語文11 十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份語文11 十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)，共9頁。教案主要包含了激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，總結(jié)課文，拓展延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。
11.十六年前的回憶 1.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，正確讀寫“埋頭、幼稚”等詞語。2.有感情地朗讀課文。能說出自己印象最深的事。3.關(guān)注人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。4.了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。5.查找資料，了解先輩的革命事跡。有感情地朗讀課文，關(guān)注人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。 相關(guān)課件2課時(shí)?        課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，正確讀寫“埋頭、幼稚”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出自己印象最深的事。?        教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.介紹人物，引入課題。2.質(zhì)疑課題：課文題目為什么是“十六年前的回憶”？作者回憶了誰？回憶了什么？二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文。自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。遇到不理解的詞語，通過查詞典的方式解決。2.詞語學(xué)習(xí)。（1）小組內(nèi)交流自己不懂的詞語。（2）認(rèn)讀生字新詞。3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫難寫字和易錯(cuò)字：閥、哼、執(zhí)。4.整體感知課文內(nèi)容。思考：課文是按什么順序來寫的？主要寫了李大釗的哪幾件事？分別是在哪些自然段寫到的？5.指名匯報(bào)。教師相機(jī)板書：被捕前→被捕時(shí)→被審時(shí)→被害后6.明確課文的寫作手法。（倒敘。）三、品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”1.分析被捕前的句子，把你印象最深的地方勾畫出來，思考：在作者的眼中和你的心中，李大釗是個(gè)怎樣的人呢？把你的體會(huì)批注在書中空白處。2.從語言訓(xùn)練入手，著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話。（1）學(xué)生談體會(huì)，感受形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)。（2）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急。（1）學(xué)生談體會(huì)。（2）通過抓住詞語“堅(jiān)決”“?！薄拜p易”“什么時(shí)候”，讓學(xué)生在品詞中體會(huì)李大釗無私無畏的革命精神。（板書：局勢(shì)嚴(yán)峻 忠于革命）四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)學(xué)法。2.布置作業(yè)。（1）抄寫本課的生字詞。（2）利用本堂課的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)課文剩余部分，組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。?        板書設(shè)計(jì) ?        課時(shí)目標(biāo)1.關(guān)注對(duì)人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志無私無畏的革命英雄氣概。2.領(lǐng)悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，感受作者對(duì)父親的深切懷念之情。?        教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞。2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們正確、流利地朗讀了課文，并學(xué)習(xí)了描寫李大釗同志“被捕前”的內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去感受李大釗同志的革命英雄形象。二、體味人物動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”1.默讀寫父親被捕時(shí)的部分（第8～18自然段），把你印象最深的地方勾畫出來。思考：在作者的眼中和你的心中，李大釗是個(gè)怎樣的人呢？把你的體會(huì)批注在書中空白處。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住兩處描寫人物行為的句子，感受人物的精神品質(zhì)。 （1）學(xué)生談體會(huì)。（2）通過抓住詞語“不慌不忙”引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗作為革命者的沉著、鎮(zhèn)定。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。 （1）學(xué)生談體會(huì)。（2）通過抓住“慣有”一詞，體會(huì)李大釗處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書：不慌不忙 沉著鎮(zhèn)定）3.體會(huì)對(duì)比手法的反襯作用。（1）討論交流：“被捕時(shí)”這部分內(nèi)容采用了什么樣的寫作方法呢？（對(duì)比。）（2）啟發(fā)思考：這樣寫有什么作用呢？（3）教師小結(jié)：被捕時(shí)，在反動(dòng)派兇惡粗暴的言行下，父親始終保持沉穩(wěn)嚴(yán)峻的態(tài)度，在正反面人物形象的對(duì)比中，我們更加感受到李大釗并沒有被敵人的囂張氣焰所嚇倒，顯示了革命者的浩然正氣。三、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用，學(xué)習(xí)“被審時(shí)”1.自由讀寫父親被審時(shí)的部分（第19～29自然段），圈畫描寫父親外貌、神態(tài)、語言的句子，體會(huì)人物品質(zhì)。2.課件出示描寫外貌、神態(tài)的句子。（1）學(xué)生談體會(huì)，想一想李大釗被捕后都遭遇了什么。（2）抓住“亂蓬蓬的長頭發(fā)”引導(dǎo)學(xué)生想象李大釗遭遇了重刑。（3）明確：受了重刑，李大釗卻仍保持著平靜和慈祥的神情，從中可以體會(huì)到李大釗堅(jiān)貞不屈的革命品質(zhì)。3.課件出示描寫語言的句子。（1）學(xué)生談體會(huì)。（2）抓住“一切都跟她們沒有關(guān)系”，體會(huì)李大釗想要保護(hù)自己的家人的心情。（板書：平靜慈祥 堅(jiān)貞不屈）四、學(xué)習(xí)“被害后”，了解文章的表達(dá)方法1.齊讀寫父親被害后的部分（第30～33自然段），想一想：在得知李大釗犧牲的消息后，全家人是如何度過的？2.畫出相關(guān)的語句，小組內(nèi)交流。3.指名反饋，師總結(jié)。（板書：傷心過度 記住日子）4.課件出示課文的開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀，交流發(fā)現(xiàn)。5.教師小結(jié)：開頭和結(jié)尾都寫到了父親犧牲的日子。6.啟發(fā)思考：作者這樣寫的好處是什么？（首尾呼應(yīng)，中心突出。）7.文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，在文中還有很多這樣前后照應(yīng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生用波浪線畫出來。8.教師總結(jié)前后照應(yīng)的表達(dá)方法。五、總結(jié)課文，拓展延伸1.討論交流：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？2.教師小結(jié)：作者通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌描寫，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)對(duì)親人充滿慈愛，對(duì)革命事業(yè)無限忠誠，與敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈的李大釗。3.布置作業(yè)。（1）閱讀課后“閱讀鏈接”中的《囚歌》，談?wù)勀愕母惺堋?/span>（2）收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章。（3）查閱資料，了解劉胡蘭、董存瑞、邱少云等革命先烈的事跡。?         板書設(shè)計(jì)