八  年級  語文  學科教案                       備課教師：             課  題：《核舟記》第  2  課時 修改與補充教學目標：1.學習以空間、邏輯為序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述的方法。2.了解我國古代工藝美術的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。教學重點：學習以空間、邏輯為序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述的方法。教學難點：學習以空間、邏輯為序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述的方法。教具準備：PPT教學過程：一、復習導入：1.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）罔不因勢象形,各具情態(tài)。（2）嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。（3）中軒敞者為艙，箬篷覆之。（4）啟窗而觀，雕欄相望焉。（5）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。二、出示學習目標（學生齊讀） 1、學習以空間、邏輯為序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述的方法。2、了解我國古代工藝美術的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。三、探究新知佛印是僧人，高蹈脫俗，意念高遠。兩個舟子，一喜動奔放，一喜靜安然，動靜相宜，互為補充，富有情趣。第三，于精細微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外之韻。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有數(shù)量之美，又有對稱之韻?；ハ鄬ν牡駲谝彩菍ΨQ的。窗上的對聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且內(nèi)容相對。“山高月小，水落石出”“清風徐來，水波不興”:分別出自《后赤壁賦》和《赤壁賦》，兩篇千古佳作似乎也參與到雕刻作品之中了。再有如“舟尾橫臥一楫”，只六字,于月色水光中槳息舟停，縱游江面，豐富的情景意蘊已經(jīng)上的俱在一槳之中了。4、作者為什么先介紹核舟中間部分再介紹船頭，船尾？明確：①核舟中間部分較為厚實且有高度，是這條船視覺上的“主體”，引人注目，所以首先介紹。另外，窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，船艙無疑就是背景部分了，先說背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個環(huán)境中的特殊氛圍。②船頭的三個人物，蘇、黃、佛印是主要人物，是畫面的主體，所以先介紹。③船尾舟子是陪襯人物，故而后說。作者這樣寫，一是為了表達方便，二是為了遵循先主要后次要的邏輯順序。5、第二段依次介紹了哪些內(nèi)容？明確：核的長、高、艙、窗、雕欄、窗上的文字。6、雕刻者為什么在小窗上雕刻“山高月小，水落石出”“清風徐來，水波不興”這些字?修改與補充1、題目《核舟記》的“記”是不是“記敘”？明確：這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領會神奇的刻工。2、課文各自然段各寫了什么？作者是按照怎樣的順序來寫的？明確：（第1段）概述雕刻家王叔遠的精湛技藝，點明雕刻品“核舟”主題。（第2-5段）詳細介紹“核舟”（第6段）總括核舟，發(fā)出贊嘆。3、文中核舟雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？明確：第一，善于在小中寓大，展現(xiàn)“尺幅千里”的雕刻藝術。如船體長度和高度只有“八分有奇”，“二黍許”，“其長曾不盈寸”，卻雕刻了五個人、八扇窗，箬篷、船楫、爐、壺、手卷、念珠各一，對聯(lián)、題款共三十四個字，可見雕刻技藝的精湛。第二，善于將靜態(tài)的人物動態(tài)化，表現(xiàn)出舟中不同人物的個性特征。文章共雕刻了五個人，每個人都有不同的表現(xiàn)。蘇軾是黃庭堅的前輩，所以他是“左手撫魯直背”，表示愛撫;黃庭堅是蘇軾門生兼友人，所以與蘇軾共處時，他是心有所悟又自由自在，表現(xiàn)出來的是“如有所語”。 明確：（1）因為這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，暗示了核舟的背景和主題;（2)使讀者體味到核舟構思的奇巧，雕刻刀法的精細;(3)同時交待了泛舟的地點、環(huán)境。7、本文語言簡潔、嚴密、生動，試結合下列句子做具體分析。“明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)?！?