8* 蝴蝶的家［教學(xué)目標(biāo)］1.會認(rèn)4個生字，積累多音字“雀”。2．能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類?！菊Z文要素】3.能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決?！菊Z文要素】［教學(xué)重難點］學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容提問，篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決，激發(fā)學(xué)生的探索意識。［教學(xué)課時］1課時一、以讀導(dǎo)入，確定任務(wù)（一）讀讀題目，隨心問1.今天我們來上一節(jié)新課，齊讀課題（生齊讀：蝴蝶的家）?？吹竭@個題目，你們不妨猜一猜，老師可能想問你們什么問題？（板書：問題）生：老師，我猜您想問我們——看到題目，大家有什么問題要問？2.師：聰明！想想看，圍繞題目，你們可以問出多少問題？（指名說）不錯！這個單元，學(xué)習(xí)的都是提問的策略。經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)有了提問的意識，也掌握了一定的提問技巧和方法。（二）讀讀任務(wù)，學(xué)著問1.這是一篇自讀課文。課文在題目下方為我們安排了學(xué)習(xí)任務(wù)。大家讀一讀課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，并想一想：“我們大致可以劃分為幾個任務(wù)？分別是什么？”2.師小結(jié)：是的，一共4個問題，提問題、分問題、選問題、解問題。（板書：解）二、任務(wù)一：讀一讀，提問題（一）課文提出了什么問題？1.我們現(xiàn)在進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)——讀一讀，提問題。請大家先自由讀課文，邊讀邊找：小作者自己提出了哪些問題？生1：“我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?”生2：“不過它們的家在哪里呢？”2.想一想：下面這三句話也是問句，作者是在提問嗎？課件出示：（1）這不是難為蝴蝶嗎？（2）怎能容它們藏身呢？（3）怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？（這三句是反問句）3.能不能試著把它們改成陳述句？（學(xué)生改，教師點評）（二）課文是怎么提出問題的？1．想要把問題分類，我們就要再讀讀這篇課文里的這些問題。課件出示：(1)我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？(2)我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？(3)不過它們的家在哪里呢？(4)麥田里呢？樹林里呢？(5)園里的花朵是它們的家嗎？(6)蝴蝶的家到底在哪里呢？(7)它們的家會不會是在橋下面呢？(8)那它們會不會是藏在樹葉下面？2.現(xiàn)在老師把（1）～（2）分為一組，（3）～（8）分為一組。你們知道為什么這么分類嗎？（1）讀一讀第1～2自然段，說說第一組問題的相同點。（都是擔(dān)心蝴蝶）（2）仔細(xì)看看第二組這幾個問題。如果選一兩個作為它們的“母問題”，你會選哪一個？（“不過它們的家在哪里呢？”“蝴蝶的家到底在哪里呢？”）（3）仔細(xì)讀讀課文，找一找，在這兒作者一共問了幾個“子問題”，猜測了哪幾個地方可能是“蝴蝶的家”？（麥田里，樹林里，花里，老樹干的底面，橋下面，樹葉下面……）（4）所以“蝴蝶的家在哪里”是母問題，而猜測蝴蝶的家可能在哪里是子問題。（三）你想提出什么問題1.大家也可以試著模仿作者的思路繼續(xù)提出問題。如果是你，你還想怎么問？生1：巖石上面的縫隙是蝴蝶的家嗎？生2：它們的家會不會是在樹洞里？2.剛剛兩位同學(xué)都很會模仿，這些是模仿課文里的小作者提出的問題。讀了這篇課文，你自己還想提出什么問題？生：我想問，究竟該用什么樣的方法找到蝴蝶的家所在的地方呢？（教師評價：這是個好問題，一定能引起大家的共鳴，引發(fā)討論。）……（學(xué)生繼續(xù)暢所欲言，教師相機點評）三、任務(wù)二：列一列，分問題（一）回顧前篇，溫習(xí)分類1.看，大家提出了這么多的問題，現(xiàn)在讓我們來給問題分分類吧！下面請同學(xué)們分小組整理問題清單，給問題分類，看看哪個小組分得最好。不過，在這之前，老師先給你們一點小提示。2.