【教學(xué)內(nèi)容】
教材第1～2頁相關(guān)內(nèi)容。
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】
1.通過描、畫等操作從立體圖形中得到平面圖形，體驗“體上有面，面在體上”，初步感受平面圖形與立體圖形的關(guān)系。
2.通過觀察、比較，對這些平面圖形進行分類，直現(xiàn)認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等平面圖形，直觀感知各種平面圖形的特征。
3.通過尋找生活中的平面圖形，感受圖形與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強觀察生活和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。
【重點難點】
重點：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。
難點：感受平面圖形和立體圖形的關(guān)系，形成初步的空間觀念。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
【課件出示】
師：看一看，你們還認識這些圖形嗎？
預(yù)設(shè)：長方體、正方體和圓柱。
師：這些都是我們上學(xué)期學(xué)過的立體圖形。今天，它們還帶來了兩位新朋友，你見過嗎？
【課件出示】
師：這兩個圖形也是立體圖形家族的成員，它們將陪我們一起開啟今天的探索之旅！
二、探究新知
1.描一描，畫一畫，感受平面圖形與立體圖形的關(guān)系。
（1）小組活動。
師：四人一組，拿出老師課前給大家分發(fā)的學(xué)具，按下面的要求開展活動。
【課件出示】
學(xué)生分小組開展活動。
（2）展示交流。
師：誰來展示一下你畫的作品，并說一說你是從哪個立體圖形上描出來的？
學(xué)生舉手展示、交流：
預(yù)設(shè)1：我選的是這兩個立體圖形，畫出的作品是這樣的。
預(yù)設(shè)2：我從另一個長方體和高一點的圓柱上描畫出了這些面。
預(yù)設(shè)3：我選了三個立體圖形，分別是小正方體、矮一點的圓柱和一個新朋友，我描畫出了這些面。
預(yù)設(shè)4：我選的是這兩個新朋友，描畫出了這幾個面。
……
教師根據(jù)學(xué)生的回答，選取一些作品呈現(xiàn)。
2.分類整理，認識平面圖形。
師（分發(fā)準(zhǔn)備好的圖形卡片）：仔細觀察一下這些圖形，你們能給這些圖形分類嗎？
學(xué)生觀察圖形，并嘗試分類。
師：誰來說一說你分成了幾類？是按什么分的？
預(yù)設(shè)1：我分成了兩類。我把有直直的邊的圖形放在了一起，把邊是彎彎的圖形放在了一起。
預(yù)設(shè)2：我分成了五類。我與上面這位同學(xué)不一樣的是，我把這些有直直的邊的圖形又分成了四類，長長方方的放在一起，正正方方的放在一起，把有兩條邊是斜著的放在一起，把只有三條直直的邊的圖形放在一起。
師：你們看明白這位同學(xué)的分法了嗎？有什么疑問？
預(yù)設(shè)1：這種分法中的第一類和第二類也有邊是斜著的圖形，為什么沒有和第三類圖形放在一起？
預(yù)設(shè)2：我們可以把手上的這些圖形卡片轉(zhuǎn)一下，發(fā)現(xiàn)一個是長長方方的，另外兩個是正正方方的，和第三類是不一樣的。
師：說得真好！這些長長方方的圖形是長方形；正正方方的圖形是正方形；有兩條邊是斜著的圖形是平行四邊形；有三條直直的邊的圖形是三角形；這種圓圓的，邊是彎彎的圖形就是圓。
3.舉例說明，加深認識。
師：像長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這樣的圖形，都是平面圖形。說一說你身邊哪些物體的面是上面這些形狀的。
預(yù)設(shè)1：數(shù)學(xué)書的封面是長方形。
預(yù)設(shè)2：墻壁上的開關(guān)面板是正方形。
預(yù)設(shè)3：學(xué)校門口的伸縮門上有平行四邊形。
預(yù)設(shè)4：紅領(lǐng)巾是三角形的。
預(yù)設(shè)5：教室里的時鐘是圓形的。
……
三、快樂應(yīng)用
1.完成教材第2頁“做一做”第1題。
2.把相應(yīng)圖形的序號填在（ ）里。
長方形：（ ） 正方形：（ ）
平行四邊形：（ ） 三角形：（ ）
圓：（ ）
3.完成教材第2頁“做一做”第2、3題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
完成本課時的習(xí)題。
【板書設(shè)計】
認識平面圖形

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