/span>明確：為了說明雕刻之能，先說尺寸之短，“徑寸之木”，而后再說“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，然后再進一步總結說“罔不因勢象形，各具情態(tài)”。通過這樣的三個層次，就將王叔遠的“奇巧”充分介紹出來了。這樣既以綜述的筆觸說明王叔遠微雕藝術之高明，后文再以“嘗貽余核舟一”，自然引出對核舟的具體介紹。10、分析“嘻，技亦靈怪矣哉”一句的表達作用?明確：（1）議論點明文章的中心，突出作者的感嘆之情；（2）與文章開頭相呼應，使文章結構完整。四、當堂練習1.作者是按照什么順序介紹核舟的？請簡要分析。明確：按照空間順序介紹，先整體介紹核舟，接著寫舟的中間部分——船艙，然后介紹船頭和船尾，最后介紹船的頂部。2.從選文看，雕刻家的高超技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？明確：主要表現(xiàn)在以下三個方面：①用料體積?。虎谒號|西(字、景、人、物)多；③刻畫細膩逼真，情態(tài)畢備，富有詩情畫意。  五、拓展拔高本文所寫的“核舟”讓人嘆為觀止。在生活中，你也許見過或收藏過精美的工藝品，請拿出來講一講，和大家一起分享。要求：①抓住工藝品的特征；②運用合理的說明順序；③不少于100字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析] 此題考查對所學知識的運用能力，可根據(jù)題意，抓住“工藝品”的特點，安排好順序，運用恰當?shù)恼f明方法進行介紹。[答案] 示例：在我的書桌上放著一個工藝品——游艇模型。這個游艇造型別致、結構精巧、古色古香，具有意大利威尼斯的民族風格。這個富麗堂皇的游艇是由塑料制成的，長40厘米，寬10厘米，高15厘米。游艇由船身和底座兩部分構成。底座呈圓錐狀，紅色，上面布有精美的花紋。上部與船底相接，船底為黑色，船身為金黃色，船頭是尖的。在船艙和船頭之間有一個可以裝卸的小燈，這個燈是夜間照明用的。六、課堂小結1、通過這節(jié)課的學習活動你有哪些收獲？ 2、你還有什么想法嗎？ 修改與補充七、作業(yè)練習冊對應習題八、板書設計教學反思：1、成功之處  2、不足之處  3、補救措施  
附：檢測試題一選擇題：1.下列句子中加點詞意義相同的一項是(D)A．為宮室、器皿、人物/中峨冠而多髯者為東坡B．蓋大蘇泛赤壁云/此中人語云C．明有奇巧人曰王叔遠/舟首尾長約八分有奇D．若聽茶聲然/皆若空游無所依(解析：A.做，這里指雕刻/判斷動詞，是；B.句末語氣詞/說；C.奇妙/零數(shù)、余數(shù)；D.均為“好像”。)二解答題：【甲】明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。……舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。(選自《核舟記》)【乙】謝太傅云：“顧長康①畫，有蒼生來所無。”顧長康畫裴叔則，頰上益三毛。人問其故，顧曰：“裴楷②俊朗有識具③，正此是其識具?！笨串嬚邔ぶㄓX益三毛如有神明，殊勝未安時。顧長康畫謝幼輿在巖石里。人問其所以，顧曰：“謝云：‘一丘一壑，自謂過之。’此子宜置丘壑中。”顧長康畫人，或數(shù)年不點目精④。人問其故，顧曰：“四體妍蚩⑤，本無關于妙處；傳神寫照，正在阿堵⑥中。”顧長康道：“畫‘手揮五弦’易，‘目送歸鴻’難?！?/span>(選自《世說新語·巧藝》，有刪改)【注釋】 ①顧長康：東晉畫家顧愷之，字長康。②裴楷：字叔則，三國曹魏及西晉時期的大臣、名士。③識具：見地，才略。④目精：眼珠。⑤妍蚩(chī)：也作“妍媸”，美和丑。⑥阿堵：這個，此處指眼珠。12．解釋下列句中加點的詞。(1)能以徑寸之木   以：用(2)清風徐來          徐：慢慢地(3)或數(shù)年不點目精    或：有時(4)人問其故          故：原因13．用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(1)高可二黍許。大約有兩個黃米粒那么高。(2)此子宜置丘壑中。這位先生應當置身在山崖溝壑中。14．【甲】【乙】文段所寫的王叔遠、顧長康都有精湛的技藝，但其技藝又各具特色?！炯住?/span>文段寫王叔遠在雕刻時，講究依據(jù)材料原來的形狀進行雕刻，各有各的情態(tài)；【乙】文段寫顧長康在繪畫時，講究根據(jù)人物的特點描摹，力求傳神。(要求：用自己的話概括)附參考譯文：太傅謝安說：“顧長康的畫，是自有人類以來所沒有的?！?/span>顧長康給裴叔則畫像，臉頰上多畫了三根胡子。有人問他是什么原因，顧長康說：“裴叔則俊逸爽朗，很有才略，這恰恰是表現(xiàn)他的才略。”看畫的人尋味起畫像來，確實覺得增加了三根胡子更有氣韻，遠遠勝過還沒有添上的時候。顧長康畫謝幼輿的像，把他安置在山崖亂石中。有人問他什么原因，顧長康說：“謝幼輿說過：‘在一山一水間游樂，自以為超過他人。’這位先生應當置身在山崖溝壑中。”顧長康畫人物畫，有的時候畫完之后幾年都不去畫眼睛。別人問他原因，他說：“人身體的美丑，沒有什么特別微妙之處；真正的傳神之筆，正是那眼睛?！?/span>顧長康談論作畫時說：“要畫出‘手揮五弦’的動作很容易，要畫出‘目送歸鴻’的神態(tài)就很難。”
 

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