一潭↓，不是/清泉，（男）是/天上虹↑；揉碎在/浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢↑。
語速逐漸加快語調(diào)持續(xù)提高
（女）尋夢？↑撐/一支/長篙↓，向/青草/更青處/漫溯↑，（合）滿載/一船/星輝，在星輝/斑斕里/放歌?！?br/>語速比其他節(jié)要慢，語調(diào)要高
（男）但↓我/不能/放歌，悄悄/是別離的/笙簫↓， 夏蟲/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋↓！
離別低落，語速慢，語調(diào)低
（女）悄悄的/我/走了↓，正如我/悄悄的/來↑， （男） 悄悄的 我走了 正如我 悄悄的來（男）我/揮一揮/衣袖↓，（合）不帶走/一片/云彩↓。 （女） 我揮一揮衣袖
與第一節(jié)相似，輕輕地讀
音樂美：①押韻靈活，韻律柔和，朗朗上口。（韻腳：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；簫，橋；來，彩） ②音節(jié)和諧,節(jié)奏輕緩。③回環(huán)復(fù)沓，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式 。（復(fù)沓，又叫重章、重言、復(fù)辭、重復(fù)，是重復(fù)使用同一詞語、句子或句群。用復(fù)沓，可以加強語勢，抒發(fā)強烈的感情，表達深刻的思想，分清文章的脈絡(luò)、層次，增強語言節(jié)奏感。）
詩歌的音樂美如何體現(xiàn)？
建筑美：①節(jié)的勻稱 共有七節(jié)，每節(jié)四行，顯示節(jié)的勻稱，首尾呼應(yīng)。②句的整齊 每一行字數(shù)基本為6-8字，總體來說字數(shù)接近； 單行和雙行錯開一格排列，顯得整齊劃一，給人以美感， 每一節(jié)兩兩錯落有致，突顯句的整齊。
（1）這首詩一共有幾節(jié)？每一節(jié)有幾行？（2）每一行的字數(shù)一樣嗎？句子排列有什么特點？
再讀詩歌：詩歌共八節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。
①找出詩中意象。②概括詩中每一節(jié)構(gòu)建的畫面（五至七字）。
再讀詩歌，概括詩中意象構(gòu)建的畫面。
金柳 新娘 招搖 彩虹似的夢——繪畫美
畫面美表現(xiàn)之一是，詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，創(chuàng)造了一系列鮮明生動的意境，披著夕照的金柳，軟泥上的青荇，樹蔭下的水潭，一一映入眼底。 畫面美表現(xiàn)之二是，詩人通過動作性很強的詞語，如“招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮”等，使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。
任務(wù)一：八節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。研討畫面美的表現(xiàn)有哪些特點？
音節(jié)和諧，節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫。
四行一節(jié)，錯落排列。字數(shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。
選取色彩絢麗的意象；巧用動詞，動態(tài)的畫面美。
賞析繪畫美1：找出文中描寫的意象，并說明選擇這些意象有什么效果？
選取云彩、金柳等自然景物，突出了康橋的美。同時，這避開了人間煙火，營造出一種清新飄逸之感。表達了詩人對康橋的喜愛、不舍、眷戀之情。
——輕輕地、悄悄地 ——康橋的美是靜謐的，作者的愛是純真的，作者怕打擾到母校，怕驚碎這靜謐的美夢。
2.明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩”？
借代指康橋美好的一切。營造出清新飄逸之感 。
賞析繪畫美2：作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？
示例：第二節(jié)，岸邊柳樹倒影在康河里的情景。 夕陽照射下的柳樹，鍍上了一層嫵媚的金色。金色的柳條隨風搖擺，秀美婀娜，就像美艷的“新娘”。波光里的艷影在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。 形象逼真地寫出了金柳的美好姿態(tài)，有傳達出詩人的無限歡喜和眷戀之情。
賞析繪畫美3：第二至六節(jié)，找出詩人對康橋感受最深的意象。你最喜歡哪種意象？為什么？能否把你喜歡的這一種意象所在的詩節(jié)描繪成一幅畫？表達了詩人怎樣的情感？
思考1：閱讀詩歌第一節(jié)，開頭連用三個“輕輕的”有何作用？
明確：連用三個“輕輕的”，運用反復(fù)手法，實寫悄悄來到和離開康橋時的情景，營造了寧靜和諧的意境，奠定了舒緩的感情基調(diào)。
思考2：閱讀詩歌第二節(jié)，分析作者的思想感情？
明確：①運用比喻的手法，將河畔的金柳比作夕陽中的新娘，生動形象地寫出了金柳的美好姿態(tài)，表達了詩人的無限歡喜和眷戀之情。 使無生命的景物，化作有生命的活物，溫潤可人。②“柳”與“留” 有一種諧音關(guān)系，古人折柳送別，以示對遠行人的挽留，表達了作者對康橋的不舍之情。