（課件出示《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的課后習(xí)題）根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容，我們提的問題大致上可以分為——①不影響我們理解課文內(nèi)容的問題；②能幫助我們理解課文內(nèi)容的問題；③可以引發(fā)我們?nèi)ド钊胨伎嫉膯栴}。3.你們覺得，剛才提的問題屬于哪一種？生1：我覺得，“我想知道作者最后到底知道了蝴蝶的家在哪里了嗎？”這個問題屬于第一類。這是“我”對文章結(jié)局的好奇，不影響我們理解課文內(nèi)容的問題。生2：我認(rèn)為，“我想問，作者為什么會這么好奇蝴蝶的家在哪里？”這個問題屬于第二類。因為，了解作者對蝴蝶如此好奇和關(guān)心的原因，能夠更好地幫助我們理解課文內(nèi)容。（師評價：說得好，這問題有助于我們更了解作者和文章的中心思想。還有嗎？）（二）合作學(xué)習(xí)，嘗試分類我們可以用上自己制定的分類方法進(jìn)行分類。下面請大家開始小組合作學(xué)習(xí)。（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，試著給問題列清單分類；然后匯報，教師相機點評）四、任務(wù)三：議一議，選問題1.這么多的問題，分門別類。你們有什么感受？（類型好多，而且各有角度。）2.小組討論，議一議，選出你們認(rèn)為有價值的問題，并說明理由。（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。然后，學(xué)生匯報，只要言之有理即可）3.學(xué)生投票，選出最佳問題。4.大家為什么覺得這個問題最好？我想來簡單采訪一下。這個問題是誰提出的？請發(fā)表獲獎感言。（學(xué)生自由說，教師相機點評）5.我還想采訪一下剛才給這個問題投票的同學(xué)，你的理由是什么？（學(xué)生說）6.師小結(jié)：看來，想提出好問題，不但要“提得有意思”，還要“問得有意義”。  五、任務(wù)四：想一想，解問題1.這就是大家選擇出來的最有價值的也是你們最關(guān)心的問題?，F(xiàn)在，我們要完成最后一項任務(wù)，試著解決這個問題。想一想，要解決這個問題，可以通過哪些方法？（自己探尋解決之道；可以上網(wǎng)查閱資料；還可以問老師和爸媽，或者同學(xué)。）2.這些都是有效解決問題的方法，大家可以用這些方法嘗試著去解決問題。總而言之，解決一個問題，我們可以運用多種方法，通過不同的渠道去完成。六、課堂小結(jié)1.同學(xué)們，這節(jié)課上到尾聲了。老師想問你們：今天，你們有什么收獲？2.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了這篇《蝴蝶之家》，先提出問題，再歸納問題，接著選擇問題，最后嘗試解決問題。這樣的提問式學(xué)習(xí)方法，我們還可以運用在其他文章的閱讀中。（課件出示：學(xué)貴有疑）希望大家能繼續(xù)保持質(zhì)疑的精神，去閱讀、提高、成長。［教學(xué)板書］ ［教學(xué)反思］本文是一篇自讀課文，是教讀課文中已經(jīng)教授了一定方法的基礎(chǔ)上的運用與實踐。教材除了在課題下給出提示外，沒有更多的指引，因此，我將此文的執(zhí)教關(guān)鍵詞設(shè)定為“開放”，開放文本提問的空間、時間、角度，開放交流問題的渠道，讓學(xué)生在開放的教學(xué)中體驗提問的樂趣，鞏固提問策略學(xué)習(xí)的結(jié)果。此外，我還加強了單元課文之間的延伸遷移，聯(lián)系上一節(jié)課的課后練習(xí)，繼續(xù)鞏固問題清單的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生對信息的收集與整理。同時，對清單進(jìn)行批注、篩選、甄別，讓學(xué)生羅列清單過程的思維變得清晰可見，達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。 在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我再一次回扣并落實課題下的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，獲得提問能力的提升，鼓勵學(xué)生保持敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑的好習(xí)慣，不斷提升自我。

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8* 蝴蝶的家

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