學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價值。
品讀親情，學(xué)習(xí)作品通過平常瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉感情的技巧。
理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作品通過平常瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉感情的技巧。
難點(diǎn)：有意識培養(yǎng)從細(xì)微的“舉動”中品味“人情美”。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)新課
作者通過描寫項脊軒這間“室僅方丈，可容一人居”的小小書齋，動情地回顧了自己青少年時代的生活和志趣，并由此引出自己和親人—祖母、母親、妻子“多可喜，亦多可悲”的往事，表現(xiàn)了物在人亡、三世變遷的感慨，表達(dá)了對祖母、母親妻子深厚的懷念之情。
二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識
（一）寫作背景：
歸有光主要生活在明朝嘉靖、隆慶時期，當(dāng)時明朝的統(tǒng)治者十分昏庸，長期處于清貧生活中的他敢于正視現(xiàn)實，其作品在一定程度上揭露了時代矛盾，反映了當(dāng)時的社會生活。由于歸有光生平足跡不廣，他的散文題材較狹窄，只能從身邊瑣事著筆。
“項脊軒”是歸有光的書齋名，也是他家庭變故和身世遭遇的見證，那里記錄著他的希望和夢想，也留下了他的喜悅和悲傷?！俄椉管幹尽肥菤w有光十九歲時寫的作品。作者三十歲之后，又給該文補(bǔ)寫了附記。選入教材時刪去了“項脊生日”段議論。
作者簡介：
歸有光（1507—1571），字熙甫，號震川，昆山（今屬江蘇）人，后徙居嘉定（今屬上海），世稱震川先生，明代散文家。
歸有光9歲能屬文，后以同邑人魏校為師，誦經(jīng)史，習(xí)古文。嘉靖十九年（1540）
中舉人。其后20余年，8次會試不第。嘉靖四十四年（1565）始中進(jìn)士，授長興知縣。后官至南京太仆寺丞，留任內(nèi)閣制敕房，參與撰寫《世宗實錄》。
歸有光與王慎中、唐順之、茅坤等推崇“唐宋八大家”古文的既成傳統(tǒng)，自覺提倡唐宋古文，被稱為“唐宋派”。歸有光所作散文樸素簡潔，善于敘事，很受時人推崇。
主要作品有《項脊軒志》《先妣事略》《寒花葬志》等。有《震川先生集》傳世。

三、總體感知
全文可分為三個部分：
第一部分：（第1段）敘寫項脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌，以寫景為主，字里行間傾注了作者對先繼續(xù)按的由衷喜愛。
第二部分：（第2-3段）寫對家庭生活瑣事的回憶，充滿悲情。
第三部分：（第4-5段）補(bǔ)寫項脊軒的變遷和逸事，表達(dá)對亡妻的悼念之情。

