課題
2、5的倍數(shù)的特征
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.從復(fù)習(xí)舊知入手。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”。因此，本設(shè)計(jì)在上課伊始設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)(復(fù)習(xí)倍數(shù)的有關(guān)知識(shí))，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。另外還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
2.讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前的教育形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。本設(shè)計(jì)為學(xué)生提供充分的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的空間，讓學(xué)生從百數(shù)表中找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號(hào)分別圈出，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)，找出它們的特征。這樣的設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，還能有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(4分鐘)
1.組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)2的倍數(shù)有哪些。
2.觀察下面這些數(shù)，找出2的倍數(shù)。
3 5 6 9 10 18 11 32 44 47
3.揭示課題。
1.先思考，回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，然后回答老師提出的問題，重點(diǎn)說(shuō)出：2的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
2.先觀察給出的數(shù)，然后找出2的倍數(shù)。
3.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1.填一填。
一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是( )的，倍數(shù)的個(gè)數(shù)是( )的。一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是( )，最小倍數(shù)是( )。
二、探究2的倍數(shù)的特征。(12分鐘)
1.指導(dǎo)操作。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在教材9頁(yè)的百數(shù)表中找出2的倍數(shù)，并把它們涂上黃色。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)，發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征。
2.驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)寫一些2的倍數(shù)并驗(yàn)證。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己驗(yàn)證了哪些數(shù)，得出了什么結(jié)論，并用一句話總結(jié)2的倍數(shù)的特征。
(3)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師生共同總結(jié)2的倍數(shù)的特征。
1.(1)在百數(shù)表中找出2的倍數(shù)，并涂上黃色。
(2)先獨(dú)立觀察思考，然后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，最后匯報(bào)。
2.(1)按照老師提出的要求在草紙上任意寫出幾個(gè)個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)，并用這幾個(gè)數(shù)除以2，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)匯報(bào)自己驗(yàn)證的數(shù)，與大家交流自己的結(jié)論：不管是幾位數(shù)，只要個(gè)位上是0，2，4，6，8，這個(gè)數(shù)就一定是2的倍數(shù)。
(3)師生共同總結(jié)2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
2.下面的數(shù)中，哪些是2的倍數(shù)？
24 35
67 90
99 15
60 75
106 130
521 280
3.按要求組數(shù)。
用0，4，5三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)，使它是2的倍數(shù)，有幾種組法？
三、自主探究奇數(shù)和偶數(shù)的概念。(6分鐘)
1.引導(dǎo)驗(yàn)證：個(gè)位上是1，3，5，7，9的數(shù)，是不是2的倍數(shù)？
2.指導(dǎo)自學(xué)：閱讀教材9頁(yè)的內(nèi)容，看看是2的倍數(shù)的數(shù)叫做什么，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做什么。
3.師生共同總結(jié)奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。
1.用自己喜歡的方法驗(yàn)證，通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是1，3，5，7，9的數(shù)不是2的倍數(shù)。
2.匯報(bào)自己的自學(xué)成果：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。
3.師生共同總結(jié)奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律，并明確自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，0是最小的偶數(shù)。
4.先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，再判斷它是奇數(shù)還是偶數(shù)。
5.填一填。
(1)個(gè)位上是( )的數(shù)是2的倍數(shù)。
(2)自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做( )，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做( )。
四、探究5的倍數(shù)的特征。(5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生在教材9頁(yè)的百數(shù)表中按一定的順序把5的倍數(shù)涂上紅色。
2.提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你找出了哪些5的倍數(shù)？
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：5的倍數(shù)有什么特征？
4.引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：是不是任何一個(gè)自然數(shù)，只要是5的倍數(shù)，個(gè)位上就一定是0或5。
5.師生共同總結(jié)5的倍數(shù)的特征。
1.用自己喜歡的方法找出5的倍數(shù)，并涂上紅色。
2.匯報(bào)自己找出的5的倍數(shù)。
3.交流自己的想法：這些數(shù)個(gè)位上的數(shù)有的是0，有的是5。
4.任意寫出個(gè)位上是0或5的較大數(shù)：500，4500，605，125，5065，…通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是5的倍數(shù)。
5.師生共同總結(jié)規(guī)律：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
6.從1～20中找出符合要求的數(shù)填在橫線上。
(1)2的倍數(shù)：_________________。
(2)5的倍數(shù)：_________________。
五、鞏固應(yīng)用。(10分鐘)
課件出示練習(xí)題：
1.下面哪些數(shù)是奇數(shù)？哪些數(shù)是偶數(shù)？
44 77 136 603 500 4094
2.在□里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是2的倍數(shù)。
5□ 9□ 2□ 4□
1.先觀察給出的數(shù)，再根據(jù)奇數(shù)和偶數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
2.根據(jù)2的倍數(shù)的特征，獨(dú)立完成此題。
7.按要求寫一寫。
是2的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是( )，最大兩位數(shù)是( )。
六、課堂總結(jié)，拓展延伸。(3分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注

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