2020-2021學(xué)年第二單元8* 蝴蝶的家優(yōu)質(zhì)習(xí)題ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

假如它們受傷了，你會(huì)怎樣？
燕志?。?907-1982）又名燕遇明，著名作家，常在《小說月報(bào) 》《新女性》《語絲》等雜志發(fā)表新詩、散文等。主要作品：著有中篇小說《苦女翻身記》、長詩《枯樹開花》、短詩《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。
避撼喧雀檐
bì hàn xuān qiǎ yán
它們的家一定美麗而香甜，不像家雀（qiǎ）似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。
家雀（qiǎ）兒實(shí)際上只是不同地區(qū)對(duì)麻雀（què）的俗稱。雖然它們都是雀（qi?。┳樱巧盍?xí)慣卻有所差異。
躲避：喧嚷：素潔：玷污：震撼：輕盈：
故意離開或隱蔽起來，使人看不見。
弄臟，也比喻名譽(yù)受污損。
形容身材苗條，動(dòng)作輕快。
請(qǐng)同學(xué)們小組合作，邊讀課文邊糾正讀音。劃分段落，找一找描寫蝴蝶的優(yōu)美句子，小組交流進(jìn)行賞析。
天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著……這不是難為蝴蝶嗎？
這段文字大部分是環(huán)境描寫，我們可以用“惡劣”一詞概括出環(huán)境的特點(diǎn)。通過“低沉、黑、吼叫著、震撼著、喧嚷著、黑壓壓、水淋淋”這些詞語無不體現(xiàn)出雨勢(shì)之大，更增加了作者的擔(dān)心——蝴蝶怎么辦？這不是難為蝴蝶嗎？
最后一句“這不是難為蝴蝶嗎”是個(gè)反問句，改為陳述句為“這就是難為蝴蝶”。比起陳述句，反問句表達(dá)的感情要更加強(qiáng)烈。這句話表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，對(duì)弱小生命的關(guān)愛。
我一想起來就為蝴蝶著急……它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？
關(guān)于蝴蝶的家在哪兒，作者產(chǎn)生了哪些猜想？結(jié)果如何？
屋宇里——從沒見過蝴蝶來避雨
樹林里——到處是水珠滾墜
園里的花朵——抖個(gè)不停，不能容它們藏身
老樹干的底面——濕漉漉的，不能藏身
越來越著急越來越擔(dān)心
這兩個(gè)自然段運(yùn)用設(shè)問的句式，自問自答，一一否定自己的答案，從中我們可以感受到作者內(nèi)心的“著急”。這樣的句式能把作者對(duì)蝴蝶的情感體現(xiàn)得淋漓盡致。
·朗讀課文5、6自然段，思考： 1.女孩的話給了“我”怎樣的啟示？引發(fā)了“我”怎樣的想象？ 2.你覺得作者是個(gè)怎樣的人？
擁有一顆純真、善良、美好心靈的人。
秘密的家美麗而香甜
本文描寫了作者不斷思考蝴蝶的家在哪里，以問題與思索為主線，以為蝴蝶而著急憂慮的情感貫穿全篇，可以看出“我”是一個(gè)對(duì)小生命充滿憐愛的人，也是一個(gè)善于觀察、熱愛大自然的人。
雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這句話運(yùn)用了________的修辭手法，“_____”“______”“______”等詞語形象地寫出了電閃雷鳴、風(fēng)狂雨急的景象，作者對(duì)環(huán)境進(jìn)行這樣細(xì)致描寫的目的是( )A.渲染出暴風(fēng)驟雨的可怕，讓人膽戰(zhàn)心驚。B.將天氣的惡劣與蝴蝶的柔弱形成鮮明的對(duì)比，更好地抒發(fā)作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂、關(guān)切之情。C.將天氣的惡劣與蝴蝶的柔弱形成鮮明的對(duì)比，更能突出蝴蝶的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

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