第1課時　三角形的特性導學案設(shè)計課題三角形的特性課型新授課設(shè)計說明數(shù)學學習是學生獲取知識的過程，也是學生自我建構(gòu)的過程。本節(jié)課通過設(shè)計探究活動，引導學生自主探究，使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學學習的活動中去，在活動中加深理解，從而更好地掌握知識。把學生的觀察操作、演示、歸納貫穿于整個教學過程，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，為他們營造一個觀察和操作的空間。1.從“活動”的視角來詮釋教材。通過對教材進行深入理解，結(jié)合學生的實際情況，為了較好地完成教學目標，教學中設(shè)計了許多操作和探究活動，在動手操作中引導學生主動參與，如通過畫三角形，讓學生感受三角形的意義和特征；通過拉三角形，讓學生感受三角形的穩(wěn)定性等。通過一系列的探究活動，使學生在畫一畫、擺一擺、看一看、找一找、拉一拉、想一想、說一說等活動中了解三角形的特性，了解三角形的特性在實際生活中的應(yīng)用。2.以“探究”的方式組織活動。《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，為他們創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展的空間。本節(jié)課組織了一系列探究活動，力求讓學生親身經(jīng)歷學習的全過程。如在教學三角形的底和高時，先讓學生動手畫高、指高，再讓學生找出三角形一共有幾組底和高。每個活動都留給學生充足的思考時間，讓學生在觀察中思考，在思考中探究，從而掌握新知。課前準備教師準備：多媒體課件　木條(或硬紙條)釘成的三角形和四邊形框架　課堂活動卡學生準備：木條(或硬紙條)釘成的三角形和四邊形框架教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、復(fù)習舊知，引入新課。(4分鐘)1.引導學生回憶關(guān)于三角形的知識。2.引入情境，揭示課題。 1.思考并回答問題。2.認真傾聽，明確本節(jié)課所學內(nèi)容。1.動手畫一個三角形，并說一說你對三角形的認識。 二、嘗試探究，操作感知。(20分鐘) 1.組織學生畫一畫、擺一擺，概括三角形的概念。2.介紹三角形的各部分名稱及表示方法。(學生匯報后板書)3.認識三角形的底和高并掌握三角形的高的畫法。(1)認識三角形的底和高。(2)指導學生畫出三角形的高，并引導學生思考交流三角形一共有幾條高。4.動手操作、體驗，探究三角形的穩(wěn)定性。(1)出示圖片，組織學生觀察并說一說：哪些地方用到了三角形，有什么作用？(2)組織學生動手分別拉一拉三角形框架和四邊形框架。(3)想一想：怎樣讓四邊形也穩(wěn)定？(4)引導學生總結(jié)三角形的特性及其在生活中的應(yīng)用。(出示課堂活動卡) 1.同桌互相說說畫三角形應(yīng)該注意什么，明確三角形的概念：由3條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形。2.匯報三角形的各部分名稱及用字母表示：三角形的3個頂點可以分別用字母A、B、C表示，這個三角形可以表示成三角形ABC。3.小組合作學習。(1)認識三角形的底和高。從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。(2)先在三角形中畫高，然后小組交流，得出結(jié)論：三角形一共有3條高。4.小組合作學習。(1)看圖，找出三角形，交流有什么作用。(不易變形)(2)動手操作，體驗三角形框架和四邊形框架有什么不同。(3)小組交流，匯報想法。(4)交流總結(jié)：三角形具有穩(wěn)定性并列舉生活中的例子。2.下面哪個圖形是三角形？3.填空。(1)由3條線段(　　)的圖形叫做三角形。(2)一個三角形有(　　)個頂點、(　　)條邊、(　　)個角。(3)自行車的車架是三角形的，這運用了三角形的(　　)性。 三、鞏固練習，應(yīng)用反饋。(12分鐘) 1.判斷。(1)由3條邊組成的圖形叫做三角形。(　　)(2)三角形具有穩(wěn)定性。(　　)(3)三角形有無數(shù)條高。(　　)2.完成教材60頁“做一做”。1.獨立完成后匯報。2.獨立完成，展示交流，集體訂正。 4.下面三角形底邊上的高畫對了嗎？四、課堂總結(jié)。(4分鐘)1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。  教師批注       

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小學數(shù)學人教版四年級下冊電子課本

三角形的特性

版本： 人教版

年級： 四年級下冊

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