14 文具的家課堂實(shí)錄一、談話導(dǎo)入，引出課題師：孩子們，你的文具盒里有哪些小伙伴呢？ 生1：我文具盒里有鉛筆、橡皮。 生2：我的文具盒里還有直尺。  師：你能說說他們能幫我們做哪些事情嗎？ 生3：橡皮能幫我把作業(yè)寫干凈，寫正確。 生4：鉛筆能讓我寫字、畫圖。 師：直尺呢？  生5：直尺能幫我做連線題，還能幫我畫圖。 師：大家看，老師手里拿的是什么？ 生齊：鉛筆和橡皮。  師：可是這些小伙伴被它的小主人弄丟了，他們很傷心，讓我們幫他們找個家吧。今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《文具的家》，板書課題，跟老師讀課題。生齊：讀課題 師：再來讀一遍。 生齊：讀課題。  二、初讀課文，整體感知1.師：孩子們，請翻開課本82頁，自由讀一讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把生字圈出來。 生：自由讀課文，圈出生字。  2.師：孩子們，請看大屏幕，誰來借助拼音讀一讀這些詞語？ 指名讀，開火車讀，齊讀。 3.師：去掉拼音，你還會讀嗎？  齊讀，個別讀。  師：你認(rèn)識了那個字，用什么方法記住的？生1：我認(rèn)識了“哪”字，左邊一個“口”，右邊一個“那里”的“那”，加起來就是“哪”字。  師：你用了加一加的方法。誰來組個詞？ 生2：哪里。 生3：哪個。 生4：我認(rèn)識了“她”，土地的“地”，把提土旁換成女字旁就是“她”。 師：你用了換一換的方法。 ……  4.師：孩子們的識字方法真多。生字寶寶回到課文里，你們還會讀嗎？ 生：會。  師：那自己先讀一讀吧。生自由讀課文。  師：自己讀讀1～3自然段，看看貝貝是怎樣對待文具的？ 生讀1～3自然段。  師：貝貝的鉛筆、橡皮用了幾次就沒了？ 生5：一次。 師：文具去哪里了？ 生5：丟了。  師：你贊成這樣的孩子嗎？ 生6：不贊成。 師：為什么呢？  生6：因?yàn)樨愗惒粣巯木摺?/span> 師：后來媽媽是怎樣告訴貝貝的？指名讀第4自然段。師：聽了媽媽的話。貝貝是怎樣做的？齊讀最后一自然段。 生：齊讀。  師：你平時是怎樣對待自己的文具的？  生7：有時候，剛用了一次的鉛筆就找不著了，從今天起，我要好好檢查，把文具放在文具盒里。  生8：我從不亂放，用完后，我就馬上把他們放進(jìn)文具盒里。 師：你真是一個做事用心的孩子。誰還想說？  生9：今后我也要和貝貝一樣，每天放學(xué)時，仔細(xì)檢查，把鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀都放進(jìn)文具盒里，再也不亂放了。 三、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞  師：這節(jié)課的生字詞朗讀都過關(guān)了，下面我們要一起來寫一寫本課的生字了，我們要寫4個生字呢，你們有信心寫好嗎？ 生：有！  師：那我們開始吧！先看“辦”和“包”這兩個字，我們來給它們組個詞吧！生組詞同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，它們都有一個相同的筆畫。 生1：它們都有“橫折鉤”這個筆畫。  師：是的，這兩個“橫折鉤”的位置和大小都是不一樣的，我們一定要看仔細(xì)，不然就寫不好看了。來，拿出手指跟老師一起寫吧！師：我們再來看“文”和“次”這兩個字，我們也來給它們組個詞吧！生組詞同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這兩個字也有相同的筆畫。  生2：他們都有“撇”和“捺”這兩個筆畫。  師：是的，“文”的撇捺要交叉，“次”的撇捺要相接，拿出手指跟老師一起寫吧！  師：下面請同學(xué)們在課文后面的田字格中把這四個字認(rèn)真地描一個，寫一個，開始吧?。ㄉJ(rèn)真書寫，師反饋典型錯誤、修正，表揚(yáng)激勵寫得好的同學(xué)）。  師：今天的課上得非常成功，老師跟你們在一起也覺得特別愉快，希望下次我們還有機(jī)會再在一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們再見！ 師：今天的課就上到這里，下課！生：老師再見！

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14 文具的家

版本： 人教部編版

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