導(dǎo)讀理解
1.修葺前的項脊軒是什么樣子的？作者這樣寫有何作用？
修葺前的項脊軒狹小、破敗、昏暗。作者渲染其衰敗、陰冷的氣氛，欲揚(yáng)先抑，為下文寫項脊軒修葺后的幽美可愛做鋪墊。
2.修葺后的項脊軒有哪些變化？
不再“上漏”，室內(nèi)“洞然”，庭內(nèi)“雜植蘭桂竹木”，欄楯“增勝”，修葺后的項脊軒環(huán)境幽美，極富情致。
3.談?wù)劷Y(jié)尾是如何借物抒情的。
結(jié)尾以描寫庭院中“亭亭如蓋”的枇杷樹收束全篇，看似隨意，卻意蘊(yùn)無窮。看到樹，自然想到植樹之人，想到妻子當(dāng)年的音容笑貌；如今，物猶在，人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，猶如自己對妻子的思念之情與日俱增，纏綿不盡。作者明寫樹，實則托物抒情，寄托了對亡妻深深的懷念之情。
4.本文的線索是什么？在選材上有什么特點(diǎn)？
①本文有兩條線索，一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。在這篇抒情散文中，作者通過對項脊軒前后變化的記述，寫出了對它的親切感情，也寫出了對親人的深沉懷念。
②在選材上，作煮善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細(xì)節(jié)和場面加以表述。無論寫景、敘事或抒情，看似信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散。
5.“然余居于此，多可喜，亦多可悲”是過渡句，請簡要概括文中寫了哪些可喜的事和可悲的事。
喜：①修葺南閣子；②祖母關(guān)心與鼓勵“我”；③母親慈愛；④夫妻情深。
悲：①老屋破舊；②伯父、叔父們分家；③母親去世；④作者功名未就；⑤妻子亡故；⑥項脊軒失火。
6.作者筆下的小軒與所抒發(fā)的感情之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
在本文中，作者并沒有把自己的生活遭遇和深沉的身世之感、濃厚的思親之情以及沉郁的內(nèi)心傷痛直接說出來，而是用項脊軒這條明線將人、事、景都串聯(lián)起來，通過對項脊軒前后變化的記述來表現(xiàn)作者的悲喜之情。這種表現(xiàn)方法就是托物寄情。
第一，小軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人特別是對妻子“時至軒中”的敘述，抒發(fā)了對亡妻深深的思念之情。
第二，小軒牽系著作者自己和家族的許多事，小軒的變遷，反映了家族命運(yùn)的變化，暗示著家道的衰敗。
第三，修葺小軒，反映了作者學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯出他的不得志；小軒是他喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。
此文處處寫小軒，實際上處處在寫作者的感情，小軒成了全文思想感情的一個綰結(jié)，成為抒發(fā)作者內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點(diǎn)。
7.《項脊軒志》中“余既為此志”以下部分是作者若干年后補(bǔ)寫的。想一想，作者補(bǔ)寫的這兩段有什么作用，與前文相比，最后一段在表達(dá)感情的方式上有什么特點(diǎn)
①作者若干年后重讀舊文，想起妻子嫁給自己，給自己帶來的喜悅，以及后來妻死室壞帶給自己的傷痛，于是補(bǔ)寫了項脊軒在妻死前后的變化，進(jìn)一步抒發(fā)物是人非的滄桑之悲和難以排遣的苦悶之情，表達(dá)對死去親人的思念，寄托寂寥之感。這兩段文字筆調(diào)內(nèi)斂，語氣平靜，“以樂景襯悲情”，用婚后歡樂的生活細(xì)節(jié)反襯現(xiàn)在的傷感，尤其是“其后六年”“其后二年”“然自后”等一組時間短語，更寄寓了作者無限的感慨。
②文末寫亡妻手植的枇杷樹現(xiàn)已“亭亭如蓋”，含蓄地用景語結(jié)束全篇。句中“死之年”與“今”，形成令昔對比暗寓“令不如昔”的人生感慨，引發(fā)讀者的共鳴。

自我檢測
1.下列各句中,加粗詞的解釋不正確的一項是( )
A.室始洞然 始:才
B.迨諸父異爨 迨:等到
C.大母過余曰 過:看望
D.客逾庖而宴 宴:宴請
2.下列句子中加粗詞的意義和用法相同的一組是( )
A.久之,能以足音辨人 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
B.庭中始為籬,已為墻 今已亭亭如蓋矣
C.又雜植蘭桂竹木于庭 室西連于中閨
D.庭中始為籬,已為墻,凡再變矣 軒凡四遭火,得不焚
3.下列各句中,加粗的詞不屬于古今異義的一項是( )
A.往往而是 B.桂影斑駁
C.室僅方丈 D.余自束發(fā),讀書軒中
4.下列句子中,加粗詞的詞類活用情況不同于其他三項的一項是( )
A.東犬西吠,客逾庖而宴
B.百年老屋,塵泥滲漉,雨澤下注
C.余稍為修葺,使不上漏
D.嫗,先大母婢也,乳二世
答案以及解析
1.答案：D
解析：宴:吃飯。
2.答案：D
解析：兩個“凡”都是“共”。A項,介詞,憑/連詞,相當(dāng)于“而”,表修飾。B項,副詞,已而,然后/副詞,已經(jīng)。C項,介詞,在/介詞,引出動作涉及的地點(diǎn),到。
3.答案：B
解析：A項,往往:古義指到處、處處;今義指時常、經(jīng)常。C項,方丈:古義指一丈見方;今義指佛寺、道觀中住持住的房間或寺院的住持。D項,束發(fā):古義指古人以十五歲為成童之年,把頭發(fā)束起來盤到頭頂上;今義指把頭發(fā)扎起來。
4.答案：D
解析：“乳”,名詞用作動詞,用乳汁喂養(yǎng);A、B、C三項均為名詞作狀語。

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9.2* 項脊軒志

版本： 人教統(tǒng)編版

年級： 選擇性必修 下冊

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