一、教材分析
本文是作者的科普著作《宇宙》的第一章，主要介紹了宇宙的空間，以及宇宙間的星體，以空間順序?qū)懽?。作為科普文章，其主要目的是介紹已有的科學(xué)知識(shí)，但因?yàn)槟甏彤?dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的局限，文中有些觀點(diǎn)數(shù)據(jù)是與現(xiàn)今科學(xué)不相符的。但這并不影響文章的科學(xué)性，因?yàn)樯婕坝钪娴闹R(shí)，基本都可以說(shuō)只是一些推測(cè)。但在上課時(shí)，老師有必要對(duì)此進(jìn)行一定的說(shuō)明。而正是由于“宇宙”的概念不為一般人所理解，宇宙的更深知識(shí)更不是一般人所能掌握與運(yùn)用的，所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，談?wù)撚钪婵赡芨菀妆徽J(rèn)為是毫無(wú)意義的。但是，宇宙對(duì)于整個(gè)人類的重大意義不容置疑，它是人類的未來(lái)與歸宿，我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去了解它。在教學(xué)中，則盡可能展現(xiàn)宇宙的奇妙與美麗，喚起學(xué)生對(duì)探索科學(xué)和宇宙知識(shí)的興趣。
本文（本書(shū)）也是大型紀(jì)錄片的解說(shuō)詞，它與影像相結(jié)合則更容易使人理解，但在課堂內(nèi)是沒(méi)有條件播放完整視頻的。那么只能依靠作者的詞句，以及課堂上有限的資料。而且語(yǔ)文課，也并沒(méi)有必要糾結(jié)于文中的某個(gè)星云或者星體。
文章的語(yǔ)言是極其優(yōu)美而有趣，深邃而富有哲理的，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。作為語(yǔ)文課，我們應(yīng)該將重點(diǎn)放在分析理解文章的語(yǔ)言上。并引導(dǎo)學(xué)生回歸人本身，思考生命與人生的意義。
二、學(xué)生分析
我想，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)（無(wú)論是哪里的），因?yàn)樽陨黹喿x、實(shí)踐，以及社會(huì)環(huán)境的局限，對(duì)宇宙知識(shí)的了解，都不會(huì)太多，對(duì)它的興趣恐怕也是一樣，那更別說(shuō)我們西藏的孩子了。但絢麗的圖片，神秘的推測(cè)，當(dāng)這些放在眼前，我覺(jué)得每個(gè)人都會(huì)興奮。
學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)差，一般復(fù)雜的句子的分析理解，他們都是有一定困難的，那么再加上有些陌生的科學(xué)知識(shí)和作者富有藝術(shù)性的表達(dá)，恐怕會(huì)使學(xué)生的閱讀、理解和欣賞蒙上厚重的陰影。
怎么辦？我想首先要保持學(xué)生的興趣，其次要從文中挑選關(guān)鍵語(yǔ)段，幫助學(xué)生理解，最后才能引導(dǎo)學(xué)生賞析和思考。重點(diǎn)和難點(diǎn)就是理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)段。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
①通讀文章，解決生字詞；
②理解掌握“光年”一詞，了解星系、星云等宇宙中的星體；
③了解本文文體，掌握本文特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法
①精讀課文，引導(dǎo)理解文章中議論抒情的段落和句子，體會(huì)它們的好處；
②引導(dǎo)賞析文中的優(yōu)美句段；
③整體把握文章，歸納作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，并理解體會(huì)這些觀點(diǎn)與情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
①激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神；
②借助文章，引導(dǎo)深入思考人類以及自己的價(jià)值和意義。
四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)賞析本文語(yǔ)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
