教學(xué)目標
1.掌握解說詞的文體特點；
2.掌握文體特色，運用于研讀課文，培養(yǎng)“閱讀寫作能力”；
3.探究“題目”的含義，結(jié)合課文培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)“探究”精神；
教學(xué)重點
體會并把握解說詞的特點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普說明性文章的基本技能。
教學(xué)難點
1.掌握文體特色，運用于研讀課文，培養(yǎng)“閱讀寫作能力”；
2.探究“題目”的含義，結(jié)合課文培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)“探究”精神；
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來看由美國著名的科普作家卡爾·薩根所寫的一篇關(guān)于宇宙的解說詞──《宇宙的邊疆》，（板書：宇宙的邊疆卡爾·薩根。）
上下四方曰宇，古往今來曰宙。關(guān)心宇宙這樣的大問題是不是跟我們沒有關(guān)系呢？
一位偉大的哲人說：“有兩樣?xùn)|西，我對它們的思考越是深沉和持久，他們在我心靈中喚起的贊嘆和敬畏就會越來越歷久彌新，在我上者，是浩瀚燦爛的星空；居我心者，是崇高的的道德法則。那么，這位哲學(xué)家將璀璨奪目的星空和我們的道德信仰并列起來有什么深意呢？當然他還有對這兩者最直接的一句話。他說：對自然美抱有直接興趣……永遠是心地善良的標志。
那現(xiàn)在我們就開始向巨人的肩膀上靠攏，看看在這篇文章中，作者所認識到的宇宙知識能夠帶給我們怎樣的啟迪呢……
二、文體介紹。
這是一篇解說詞，相信大家至少聽說過大國的崛起這部電視系列片，其實呢，在這部系列片當中所穿插的文本介紹我們就稱他作解說詞。那解說詞有什么特點呢?相信大家很想了解一下吧。
課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：
（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。
（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
解說詞兼具科學(xué)性和文藝性。
好的解說詞是一支感人的歌，一首動人的詩。
三、整體感知
1.文章開頭作者引用了兩段話，有什么作用？
明確：一般的說明文引用別人的話，是為了引起別人的興趣，也是為了引出下面的說明對象。
但是本文引用這兩段話，還有更深一層的含義。第一段話暗示作者的探究源于這種意識，一種自我要求和激勵，從而去探索更多的人類所不知道的事情。第二段話顯示了作者的謙虛，認為自己雖然取得一定的成績，但在真理面前，還是顯得很渺小，沒有什么值得夸耀的。這兩句話可以更好的說明作者的寫作意圖以及宇宙的無邊與浩瀚。
2.回到我們剛才談?wù)摰脑掝}──說明文體，我們似乎遺漏了很重要的一點：說明的順序。大家在腦子里回憶一下說明的順序都有哪些，然后記下我們要思考的第二個問題──本文采用了怎樣的說明順序？有什么特點？
對第二個問題進行回答采用空間順序由大尺度空間像小尺度空間
宇宙──星系──恒星──太陽系──行星
好處：（誘導(dǎo)學(xué)生從場上藝術(shù)的角度認識到這樣介紹的必要性。）
（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
四、拓展延伸，培養(yǎng)探究精神：
當我第一次讀《宇宙的邊疆》的時候，我有疑惑有懷疑，似乎題目有不太科學(xué)的地方？
1.我們來看一看“邊疆”含義：
——“兩國間的政治分界線或一國之內(nèi)定居區(qū)和無人定居區(qū)寬度不等的地帶”?！冬F(xiàn)漢》：“靠近國界的領(lǐng)土?！?
2.既然是“靠近國界的領(lǐng)土”···而宇宙又是“無垠”的，把現(xiàn)在人類僅僅知道的一部分，就說成是“邊疆”，這符合“科學(xué)”說明文嗎？
請研讀文章，小組討論。
引導(dǎo)：修辭、引申性、比喻性——文藝性說法，這是不是又與“科學(xué)”又相悖離？
五、作業(yè)布置。
寫作，要求兩人一組合作完成。
“耳聽為虛，眼見為實”，那么，我們見到的太陽與真實的太陽有區(qū)別嗎？同學(xué)們查閱資料，請用綜合表達（說明議論抒情）的方式，八百到一千字。

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13.2* 宇宙的邊疆

版本： 人教統(tǒng)編版

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