數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)圍繞復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖精心設(shè)計(jì)思考題，先引導(dǎo)學(xué)生討論，再總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)及繪制方法。本節(jié)課是從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
1．創(chuàng)造性地選擇例題素材。
教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容(某地區(qū)城鄉(xiāng)人口數(shù)量)與本地區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際有差距，因此對(duì)教材例題進(jìn)行了改編。這種以學(xué)生熟悉并感興趣的情境導(dǎo)入新課的方式，達(dá)到了激趣引入、復(fù)習(xí)舊知的目的，并對(duì)學(xué)生動(dòng)手繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)進(jìn)行改進(jìn)——兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的直條分別采用不同的顏色或底紋。從課堂效果來看，多數(shù)學(xué)生能說清楚單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)及繪制方法，從而為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、與他人交流和聆聽他人的意見。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過演示把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖例，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先給學(xué)生留下足夠的思考空間，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究與合作交流完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。然后提問“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，在討論和交流中學(xué)生聆聽和進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上都得到提升。從本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程來看，都是學(xué)生在自主探究，通過合作交流掌握知識(shí)，教師在教學(xué)過程中只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。
3．自主學(xué)習(xí)，關(guān)注類推能力的培養(yǎng)。
學(xué)生掌握縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖之后，出示不完整的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，運(yùn)用類推的方法自己獨(dú)立補(bǔ)充完整，并通過交流匯報(bào)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片
教學(xué)過程
⊙情境引入，激發(fā)興趣
調(diào)查本班同學(xué)喜歡吃的水果情況(梨、蘋果、橘子、香蕉)，現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，每人只選一種。
1．教師根據(jù)學(xué)生的選擇，制成統(tǒng)計(jì)表。
四(1)班男生喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)表
四(1)班女生喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)表
2.你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
(組織學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖)
3．小組內(nèi)交流單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟。
(1)畫縱軸和橫軸。
(2)確定單位長(zhǎng)度。
(3)寫類別，畫直條。
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在生活中收集信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，由此導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
⊙探究新知
1．課件出示繪制好的兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
四(1)班男生喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)圖
四(1)班女生喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)圖
2．引導(dǎo)學(xué)生比較一下四(1)班男、女生喜歡吃的各種水果的人數(shù)哪個(gè)多，哪個(gè)少。
學(xué)生思考后匯報(bào)。
生1：喜歡吃梨的男生多，女生少；喜歡吃蘋果的男生和女生一樣多；喜歡吃橘子的女生多，男生少……
生2：這樣比較太麻煩了。
生3：是啊，這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖不在一起，比較起來很費(fèi)勁。
3．師追問：那怎么辦呢？你有什么好的辦法解決這個(gè)問題嗎？
學(xué)生先獨(dú)立思考解決問題的辦法，再同桌間相互交流討論，最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
生1：我的辦法是把這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖放在一張紙上。
生2：我認(rèn)為即使把這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖放在一張紙上，在比較的時(shí)候也要左看看、右看看，還是比較麻煩。
生3：我的辦法是把這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，這樣看起來比較方便。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片，獨(dú)立把這兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
4．展示學(xué)生的作品，并引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
生1：
生評(píng)議：合并之后缺少統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
生2：
生評(píng)議：這個(gè)不僅沒有統(tǒng)計(jì)圖的名稱，還沒有圖例，不知道哪組數(shù)據(jù)是表示男生的，哪組數(shù)據(jù)是表示女生的。
生3：
四(1)班男、女生喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)圖
生評(píng)議：這個(gè)就很完整了，一看就能明白了。
師總結(jié)：像這樣對(duì)兩組或兩組以上數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而制成的條形統(tǒng)計(jì)圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，由學(xué)生創(chuàng)造的“不完美”引發(fā)學(xué)生的評(píng)議，在評(píng)議中使“不完美”逐漸變得完美，充分發(fā)揮了合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。
(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？有什么啟發(fā)？
(2)我們?cè)诶L制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要先做什么，再做什么？
步驟一：在統(tǒng)計(jì)圖上方中間位置寫出統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
步驟二：先畫出兩條互相垂直的射線。水平方向的射線稱為橫軸，與水平射線垂直的射線稱為縱軸。并確定橫軸(表示水果種類)、縱軸(表示人數(shù))。
步驟三：在統(tǒng)計(jì)圖右上角標(biāo)明圖例。因?yàn)榧扔心猩钟信瑸榱擞袇^(qū)別，就要用不同顏色或底紋的直條來表示。如表示男生，表示女生。
步驟四：在橫軸上適當(dāng)分配直條的位置，每種水果要確定兩個(gè)等寬且挨著的直條，并且表示兩種水果的直條的間隔要同樣大。
步驟五：在縱軸上確定單位長(zhǎng)度。
步驟六：根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長(zhǎng)短不同的直條。
步驟七：根據(jù)圖例給直條涂上相應(yīng)的顏色或底紋。
6．組織學(xué)生獨(dú)立完成教材95頁(yè)例3中的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師巡視指導(dǎo)。
(1)展示部分學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
生：繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖需要用不同顏色或底紋的直條表示不同的數(shù)據(jù)，并在右上角標(biāo)明圖例。
(2)課件出示教材96頁(yè)上面的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題。
①哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？
②哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？
③哪年城鄉(xiāng)人口相差的數(shù)量最大？哪年最?。?br>師：制作了這樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖后，我們能很清楚地找到以上問題的答案，那么你還能得到哪些信息？
學(xué)生匯報(bào)觀察統(tǒng)計(jì)圖后發(fā)現(xiàn)的信息。
7．課件出示教材96頁(yè)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
(1)學(xué)生在教材上繪制，然后展示。
(2)指名說一說縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同。
生：縱軸和橫軸表示的事物不一樣，正好調(diào)換過來了。
師：根據(jù)數(shù)據(jù)和紙張大小的需要，我們可以靈活地選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
⊙鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．完成教材97頁(yè)“做一做”。
2．完成教材98頁(yè)1題。
⊙課堂總結(jié)
1．在這節(jié)課中你們有什么收獲？(從獲得的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法方面談一談)
2．在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們有什么感受？
3．你們對(duì)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)有什么看法？
⊙布置作業(yè)
1．調(diào)查本班男、女生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并制成統(tǒng)計(jì)表。
2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
3．展示自己繪制的統(tǒng)計(jì)圖，并說一說根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你發(fā)現(xiàn)了什么信息。
板書設(shè)計(jì)
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
四(1)班男、女生喜歡吃的水果統(tǒng)計(jì)圖
種類
梨
蘋果
橘子
香蕉
人數(shù)
4
9
8
6
種類
梨
蘋果
橘子
香蕉
人數(shù)
3
9
10
4

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