【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．掌握有關(guān)的文學(xué)常識，了解作者的主要經(jīng)歷和作品的主要題材及風(fēng)格。
2．學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。
3．體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。
4．體驗文中流露出的真摯的親情。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1．要重視誦讀。本文是歸有光的抒情名篇，感情真摯強(qiáng)烈，應(yīng)通過誦讀讀出文氣，讀出意蘊(yùn)，讀出感受。
2．要重視對文章的鑒賞。應(yīng)通過對語言的品味，整體感受文章，并進(jìn)行合理的體驗想像，作出自己的個性解讀。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1．作者簡介
歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達(dá)數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年始中進(jìn)士，授長興知縣。著有《震川文集》。和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派，四人中他的成就最高。
2．資料鏈接
（1）背景知識
項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉項脊涇，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋。
清朝姚鼐認(rèn)為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啟了清代的桐城派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本觀點是：以《史記》為代表的秦漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠……非特求繪藻之工為文章”。當(dāng)然，他反對擬古，多從形式著眼，并未達(dá)到內(nèi)容上的真正革新。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人；②注重細(xì)節(jié)，刻畫生動；③篇幅短小，言簡意賅；④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《思子亭記》、《寒花葬志》。其散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”（黃宗羲《明文綜序》），當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”。
歸有光從小勤學(xué)，愛讀司馬遷的《史記》，相傳他曾用五種顏色的筆圈點《史記》。他的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，所以感染力很強(qiáng)?！俄椉管幹尽肪褪菍儆谶@種性質(zhì)的抒情散文。
（2）古人評價
余讀震川文之為女婦者，一往深情，每以一二細(xì)事見之，使人欲泣。蓋古今來事無巨細(xì)，惟此可歌可泣之精神，長留天壤。
——「明」黃宗羲
不俟修飾而能情辭并得，使覽者惻然有隱，其氣韻蓋得之子長（司馬遷），故能取法歐、曾，而少更其形貌耳。
—— 「清」方苞
歸震川直接八家，姚惜抱謂其于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風(fēng)韻疏淡，是于太史公深有會處，不可不知此旨……有寥寥短章而逼真《史記》者，乃其最高淡之處也。
——「清」吳德旋
3．預(yù)習(xí)思考
（1）預(yù)設(shè)問題
①“然余居于此，多可喜，亦多可悲”這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？
②文中寫了哪幾件事來表現(xiàn)作者的悲情？
（2）預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問題？
【第一課時】
一、自學(xué)評價
1．給下列加點字注音。
項脊軒（ ） 垣墻周庭（ ） 珊珊（ ）
偃仰（ ） 兀坐（ ） 迨諸父異爨（ ）（ ）
先妣（ ） 門扉（ ） 欄楯（ ）
2．解釋下列句子中加點字的意思。
可容一人居： 顧視無可置者：
垣墻周庭，以當(dāng)南日： 室始洞然：
先是，庭中通南北為一： 迨諸父異爨：
客逾庖而宴： 凡再變矣：
先妣撫之甚厚： 某所，而母立于茲：
3．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是： （ ）
A．久之，能以足音辨人 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
B．庭中始為籬，已為墻 今已亭亭如蓋矣
C．又雜植蘭桂竹木于庭 室西連于中閨
D．中始為籬，已為墻，凡再變矣 軒凡四遭火，得不焚
4．下列句子中加點詞用法不同于其他三項的是： （ ）
A．百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注
B．嫗，先大母婢也，乳二世
C．東犬西吠，客逾庖而宴
D．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也
二、文本研習(xí)
1. 層次結(jié)構(gòu)
全文可劃分為兩個部分：
文章開頭，具體地寫項脊軒的小、舊、破漏而又陰暗：舊稱“ ”，“ ， ” 見其小； “ ”直接點明舊；“ ， ” 見其破漏；“ ， ， ”則見其陰暗。這樣寫，跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，表現(xiàn)出作者對它的喜愛。修葺后的項脊軒變得不漏、不暗了。作者在這樣的環(huán)境里讀書，怡然自得。
這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。
后面四節(jié)是第二部分，寫可悲事。作者寫了“ ， ， ”這三個典型的細(xì)節(jié)，寫出封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀。這是可悲事之一。 ，是可悲事之二。 ，是可悲事之三。十幾年后作者又補(bǔ)記了最后兩段， ，是可悲事之四。
2．藝術(shù)特色
（1）文氣貫通，渾然一體
文章寫于不同時期，思念的人有三代，但作者以 為線索，把人物、事件串聯(lián)起來，又把自己的感情灌注其中，使得文章渾然天成，毫無松散凌亂的感覺。
（2）選取富有特征的生活細(xì)節(jié)，寫出真情實感。
表現(xiàn)大家庭的破敗衰落，作者選取了自己感受最深的細(xì)節(jié)，不言感慨而感慨自見；寫祖母，也只是平平常常的幾句話和“ ”“ ”兩個動作，就表現(xiàn)出責(zé)備、疼愛和喜悅交織的復(fù)雜情感。
三、問題探討
1．作者在修葺后的項脊軒中有時“冥然兀坐，萬籟有聲”，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法？有什么好處？請從古代詩歌中再找出一些用了這種手法的詩句并加以體會。
2．第二節(jié)中寫作者的悲情寫得很有層次，請劃分出層次并加以品讀。
【第二課時】
一、自學(xué)評價
1．下列加點字注音全都正確的一組是： （ ）
A．扃牖（jiōng） 修葺(qì) 欄楯(shǔn) 棲息(xī)
B．象笏(hù) 先妣(bǐ) 闔門(hé) 老嫗(ōu)
C．塵泥滲漉(shèn) 長號(há) 異爨(cuàn) 冥然(míng)
D．萬籟(lài) 偃仰嘯歌(yǎn) 逾庖(yú) 呱呱而泣(guāguā)
2．下列加點詞語解釋全都正確的一組是： （ ）
①室始洞然（寬暢的樣子）
②桂影班駁（錯雜）
③先妣撫（撫摸）之甚惜
④嫗每（每次）謂余曰
⑤風(fēng)移影動，姍姍（美好的樣子）可愛
⑥吾妻來歸（舊時指女子出嫁）
⑦其制（形式、制式）稍異于前
⑧或憑幾學(xué)書（學(xué)寫字）
⑨舊時欄楯（橫的叫欄，縱的叫楯）
⑩瞻顧（泛指看，有瞻仰、回憶之意思）
A．①②③④⑤⑥⑦⑧⑩ B．②⑤⑥⑦⑧⑩
C．③④⑤⑧⑨ D．①③⑥⑦⑨⑩
3．翻譯以下句子：
①乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前

②何竟日默默在此，大類女郎也

③此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

④借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬簌有聲
二、文本研習(xí)
1. 有人認(rèn)為第三節(jié)是多余的，應(yīng)該刪去。你是怎么看的？請說出理由。
2．本文的結(jié)尾，不言悲而悲不可禁，說說這樣的結(jié)尾妙在何處。

3．有人說《項脊軒志》的主題是寫親子和夫婦之情，有人說是表達(dá)對昔日家庭生活的懷念，也有人說是對家道中落的身世的哀鳴和對個人遭際的不幸的憑吊，請談?wù)勀愕目捶ā?br>三、師生互動
學(xué)習(xí)完這篇文章后，你提出了哪些新的問題？
生：
師：

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9.2* 項脊軒志

版本： 人教統(tǒng)編版

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