8.匆 匆1.會寫“藏、挪”等6個字，會寫“確乎、空虛”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受課文的語言美，體會作者對于時光流逝的無奈和惋惜。背誦課文。3.抓住關(guān)鍵句段，感悟作者直抒胸臆、流露真情的表達方法，將抽象事物具象化的寫法。仿照課文第3自然段，寫出自己對時光流逝的感觸。4.能仿照作者運用接連追問、巧用修辭等表達方法，將自己的真情流露筆尖，完成練筆。1.了解課文內(nèi)容，體會作者對于時光流逝的無奈和惋惜。2.抓住關(guān)鍵句段，感悟作者直抒胸臆、流露真情的表達方法，將抽象事物具象化的寫法。仿照課文第3自然段，寫出自己對時光流逝的感觸。相關(guān)課件2課時 ?        課時目標(biāo)1.會寫“藏、挪”等6個字，會寫“確乎、空虛”等11個詞語。2.讀通課文，理清脈絡(luò)。?        教學(xué)過程一、明確要素，任務(wù)驅(qū)動1.單元整體導(dǎo)入，明確語文要素。同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)進入第三單元的學(xué)習(xí)了，真讓人忍不住感嘆——時光匆匆。第三單元是一個習(xí)作單元，請大家先看單元首頁，清新的畫面上方有一句話：讓真情在筆尖流露；圖片下方有兩句話：體會文章是怎樣表達情感的，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。這分別是這一單元的習(xí)作話題和語文要素。在習(xí)作中表達真情實感我們并不陌生,這是我們小學(xué)階段的習(xí)作一貫的要求?？墒呛芏嗤瑢W(xué)還是感覺提筆無話可說，不用發(fā)愁，你只是沒有關(guān)注到自己的感受，其實我們每個人都有七情六欲，在我們的身體里，就住著這樣的情緒一家子。此刻，你會想到哪些描寫心情的詞語呢？（高興、激動、生氣、惱怒……）這些心情一般都會伴隨著很多事情，其實生活中經(jīng)歷的一切，都能給我們帶來各種各樣的情感體驗。相信你也一定有過這些感受，回憶回憶，是什么事讓你產(chǎn)生過這樣的感受呢？2.緊扣單元要素，引入課文。師：不著急，老師來幫幫你，請看——（出示表現(xiàn)人物激動、忐忑等的圖片）看到這些圖片，是不是也勾起了你的回憶，腦海中是不是也想到了記憶中那些最難忘、最真實的情感？這些真實的感受，就是我們的真情！怎樣讓我們的真情也自然流淌在筆尖，成為文字記錄下來呢？讓我們回到課文，看看作者是怎么流露出真情的。接下來我們一起走進朱自清的《匆匆》。3.作者簡介。二、檢測預(yù)習(xí)，掃清障礙1.讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2.學(xué)習(xí)生字詞。（1） 重點指導(dǎo)“藏、蒸”兩個字的寫法。藏：下部中的“臣”不要寫成“”。蒸：中間部分是“丞”，不要漏寫短橫。（2）多音字：藏 悄 薄 禁3.理解詞義。涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。徘徊：在一個地方來回地走。游絲：蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。確乎：的確。潸潸：流淚不止的樣子。三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文主要是圍繞哪句話展開的。這是作者對時光匆匆的直接提問，以這個問句開篇，又以此問句結(jié)尾，在寫作方法上是首尾呼應(yīng)。這句話一定是作者要重點表達的一個內(nèi)容，是課文的靈魂。這樣，我們就理清了文章的結(jié)構(gòu)層次。第1自然段：提出問題。第2~4自然段：具體說明。第5自然段：照應(yīng)開頭。那中間部分又講了什么呢？（中間的幾段話作者從不同的角度寫了時光是如何匆匆而過的。）2.連起來說一說本文的主要內(nèi)容，朱自清先生想告訴我們什么？主要內(nèi)容：作者開篇提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？接著從不同角度寫了時光是如何匆匆而過的，最后照應(yīng)開頭，表達了對時光匆匆的感慨，告訴我們要珍惜時間。文中字里行間都能讓我們感受到要珍惜時間，但全文并沒有出現(xiàn)“珍惜時間”這幾個字，這樣的表達多么精妙?。?/span>3.小結(jié)：同學(xué)們，《匆匆》這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時朱自清24歲，是一個積極向上的知識青年，受當(dāng)時政治環(huán)境的壓迫，他苦惱、彷徨，為時光的流逝而惋惜，但他并不甘心沉淪，在冷靜地沉思后，沒有停止追求進步的腳步，后來抓緊每一分每一秒，筆耕不輟，又寫下了許多作品，激勵后人前進。?       