五、學(xué)習(xí)方法：精讀討論、引導(dǎo)領(lǐng)悟。
六、課時(shí)：2課時(shí)。
七、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入
（PPT列出文章標(biāo)題，并展示宇宙和星體的美麗圖片。）
宇宙是什么？《文子·自然》中說(shuō)：“往古來(lái)今謂之宙，四方上下謂之宇?！保ò鍟?shū)）用今天的話來(lái)說(shuō)就是無(wú)限時(shí)間，無(wú)限空間。這不過(guò)是對(duì)這個(gè)詞的解釋，今天我們面對(duì)的不是一個(gè)詞，而是一個(gè)具體的物。宇宙這個(gè)物是什么樣子的？今天我們閱讀的《宇宙的邊疆》，就要為我們描繪宇宙的概貌。
2、學(xué)生自主閱讀
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)本文，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再讀文章，思考這個(gè)問(wèn)題：你要用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)描繪宇宙？
3、初步感知
好了，同學(xué)們，又看了一遍文章，相信你對(duì)宇宙有了更深的認(rèn)識(shí)。那么請(qǐng)你選一個(gè)詞來(lái)描述宇宙。（點(diǎn)名回答，要追問(wèn)理由）（三四位同學(xué)）
講述：（PPT展示“光年”的概念）對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，宇宙最大度特點(diǎn)就是“大”。大到什么程度呢？文中出現(xiàn)的最多的一個(gè)詞就是“光年”，和“光年”相配合的數(shù)詞是“萬(wàn)”和“億”。1光年＝10萬(wàn)億公里，人按每小時(shí)5公里的平均速度，要日夜不停的行走約兩億三千萬(wàn)年，高鐵按每小時(shí)300公里的均速行駛，要分秒不停的飛奔約三百八十萬(wàn)年……更別說(shuō)，宇宙中的距離，往往不是個(gè)位數(shù)的光年?，F(xiàn)在科學(xué)界普遍認(rèn)同，宇宙直徑約為100億光年，宇宙就是如此之大。
4、本文思路
①那么，同學(xué)們，要寫(xiě)這么大的宇宙，作者從哪兒開(kāi)始寫(xiě)的？
明確：從“宇宙”整體開(kāi)始。（提示為5、6兩段）
②作者寫(xiě)到哪里結(jié)束？
明確：寫(xiě)到地球結(jié)束全文。
③（小組合作）如果把本文看成一篇游記，你能把作者的游蹤理出來(lái)嗎？
明確：宇宙→星系（星云）→子星系→恒星→太陽(yáng)→行星→地球
（PPT展示文中涉及的以及相關(guān)的星體）
= 4 \* GB3 ④那么，本文的說(shuō)明順序是什么？
明確：空間順序
5、把握內(nèi)容
①星云與星系是不是一樣的？星系與星系團(tuán)又是什么關(guān)系？
明確：星系由氣體、塵埃、恒星群組成，包括行星，星云包含了除行星與彗星之外的一切天體，主要由氫組成，還包括氦和其他元素?，F(xiàn)在星云也指銀河系以外的星系。星系往往不是單獨(dú)的，而是成群聚合，就形成了星系團(tuán)。
②作者為什么要寫(xiě)M31星系？
明確：由它引出銀河系，并間接描寫(xiě)銀河系概況。
6、討論
作者為什么要從宇宙寫(xiě)到地球，而不是從地球?qū)懙接钪妫?br>（小組代表發(fā)言）
明確：①這樣寫(xiě)符合宇宙演化規(guī)律，因?yàn)橄扔杏钪嬖儆行窍?，后有恒星行星?br>②這時(shí)電視片的解說(shuō)詞，必須要與電視影像畫(huà)面保持一致。而從攝影角度來(lái)看，先整體后局部的做法，便于把握和表達(dá)。
③這樣的安排，還可以突出地球的渺小和寶貴。
7、總結(jié)
渺小，寶貴，這是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了宇宙之后，對(duì)我們的地球的感受。宇宙中約有“若干千億個(gè)星系”，每個(gè)星系約有20的22次方個(gè)行星，地球只是其中一個(gè)。但在現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)下，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他行星有生命跡象，這就是地球的寶貴。
8、作業(yè)
