人教部編版六年級下冊8 匆匆教課課件ppt

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子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”——《論語·子罕》
朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。中國散文家、詩人。
主要作品：《匆匆》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合作）、文藝著論《論雅俗共賞》、散文集《背影》《歐游雜記》等。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
隱藏 挪移 徘徊 蒸融 赤裸裸
第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆橫的中間。注意下半部分“臣”的兩豎不能漏寫。
上下布局要緊湊，“烝”捺舒展，四點(diǎn)底托上。
會意字，從彳（chì），古文字形像十字路口的一半，表示與行走有關(guān)；從非，非像兩翅相背，有不是之義，表示徘徊是來回踱步，不是真的往前走。本義是來回地走。
1.形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。（ ）2.在一個地方來回地走。（ ）3.里面沒有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。（ ）4.的確。（ ）5.形容流淚不止。（ ）
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.空虛 E.確乎
我每天都在爺爺珍藏（ ）的書中尋找知識的寶藏（ ）。
突然刮起了一陣旋（ ）風(fēng)，地上的樹葉、紙屑都在不停地旋（ ）轉(zhuǎn)。
細(xì)讀第1自然段，說說你是從哪些地方感受到作者的情感的。
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？
——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？
思考：這里的“問”有什么特點(diǎn)？有什么樣的表達(dá)效果？
自然地流露出對時光匆匆流逝的悵然若失。
描寫自然萬物的循環(huán)往復(fù)。將自然萬物的循環(huán)往復(fù)與我們的日子一去不復(fù)返對比。拋出一連串的問句。
時光是看不見、摸不著的，但是朱自清先生卻把它寫得形象可感，他是怎么寫的呢？標(biāo)出文中相關(guān)語句，并作簡要批注。
我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。
描寫“行走的太陽”，將抽象的時光形象化，讓人切實(shí)感受時間的流逝。
于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
把時間的流逝變成具體可感的生活場景。
洗手的時候，日子從水盆里過去；
吃飯的時候，日子從飯碗里過去；
默默時，便從凝然的雙眼前過去；
伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；
天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；
作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？
這些事如此尋常，人們不會察覺，甚至淡忘，選取這樣的事例才更令人恍悟時光流逝得匆匆。
再讀一讀第3自然段，朱自清先生的日子是這樣過的，你的日子是怎樣過的呢？試著寫一寫。
____________時，日子____________； ____________時，日子____________ 。
讀讀課文第4自然段，說說這一自然段與第1自然段在表達(dá)上有什么相似之處？這種表達(dá)有什么好處？
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?br/> 暢快、直接，能緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心的力量。
齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 內(nèi)容上：突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢
跨過 飛去 溜走 閃過
《匆匆》一文通過比喻、擬人等修辭手法，將無影無蹤、無聲無息的抽象的時光流逝形象、具體地描寫出來，表達(dá)了對時光流逝的感慨，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉，讓人印象深刻。
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌！
【譯文】 明天又一個明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會錯過機(jī)會。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個明天？請你聽我的《明日歌》。
盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。 ——陶淵明莫等閑，白了少年頭，空悲切。 ——岳飛光景不待人，須臾發(fā)成絲。 ——李白花有重開日，人無再少年。 ——關(guān)漢卿
一、看拼音，寫詞語。 duǒ cánɡ nuó yí pái huái （ ） （ ） （ ）
燕子去了，有______的時候；______ 枯了，有______的時候；桃花____了，有______的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不______呢？
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。
以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
1.在文段中找出一對反義詞和一對近義詞。( )———( )( )———( )2.結(jié)合內(nèi)容，可以知道：“我”著急、悲傷 是因?yàn)開____________；“我”高興、快 樂是因?yàn)開________________。
有感情地朗讀課文。背誦課文。
朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是舒緩低沉的，語速稍慢。第1自然段開始的幾句，朗讀時語氣舒暢一些，緊接著要讀出轉(zhuǎn)折語氣和一系列上揚(yáng)的疑問語氣。第2自然段，要用低沉的語調(diào)表現(xiàn)作者無奈的愁緒。
第3自然段，通過日常生活的細(xì)節(jié)——洗手、吃飯、默默等，來寫日子悄悄過去，要讀出嘆息和無奈的語氣，同時注意排比句語氣、語調(diào)高低的變化。第4自然段要讀出傷感的語氣。第5自然段，照應(yīng)開頭，讀出感嘆的語氣。
朗讀示例：于是↗——洗手的時候↘，日子/從水盆里過去；吃飯的時候，日子/從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前/過去↘；我覺察他/去得匆匆了，伸出手/遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他/便伶伶俐俐地/從我
身上跨過，從我腳邊/飛走了；等我/睜開眼/和太陽再見，這算/又溜走了/一日；我掩面嘆息，但是/新來的日子的影兒/又開始/在嘆息里/閃過了。
背誦指導(dǎo)：這篇抒情散文語言清秀雋永，是積累語言的好素材。我們可以抓住文章的行文線索，條理清晰地進(jìn)行背誦。文章的開篇運(yùn)用了排比句，寫了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；接著寫自己八千多日子無聲無息地流逝
了；繼而寫日子是怎樣來去匆匆的；然后抒發(fā)感慨；最后，呼應(yīng)開篇，再次發(fā)問：“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”按照這樣的行文線索進(jìn)行背誦就輕松多了。
課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會這樣表達(dá)有什么好處。
參考答案：課文中的兩處使用一連串的問句的段落是第1自然段和第4自然段。 第1自然段中，作者連續(xù)用了四個問句，在直接的追問中表達(dá)了對時光匆匆流逝的悵
然若失。第4自然段中，作者一連六問，前兩問表達(dá)了作者因?qū)r光的難以把握而產(chǎn)生的惆悵；第三、四問，可以感受到他的焦急、苦悶甚至隱隱的恐慌；第五問表達(dá)了作者的惆悵與不安；最后一問表達(dá)了作者對時光的眷戀之情。用一連串問句表達(dá)的好處：暢快、直接，能緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心的力量。
時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。
參考答案：（1）作者寫時光流逝時飽含真情，將抽象的事物變得具體可感，因而真切感人。雖然時光看不見，摸不著，但朱自清先生卻把它寫得形象可感。第2自然段中作者把“八千多日子”比作“針尖上一滴水”，表現(xiàn)時光流逝的無聲無息；第3自然段中“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”，作者將
抽象的時光形象化，通過描寫洗手、吃飯、默思時，時間伶俐地“跨過”、輕盈地“飛去”、悄聲地“溜走”、急速地“閃過”等情形，把時間的流逝變成具體可感的生活場景，將抽象的時光流逝形象化，用細(xì)膩的描寫替代空洞的議論，因而具體可感，他內(nèi)心的焦灼與遺憾也躍然紙上，讓人產(chǎn)生共鳴。
（2）示例：看書的時候，日子從書頁間翻過去；寫字的時候，日子從筆尖滑過去；思考時，日子便從萬千的思緒里飛過去……時間的流逝就像魔術(shù)師手中的畫筆，幼年時，他在孩子的臉上涂抹鮮艷的桃紅；青少年時，
他為這張充滿朝氣的臉龐打上漸趨成熟的印記；中老年時，他卻勾勒出由細(xì)到粗、由淺到深的雜亂的皺紋。他是如何做到的？又是如何創(chuàng)作得這么精準(zhǔn)與生動？這大概就是時間的魅力所在吧！