教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：知道三角形的內(nèi)角和是180°。
（2）能力目標(biāo)：學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和動(dòng)手操作能力,并能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一知識(shí)解決實(shí)際問題。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂趣和成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“三角形的內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)的形成發(fā)展的全過程。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用不同的方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°，并用這一知識(shí)解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：課件 ，若干個(gè)不同形狀的三角形。
學(xué)具準(zhǔn)備：量角器，不同形狀的三角形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)新
1、聽三角形三兄弟的對(duì)話
直角三角形：“我的三角形最大，所以我的內(nèi)角和最大！”
鈍角三角形：“不對(duì)。我有一個(gè)大鈍角，所以我的內(nèi)角和才最大！”
銳角三角形：“我的三角形小，那我的內(nèi)角和就小嘍……”
師：你認(rèn)為他們誰說的對(duì)？
生：都不對(duì)。
師：下面我們要想辦法證明他們說的是錯(cuò)的。
我們知道三角形有三個(gè)角，這三個(gè)角就是三角形的內(nèi)角，如果把這三個(gè)角的度數(shù)相加，就是三角形的內(nèi)角和。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》，板書課題：三角形的內(nèi)角和
二、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知
過渡：要研究三角形的內(nèi)角和是多少，就要對(duì)不同類型的三角形進(jìn)行研究，如銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。為了節(jié)約時(shí)間，兩個(gè)同學(xué)們一個(gè)小組，選擇自己喜歡的方法來研究。
1、學(xué)生小組合作操作，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生的方法可能有如下幾種：
①、用量角器分別量出三個(gè)角的度數(shù)，再把三個(gè)角的度數(shù)加起來就得到了三角形的內(nèi)角和是1800。
②、用拼的辦法，把三角形的三個(gè)角剪下來，拼到一起得到了一個(gè)平角，這樣就得出了三角形內(nèi)角和是1800。
③、用折的辦法，把三角形的三個(gè)角折到一起，得到了一個(gè)平角，這樣就得出了三角形內(nèi)角和是1800。
通過研究，我們得出了銳角三角形的內(nèi)角和是1800，直角三角形的內(nèi)角和是1800，鈍角三角形的內(nèi)角和也是1800，從而你可以得出什么樣的一個(gè)結(jié)論？
生：三角形的內(nèi)角和是1800。
師追問：三角形的內(nèi)角和和三角形的形狀有關(guān)系嗎？和三角形的大小有關(guān)系嗎在？三角形的內(nèi)角和都是1800。
師板書：任意三角形的內(nèi)角和都是1800。
師：其實(shí)，早在200多年前，就有一位數(shù)學(xué)家用科學(xué)的數(shù)學(xué)方法驗(yàn)證得出了：任意三角形的內(nèi)角和都是1800的結(jié)論。同學(xué)們，科學(xué)家們得出的結(jié)論，我們通過研究也得出了，你們真棒！下面我們就用研究出的結(jié)論去解決生活中的實(shí)際問題。
鞏固練習(xí)。
采用闖關(guān)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、回顧總結(jié)
今天你學(xué)到了那些知識(shí)？你是怎樣獲取這些知識(shí)的？
板書設(shè)計(jì)：
三角形的內(nèi)角和量
量 拼 折
（板書測量結(jié)果） （邊拼邊貼圖形）（貼折的圖形）
任意三角形的內(nèi)角和都是180°。

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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊電子課本

三角形的內(nèi)角和

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