同學(xué)們，這篇文章屬于說(shuō)明文，但我們很明顯的感覺(jué)到本文與我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明文有些不同。請(qǐng)?jiān)谡n后思考：本文與一般說(shuō)明文的不同之處在哪里？
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入
《圣經(jīng)》說(shuō)：“起初上帝創(chuàng)造了宇宙?！蔽覀冎袊?guó)也有“盤(pán)古開(kāi)天辟地”的神話傳說(shuō)，那么，宇宙到底是怎么誕生的？它現(xiàn)在是什么樣子而以后又會(huì)如何？宇宙之外還有宇宙嗎？有沒(méi)有一種比較簡(jiǎn)潔的辦法來(lái)描述宇宙的概貌呢？現(xiàn)今科學(xué)界有一個(gè)普遍認(rèn)同的理論“宇宙大爆炸”，請(qǐng)看圖片（PPT圖片）。這有點(diǎn)抽象，我們簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)看。我手上有一個(gè)氣球，現(xiàn)在是癟的，我們將之看成一個(gè)點(diǎn)，宇宙在形成之前就是這樣一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)質(zhì)量無(wú)窮大，體積無(wú)窮小，被稱為“奇點(diǎn)”?，F(xiàn)在我把氣球吹開(kāi)（吹開(kāi)），這就是“大爆炸”。我現(xiàn)在拿著的就是整個(gè)宇宙，宇宙中的各種星體——當(dāng)然包括地球，就散布在這個(gè)球面上。
那么，同學(xué)們想想，我們的宇宙有邊疆嗎？
（學(xué)生自由回答）
2、引導(dǎo)理解
①其實(shí)，宇宙有沒(méi)有邊疆，就看這個(gè)氣球就好了。這個(gè)氣球有邊疆嗎？如果有邊疆，那就是有限。（再將氣球吹大一點(diǎn)）它又大了一點(diǎn)，（將氣球口扎住）我還可以將之再吹大，如果不受材料特性的限制，我們可以將之吹到無(wú)限大。由此可知，我們的宇宙是沒(méi)有邊疆的。
同學(xué)們，文中用什么樣的語(yǔ)句來(lái)描繪宇宙的大?。?br>（點(diǎn)名回答，兩位即可）
明確：第2段第一句——“無(wú)限永恒”
第5段第一句——“遼闊無(wú)垠”
第17段第二句——“茫無(wú)際涯”
②還有一句同學(xué)們可能沒(méi)有注意到，第七段結(jié)尾，作者說(shuō)：“我們隸屬于這些星云，我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心?！保≒PT）我們知道，宇宙大約是一個(gè)球行，中心就是球心，這句話所提到的“80億光年”就是這個(gè)球的半徑。如果球心確定半徑確定，那么球的大小也就確定了。那么這句話是不是已經(jīng)確定了宇宙的大小呢？
（點(diǎn)名回答）
明確：至今，隨著科技的發(fā)展，對(duì)宇宙的觀測(cè)越來(lái)越精細(xì)，現(xiàn)今認(rèn)為，宇宙半徑約為138億光年，而很多科學(xué)家又提出了似乎更精確的算法，并認(rèn)為宇宙半徑高達(dá)450億光年。本文（本書(shū)）是電視解說(shuō)詞，這部紀(jì)錄片首播于1980年9月，也就是說(shuō)文章最早寫(xiě)于1980年9月，距離現(xiàn)在已經(jīng)很久了。所以，這一句話不能規(guī)定宇宙的大小。并且，句中有一個(gè)詞“已知”，這也說(shuō)明此句沒(méi)有規(guī)定宇宙的大小。
③同學(xué)們，現(xiàn)在可以理解文章的題目了吧。怎么理解？
明確：是已知宇宙的邊疆。
3、分析欣賞
①同學(xué)們，這個(gè)“已知”能不能刪去？——不能。
為什么？——這個(gè)詞規(guī)定了范圍，刪去了意思就改變了，就與事實(shí)不符，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
②文中還有許多與此類似的不可刪去的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們找一找。
（小組合作，每小組找3段，大概2分鐘）
（請(qǐng)小組代表回答）（很簡(jiǎn)單，PPT不必展示）
③這些詞都不可刪去，因?yàn)檎f(shuō)明文語(yǔ)言的一大特點(diǎn)就是準(zhǔn)確性。可是，請(qǐng)同學(xué)們看到文章結(jié)尾一段。第5句：“必定有許多這樣的星球散布在整個(gè)宇宙空間里。”“這樣的星球”是什么樣的星球？——和地球一樣的星球。
