人教版一年級下冊教材第1～2頁內(nèi)容。
內(nèi)容簡析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過從立體圖形中抽象出平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的周長、面積等知識奠定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是學(xué)生從直觀感知立體圖形到認(rèn)識平面圖形的過渡，對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要意義。
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，知道這些圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用，能夠從立體圖形中找出平面圖形，體會 “面在體上”。
通過摸一摸、畫一畫、分一分、說一說等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的抽象 過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 熱情。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，體會“面在體上”，能從立體圖形中找出平面圖形。
從立體圖形中抽象出平面圖形的過程，建立平面圖形的表象，初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
教法與學(xué)法
本課時可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；利用實物、教具、多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識；操作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行操作活動，讓學(xué)生在動手實踐中探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。
本課時引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、操作、思考，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
延學(xué):平面圖形的周長和面積。
學(xué)習(xí):初步認(rèn)識平面圖形。
復(fù)習(xí):回憶認(rèn)識立體圖形的經(jīng)驗和空間觀念。
承前啟后鏈
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
教師通過多媒體展示一幅美麗的 “圖形王國” 畫面，畫面中有各種顏色、各種形狀的物體，如房子（有長方形的屋頂、正方形的窗戶）、太陽（圓形）、彩旗（三角形）等。
教師提問：“小朋友們，你們看這個圖形王國漂亮嗎？”
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，指出：在這個王國里藏著許多我們認(rèn)識和不認(rèn)識的圖形，今天我們一起來認(rèn)識一些新的圖形朋友。
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?br>二、師生合作，探究新知
1.摸一摸，感知 “面在體上”。
（1）教師為每個小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱和三棱柱等立體模型。
（2）組織學(xué)生摸一摸這些立體圖形的面，并說說有什么感覺。
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些立體圖形的面有的是平的，有的是彎曲的。
明確：我們今天要研究的是那些平平的面。
（4）然后讓學(xué)生再摸一摸，說說這些平平的面是什么形狀的，比如長方體的面上有長方形，正方體的面是正方形的。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過摸一摸立體圖形的面，親身感受 “面在體上”，為從立體圖形中抽象出平面圖形做好鋪墊?！?br>2.畫一畫，從 “體” 上抽象出 “面”。
（1）教師示范在紙上沿著長方體的一個面畫出長方形，然后讓學(xué)生自己選擇一個立體圖形，把它的一個平面畫在紙上。
（2）教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
（3）畫完后，讓學(xué)生展示自己畫的圖形，并說一說自己是從哪個立體圖形上畫下來的。
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生把立體圖形上的平面圖形畫下來的活動，使學(xué)生經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的抽象過程，進(jìn)一步體會 “面在體上”，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力?！?br>3.分一分，認(rèn)識平面圖形。
（1）教師把學(xué)生畫好的圖形收集起來，打亂順序貼在黑板上，讓學(xué)生觀察這些圖形，嘗試給它們分類。
（2）在學(xué)生分類的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生說說分類的理由。
（3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師揭示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的名稱，并在黑板上相應(yīng)的圖形旁邊板書。
（4）然后教師拿出各種形狀的實物模型，讓學(xué)生再次辨認(rèn)這些平面圖形。
【設(shè)計意圖：通過分類活動，讓學(xué)生對長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓有更清晰得認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分類思想。】
4.找一找，生活中的平面圖形。
（1）教師讓學(xué)生觀察教室，找一找教室里哪些物體的面是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓。
（2）然后讓學(xué)生說一說自己在生活中還在哪里見過這些圖形。
（3）教師可以通過多媒體展示一些生活中常見的含有這些平面圖形的物體圖片，如交通標(biāo)志（圓形、三角形）、書本（長方形）、手帕（正方形）等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中尋找平面圖形，加深對平面圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。】
5.涂一涂，給平面圖形上色。
教師發(fā)給學(xué)生每人一張印有各種物體的圖片，其中包含本節(jié)課所學(xué)的平面圖形，讓學(xué)生用彩筆把長方形涂成紅色、正方形涂成藍(lán)色、平行四邊形涂成橙色、三角形涂成綠色、圓涂成黃色。教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤。
【設(shè)計意圖：通過涂顏色的活動，加深學(xué)生對平面圖形的辨認(rèn)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和專注力?！?br>6.猜一猜，游戲鞏固。
（1）教師描述一個平面圖形的特征，讓學(xué)生猜出是什么圖形。
例如，教師說：“這個圖形有三條邊、三個角?！?
學(xué)生回答：“三角形。”
（2） 然后讓學(xué)生同桌之間互相玩這個游戲。
【設(shè)計意圖：通過猜圖形的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對平面圖形特征的認(rèn)識?！?br>三、鞏固練習(xí),學(xué)有所得
1.完成教材P2第1題。
(1)師：觀察情境圖，說一說情境圖里有什么。
(2)師：題目讓我們涂什么？要求是什么？
(3) 學(xué)生自主涂色，教師巡視并指導(dǎo)。
(4)學(xué)生分組展示涂色情況，師生共同評價，看所涂顏色與下面各圖形所要求的顏色是否一致，并進(jìn)行修正。
2.完成教材P2第2題。
(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，教師指導(dǎo)學(xué)生圍出學(xué)過的平面圖形。
(2)展示交流。
3.完成教材P2第3題。
(1)學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形。
(2)先同桌之間互相交流，再全班集中展示。
【設(shè)計意圖：教材P2第1～3題是讓學(xué)生通過涂一涂、圍一圍、畫一畫等方式,進(jìn)一步鞏固對各種平面圖形的認(rèn)識，考查了學(xué)生對平面圖形本質(zhì)的理解?！?br>四、課末小結(jié),融會貫通
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們認(rèn)識了哪些平面圖形？你是怎么認(rèn)識它們的？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，然后教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點知識。
教海拾遺,反思提升
本節(jié)課是認(rèn)識平面圖形，通過大量的實踐操作活動，學(xué)生基本上都能正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，但對于平行四邊形，學(xué)生還不是很熟悉。學(xué)生用立體圖形描出平面圖形有一定的難度，立體圖形容易移動，導(dǎo)致描出來的平面圖形容易變形，需要組織學(xué)生合作操作，讓一個同學(xué)按住立體圖形，另一個同學(xué)來描平面圖形，效果比較好。
我的反思:
板書設(shè)計
認(rèn)識平面圖形

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