
今天,我們嘗試運(yùn)用本單元學(xué)到的提問方法學(xué)習(xí)一篇略讀課文——《蝴蝶的家》。希望同學(xué)們獨(dú)立思考,提出自己的問題,提出值得思考的問題。
有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
我常想,下大雨的時(shí)候,青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來,蝴蝶怎么辦呢?
它們的家一定美麗而香甜,不像家雀兒似的,一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。
課文圍繞“蝴蝶的家”講了哪些內(nèi)容?
自讀提示:讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分分類,選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題,并嘗試解決。
在本單元前三課中,我們學(xué)習(xí)了哪些提問方法?
篩選出對理解課文有幫助的問題
認(rèn)真讀課文,用前幾課學(xué)過的提問方法,提出自己的問題!
1.蝴蝶的家在哪里?2.第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫?3.蝸牛的家又在哪呢?
根據(jù)課文內(nèi)容提出了一個(gè)問題。
文中自問自答的地方很多,這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了作者寫文章的秘密。
這位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活想到了蝸牛。他從課文啟示的角度提出了問題。
選擇自己提出的問題填寫在《個(gè)人問題清單》上。根據(jù)不同的角度,給問題分類。篩選出三個(gè)自己認(rèn)為最值得思考的問題,作好記號。
小組成員輪流分享值得思考的問題,并簡單說說理由。聽其他人分享時(shí),注意反思自己的不足。選出小組最值得思考的三個(gè)問題,填寫《小組問題清單》。
各小組代表上臺交流本組最值得思考的問題,并說明推薦理由。全班共同討論,篩選出三個(gè)“最值得思考的問題”,形成全班問題清單。
為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?
閱讀課文,勾畫出直接寫“我”為蝴蝶著急的句子。
我們一起來看看作者究竟是如何著急的?
引出下文,引起讀者的好奇心。
它們的身體是那樣輕盈,載不動一個(gè)水點(diǎn);它們身上的彩粉是那樣斑斕,一點(diǎn)兒水都不能沾;它們是那樣柔弱,比一片樹葉還無力,怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?
為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?
雨后,蝴蝶就會重新出來,在陽光里飛。它們是那么高興,那么鮮艷。我想,它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜,不像家雀兒似的,一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。
女孩對蝴蝶有家非常相信。
小朋友認(rèn)為下雨時(shí)的蝴蝶飛得急急忙忙的,就確信蝴蝶有家。
女孩看到雨后蝴蝶在陽光里飛,認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里。
孩子的視角總是美好的,他們關(guān)注小生命,非常確信蝴蝶有家,不會在暴風(fēng)雨中被淋濕,甚至失去生命。
但我卻從來沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我,我就不著急了。
“我”最終沒有找到蝴蝶的家。
我們可以在課后通過多種途徑查閱資料,尋找答案。
這是一篇言辭優(yōu)美的散文,講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂,不斷找尋蝴蝶的家而最終無果。作者構(gòu)思獨(dú)特,以( )和( )為主線,以雨天蝴蝶躲藏在哪里而( )的情感貫穿全篇,真切地表達(dá)了作者( )之情。
為了準(zhǔn)備飛行,蝴蝶必須讓陽光直射它的翅膀,因?yàn)橹挥羞@樣,才能很快溫暖它們的翅肌,而陰天遮擋了它們起飛所必需的太陽光。因此,烏云密布,天將下雨時(shí),蝴蝶便會尋找躲雨的地方:如葉狀植物之類的可以遮風(fēng)擋雨的場所。它沒有固定的巢穴,在樹葉下邊,草叢中,石縫里,總之一切能避雨的地方都可以。大雨過后,它們還會重返藍(lán)天,快樂地飛舞。
一、為畫線字選擇正確讀音。
震撼?gǎn?(???)?hàn?(???)
玷污?zhān(???)?diàn (???)
家雀兒 qiǎ(???)?què?(???)
1.大聲地叫。( )
2.震動,搖動人的心靈。( )
3.密密麻麻的雨點(diǎn)形成的景象。( )
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