那么前文在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)都用的是“可能”這一類的表推測(cè)的詞，這里卻用“必定”，這不是矛盾了嗎？這不是不準(zhǔn)確了嗎？作者為什么要在這里用“必定”呢？
（學(xué)生思考，點(diǎn)名回答）
明確：（PPT）無(wú)論如何，人類離開(kāi)地球，到宇宙中另謀出路是必然的，那么用“必定”一詞，不僅是對(duì)未來(lái)的美好祝愿，也是為鼓起人類的信心和勇氣。
④同學(xué)們，作為一篇說(shuō)明文，語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性當(dāng)然很重要，可是如果僅僅考慮準(zhǔn)確，那么文章不就和說(shuō)明書(shū)一樣枯燥了嗎？可是本文并不枯燥，我們讀起來(lái)生動(dòng)有趣。作者是怎么做到這一點(diǎn)的呢？
（學(xué)生回答：修辭）
請(qǐng)大家朗讀第12段。（學(xué)生朗讀）
那這一段用了什么修辭？——（比喻、擬人、排比）
⑤本文中像12段這樣運(yùn)用多種修辭，特別是運(yùn)用比喻和擬人的句子很多很多。我們?cè)賮?lái)看其中的一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章第4段。（學(xué)生朗讀）
作者把宇宙比作了什么？——（大海）
其中一句：“海水才剛剛沒(méi)及我們的腳趾，充其量也只不過(guò)是濺濕我們的踝節(jié)?！痹趺蠢斫猓俊ㄎ覀冸m然在探索宇宙上取得了許多矚目的成就，但這些都不過(guò)是探索的開(kāi)始）
作者還把宇宙比作什么？——（“我們還鄉(xiāng)心切。”作者把宇宙比作家鄉(xiāng)）
為什么要把宇宙比作家鄉(xiāng)？（學(xué)生回答）
明確：首先，宇宙中的一切都是在宇宙中誕生的；其次，比作家鄉(xiāng)更有親切感，更能使讀者產(chǎn)生共鳴。
本文中還有一句話是與這第4段形成呼應(yīng)的，你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生回答。提示：首尾呼應(yīng)）
小結(jié)：把宇宙比作人類的故鄉(xiāng)，這很特別，也很貼切。人類生于斯，而在將來(lái)，若想要生生不息，就定然要將自己投入到廣漠的宇宙中去，這不就是返鄉(xiāng)的旅程嗎？
4、探究討論
剛才我們欣賞了文章語(yǔ)言的形象生動(dòng)，因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了大量的修辭。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，閱讀本文，不僅感到了生動(dòng)和有趣，更能使我沉浸于激動(dòng)之中，引起我的深思。同學(xué)們，讀了本文，有哪些語(yǔ)段可以使你激動(dòng)，或者引起了你的深思呢？請(qǐng)找出來(lái)，和大家分享。（小組組內(nèi)分享，并選一個(gè)代表發(fā)言）
5、引申思考
剛才大家談了自己的想法，我也想談?wù)勎业摹?br> 宇宙太大了，人類太渺小了，滄海之一粟，遠(yuǎn)不能形容我們的渺小。（拿起氣球）“宇宙”還在這里，地球不過(guò)是這個(gè)球面上的無(wú)限小的一點(diǎn)。雖然它很寶貴，但它是有壽命的，它有消亡的一天。文章說(shuō)可能有地外生命，可能我們的地球不是唯一的，但這一切都只是可能。不僅如此，假如“宇宙大爆炸”的假說(shuō)是正確的，那么，是什么引起了大爆炸？文章第4段說(shuō)：“我們的夙望可能會(huì)冒犯‘天神’?！薄吧瘛闭娴拇嬖趩幔?br> 氣球還在我的手上，宇宙還在我的手上。我可以把這個(gè)氣球使勁兒吹大，終有一時(shí)，它會(huì)脹破；我也可以這樣（把氣球口子打開(kāi)，氣球癟了）。無(wú)論如何，宇宙定然不會(huì)維持現(xiàn)狀，即使它會(huì)維持現(xiàn)狀，宇宙中的這些星體也都是有壽命的。這樣看來(lái)，我們可能會(huì)得到一個(gè)十分悲觀的結(jié)果，那就是毀滅……
同學(xué)們，問(wèn)題來(lái)了：人類的存在有意義嗎？我們作為個(gè)體，生命如此之短暫，我們?nèi)松囊饬x又是什么？
6、結(jié)束
時(shí)間到了，同學(xué)們，這個(gè)問(wèn)題太深刻，就留給我們共同思考吧，希望我們都能找到讓自己滿意的答案。
八、教學(xué)反思
（略。）

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13.2* 宇宙的邊疆

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