閱讀詩歌第三節(jié)，你認為哪些詞用得最妙？
明確：①招搖：本意是搖擺的意思，運用擬人的手法，將青荇擬人化，寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)，表達自己對無拘無束、自由自在的向往。 ②油油：本意為光潤和悅的樣子。用它來修飾“招搖”，增強了水草的自在感，寫出了水波輕涌、水質(zhì)清澈的狀態(tài)，表達自己對自由自在的向往。③“甘心”兩字，直接表達了詩人對康河的永久眷戀。
思考4：閱讀詩歌第四節(jié)，本節(jié)運用了哪些手法，請簡要分析
①比喻：把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水變得色彩斑斕，表現(xiàn)潭水的靜美?！叭嗨椤睂懗觥疤焐虾纭钡褂吃谇逄独?，霞光被浮藻分散，色彩斑斕。不僅表達了對眼前景致之美的贊嘆，更表達了對昔日美好生活的無限眷戀與追憶。
②虛實結(jié)合?！坝苁a下的一潭”指拜倫潭，詩人留學期間經(jīng)常去那里讀書、乘涼、遐想?！安屎缢频膲簟奔戎冈娙宋羧赵诖说氐拿篮蒙?，也指詩人的生活理想。將眼前之景與往昔回憶、心中理想結(jié)合起來。
閱讀詩歌第四節(jié)，為何說是”彩虹似的夢“？這個夢是什么？
明確：①表義：昔日夢想已成過往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美麗。 ②深義：“彩虹似的夢”就是詩人對愛、自由、美的追求之夢。
思考5：閱讀第五節(jié)，鑒賞“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”一句。
明確：化抽象為具體 “漫溯”是指向回憶的更深處探尋過去在劍橋美好生活的會議?！皾M載一船星輝”歸來，這里化抽象為具體，星輝象征著過去美好的生活，這些過往的回憶像星光一般璀璨美好，表達了作者的喜悅，其中暗含了對逝去的康橋生活的無限留戀之情。，
思考6：閱讀第六節(jié)，分析作者的情感，為何不能放歌？
明確：①尋夢的過程是愉快的，詩人仿佛回到了昔日的康橋，沉溺于記憶里翻出來的舊夢，但從夢中回到現(xiàn)實，想到就要離別康橋而去，不禁憂從中來終不能放歌。②悄悄無聲，笙簫有聲，化無聲為有聲，化無形為有形，渲染了無邊的寂靜氛圍。
將“夏蟲”擬人化，就連喧鬧的夏蟲好像也體會到詩人的離別之情，也愿保持沉默，而“沉默是今晚的康橋”一句，將詩人的不舍別離推向了極致，充滿了無法化解的離愁別緒。
思考7：閱讀第七節(jié)，這一節(jié)和第一節(jié)是否重復(fù)，在詩中有何作用？
明確：①內(nèi)容上：“悄悄的”表露詩人不舍離去，不愿驚動母校的感情。 不是簡單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀，層層遞進。②結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。③“悄悄的”表達了詩人不愿驚動康橋、不舍離去的情感。
6.情緒低落 靜思默想
《再別康橋》以離別康橋時的感情起伏為線索,把自己對康橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋的美景之中,營造出一種清麗、柔美、靜謐,帶有淡淡的憂傷的氛圍,達到情景交融的境界，抒發(fā)了詩人對康橋的留戀之情、惜別之情和理想幻滅后的感傷之情。
這是詩人隨泰戈爾訪日后的感懷之作。詩人捕捉到的是女郎道別時一剎那的姿態(tài)，“溫柔”“嬌羞”“蜜甜的憂愁”準確地傳達出少女楚楚動人的韻致以及依依惜別的情懷，“不勝涼風”的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩人對日本之行的觀感定格在“水蓮花”般的少女“一低頭”的溫柔之中。
《偶然》我是天空里的一片云偶爾投影在你的波心你不必訝異更無須歡喜在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影 你我相逢在黑夜的海上你有你的，我有我的，方向你記得也好最好你忘掉在這交會時互放的光亮
假如我是一朵雪花翩翩的在半空里瀟灑我一定認清我的方向飛揚，飛揚，飛揚這地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷 不去那凄清的山麓也不上荒街去惆悵飛揚，飛揚，飛揚你看，我有我的方向
在半空里娟娟的飛舞認明了那清幽的住處等著她來花園里探望飛揚，飛揚，飛揚啊，她身上有朱砂梅的清香 那時我憑借我的身輕盈盈的，沾住了她的衣襟貼近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸
我不知道風是在哪一個方向吹我是在夢中在夢的輕波里依洄我不知道風是在哪一個方向吹我是在夢中她的溫存，我的迷醉
我不知道風是在哪一個方向吹我是在夢中甜美是夢里的光輝我不知道風是在哪一個方向吹我是在夢中她的負心，我的傷悲
我不知道風是在哪一個方向吹我是在夢中在夢的悲哀里心碎我不知道風是在哪一個方向吹我是在夢中黯淡是夢里的光輝

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6.2* 再別康橋

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