板書設(shè)計  ?        課時目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，體會作者對于時光流逝的無奈和惋惜。背誦課文。2.抓住關(guān)鍵句段，感悟作者直抒胸臆、流露真情的表達方法，將抽象事物具象化的寫法。仿照課文第3自然段，寫出自己對時光流逝的感觸。3.能仿照作者運用接連追問、巧用修辭等表達方法，將自己的真情流露筆尖，完成練筆。?        教學(xué)過程一、研讀第1、4自然段，感悟接連追問抒胸臆1.請同學(xué)們快速默讀課文，回顧主要內(nèi)容。2.集體研讀第1自然段，邊默讀邊批注，思考：作者用什么表現(xiàn)手法表達了對時光匆匆的感悟？             大家再有感情地朗讀第1自然段，想想作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情。是
啊，作者就是這樣用上一連串的追問直接抒發(fā)情感，流露出自己對時光匆匆的無限感慨。3.放手自學(xué)第4自然段。請大家在剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段的基礎(chǔ)上自主研讀第4自然段，思考：第4自然段和第1自然段有什么相似之處？作者寫下這段文字時又是一種怎樣的心情？（1）請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、批畫，然后小組內(nèi)交流，派代表匯報。（2）通過觀察、交流，我們可以發(fā)現(xiàn)作者使用了一連串的問句來表達自己的感受。（3）請同學(xué)們反復(fù)朗讀這些問句，體會其表達效果。你們讀后有什么感受呢？（學(xué)生談感受）（4）作者的情感就這樣在一連串的問句中自然地流露出來，讓我們感受到時間的寶貴，懂得珍惜時間。4.整體連起來讀讀這兩個自然段，體會作者用一連串問句來表達的好處。二、研讀第2、3自然段，體會融于事例發(fā)感觸同學(xué)們，時間的流逝本來是司空見慣的現(xiàn)象，作者卻能寫得如此感人，這都源于作者真情的流露，源于文中精妙的表達。這樣的情感、這樣的表達你在閱讀其他的段落時能感受到嗎？1.集體研讀第2 自然段。把溜去的八千多日子比作針尖上的一滴水，把時間的流比作大海，把看不見、摸不著的時間寫得像流水、像大海一樣具體可感了。而且針尖上的一滴水和大海又形成了鮮明的對比，形象地寫出了日子的渺小以及消逝得迅速、無聲無息，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。作者這樣用常見的事物把抽象的時光寫得具體可感，這樣的寫法在第3自然段更加明顯。你發(fā)現(xiàn)了嗎？2.放手自學(xué)第3自然段，自己讀一讀，畫一畫，并作標(biāo)注。（1）你找到時間都從哪些地方流逝了嗎？① 思考：作者描寫時間的流逝，可寫的事例很多，為什么偏偏要寫吃飯、洗手、睡覺這些平常的事呢？② 這些事如此尋常，人們不易察覺，甚至淡忘，選取這樣的事例更能讓人感受到時光流逝的匆匆。作者把自己的情感直接地融入到事例的寫法也值得我們借鑒。（2）作者是怎樣描寫時間在這些場景中流逝的呢？① 作者借助豐富的想象把太陽想象成一個活潑的少年，把抽象的時光形象化，讓人切身感受時間的流逝，形象可感。② 文中還有類似的詞句和太陽有腳呼應(yīng)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（挪移、跨過、飛走、溜走、閃過）③ 這些詞語都和行走有關(guān)，讀著這些詞語，你是不是也感覺到時間就像個機靈的小家伙，一不留神就溜走了？我們更應(yīng)該抓緊時間，去做有意義的事情。（3）請大家再次有感情地讀一讀第3自然 段，也可以試著背一背。（4）小練筆：同學(xué)們，朱自清先生的日子是這樣過的，你的日子又是怎樣過的呢？你對時間的流逝有什么感觸？你也能選用平常的小事，仿照這樣的句式試著說一說嗎？三、回歸整體，嘗試表達，落實任務(wù)1.回歸整體，總結(jié)寫法。學(xué)了這篇文章，你有什么收獲呢？你們很了不起，通過自主研讀、發(fā)現(xiàn)探究，明白了朱自清先生用一連串的問句來表達自己的內(nèi)心感受，直接抒發(fā)情感，既吸引讀者，又震撼人心。不僅如此，他還借助具體事例來表現(xiàn)情感，并運用比喻、擬人、排比等修辭手法表達真情，這正符合單元首頁里所說的——讓真情在筆尖流露。2.教給方法，落實任務(wù)。同學(xué)們，現(xiàn)在你是不是也能用上這樣的方法讓你的真情直接抒發(fā)出來,流淌筆尖呢？還記得開課時自己想到的那些情緒詞嗎？相信現(xiàn)在你一定能讓自己的真情在筆尖流露了，能干的你，也可以同時運用三種寫法哦！課后試著寫寫吧。?        板書設(shè)計  

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