課    題認識平面圖形p2  例1課時1備課人 課時目標1、認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形等平面圖形。初步感受平面圖形與立體圖形之間的關系。2、培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、善于發(fā)現的良好學習品質。3、培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。教學重點直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。教學難點能夠辨認和區(qū)分這些圖形。課前準備課件、長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓教學亮點讓學生初步形成歸類思想。教學流程和要點教學意圖個性化修改課前家庭作業(yè)請學生在家找出幾件小的立體圖形或者學具，并把它們的其中一個面在紙上拓印下來。每人至少3個形狀不同的圖形。（不同的可以請家長幫忙，并用照片記錄過程和作品。把物品和作品都帶到學校里來。）一、            復習導入1、教師：出示各種圖形正方體、長方體、圓柱、直三棱柱（1）你能說出這些立體圖形的名稱？（2）說說各個立體圖形的特點。學生預見：長方體有6個面，每個面都是（長長方方的），正方體有6個面，每個面都是（ 方方正正的 ），圓柱有3個面，其中有兩個一樣的面是( 圓圓的 )。2、教師介紹三棱柱：這個也是一個立體圖形叫三棱柱。觀察它有什么特點學生預見：里面有長方形、里面有2個三角形等3.揭示課題今天這節(jié)課我們要學習藏在這些立體圖形中的圖形。二、探究新知（一）第一單元：拓印平面圖形，通過多通道認識特征。1、教師：剛才小朋友都已經了解到了這些立體圖形中都有好幾個面組成，而且有的形狀是不一樣的。那現在老師想得到其中一個面，可以怎么辦呢？（學生預見：描下來，畫下來、印下來）教師：（出示觀察主題圖）這些小朋友正在從學具中印其中一個面。昨天晚上老師也請小朋友從各種物品中選擇了幾個，把其中一個面印了下來。下面請小朋友按照下面句式來說一說提供句式：我從（      ）中印下了一個（      ）圖形多請幾個學生來說一說學生預見：我從長方體中印下了一個長方形          我從正方體中印下了一個正方形          我從圓柱中印下了一個圓          我從三角板中印下了一個三角形          、、、、、、2、分一分類、找一找特征。課件出示凌亂的圖形教師：小朋友，請看這些是小朋友從立體圖形中拓印下來的圖形，這些圖形你們都認識嗎？它們有什么特征呢？你們幫這些圖形來分一分類嗎？學生先自由說一說3、交互式研學教師點學生說出名稱并請學生上臺給它們來分一分類教師： 這些圖形都是把立體圖形中的一個面拓印在紙上，它們有一個共同的名字叫（板書：）平面圖形。根據學生剛才分一分的方法，我們可以把這些圖形分為這樣的5類（課件出示分類結果）      教師：你 覺得哪種圖形比較好認，為什么？學生預見：我認為圓最好認，因為圓是圓圓的，滾圓的。     三角形比較好記，是有三條邊（三個角的）     正方形也比較好記，4條都一樣長。  長方形有4條邊，有2條一樣長，還有2條也一樣長。平行四邊形：有4條邊，有點斜斜的。教師重點引導正方形和圓，大小不同，形狀卻相同。長方形、三角形、平行四邊形，大小不同，形狀也不同。重點區(qū)別長方形和平行四邊形的不同位置圖形，教師在黑板上出示多種位置圖形，讓學生進行辨別。4、拓展延伸說一說：我們教室里有哪些物體的面是你學過的圖形？學生自由說一說，句式：（文具盒    ）的（ 上 ）面是一個（ 長方 ）形三．鞏固練習1、基礎練習①、找一找：練習一第二題，把各種圖形的序號填在（   ）里學生錯誤預見：第4個圖形學生可能會認為是菱形或平行四邊形，教師可以利用一個正方形的學具在黑板上通過不同方向的擺放，讓學生理解它是一個正方形，只是位置擺放不同而已，它的4條邊都相同，4個角也是一樣的。②、完成課堂作業(yè)本中的1、2、和3。學生獨立完成2、拓展提升課堂作業(yè)本第1面中的第4小題。教師先讓學生理解題目的意思，再進行涂色，要求打斜線。第1小題是由4個小三角形組成的平行四邊形。第2小題是由4個小三角形組成的大三角形。四、總結提升通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？還有什么不明白的問題嗎？教學目標達成： 通過舊知引出新知，從以前學的立體圖形中用描、畫、拓、印等方式出示長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學生體會到“面在體上”，感受到平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系，在了解立體圖形各表面的特征的同時，也引入了平面圖形的認識。然后充分利用學生的認知基礎，通過分類的方式，請學生把不同的平面圖形歸類，并抽象出一般圖形，介紹其名稱，并通過觀察比較找出它們的特征，通過規(guī)范的句式，小組交流，集體研學等方式達到本節(jié)課的教學目標。   教學重難點突破：  拓印立體圖形中的其中一個面，并分類整理、觀察比較，動手操作等方法得出平面圖形的特點，突破教學重難點。 學遷移：從身邊的實物圖形的特點來歸納總結出平面圖形這種比較抽象的概念。學力培養(yǎng)：1、通過讓學生把立體圖形描、拓、印等形式畫出平面圖形來培養(yǎng)學生的動手操作能力。2、通過分類比較，觀察，并用規(guī)范完整的語言表述平面圖形的特點來培養(yǎng)學生的觀察能力、辨析能力和語言表達能力3、通過找生活中的圖形，讓學生在辨認中鞏固對平面圖形的認識，提高學生在生活中觀察和探究數學現象的意識和能力。   板書設計：                認識圖形立體圖形           平面圖形長方體             長方形    長邊對長邊   短邊對短邊正方體             正方形    4條邊一樣圓  柱              圓       圓圓的三棱柱             三角形     3條邊                   平行四邊形  4條邊   斜斜的教學反思：    

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2、 平面圖形

版本： 浙教版

年級： 一年級上冊

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