4.小數(shù)與單位換算導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題小數(shù)與單位換算課型新授課設(shè)計說明關(guān)于單位換算的知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗完全可以實現(xiàn)自主探究，這就需要教師為學(xué)生搭建能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，因此，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上關(guān)注以下幾點：1.重視收集，提高能力。課前讓學(xué)生收集生活中的小數(shù)，并在交流討論中實現(xiàn)知識的共享。學(xué)生自主調(diào)查收集數(shù)據(jù)，形成數(shù)學(xué)來源于生活的觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時，教師通過呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行觀察，拓寬學(xué)生的視野，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生說一些小數(shù)的意義，直接感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，深入體會小數(shù)在不同情境中所表示的實際含義，加深對小數(shù)的理解，感受數(shù)學(xué)的魅力。3.引導(dǎo)探究，掌握改寫方法。教材為我們呈現(xiàn)了一個按身高的高矮順序給小朋友排隊的情境，出示了不同長度單位的數(shù)據(jù)，這樣不便于比較，需要把不同單位的數(shù)據(jù)進行改寫，變成相同單位的數(shù)據(jù)進行比較。在理解把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)時，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究改寫的方法，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集的生活中的小數(shù)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。(3分鐘) 1.課件出示復(fù)習(xí)題，組織學(xué)生思考回答。1 km＝(　　)m1 kg＝(　　)g1 m＝(　　)cm1 t＝(　　)kg2.引入新課。1.獨立完成，匯報結(jié)果。2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 1.回顧小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 二、聯(lián)系生活，探究方法。(16分鐘) 1.組織學(xué)生匯報課前收集的生活中的小數(shù)，并說一說小數(shù)的意義。2.解決問題。(1)課件出示教材48頁情境圖，并出示問題：請你按照高矮順序，給下面的小朋友排排隊。有什么比較好的方法來解決這個問題呢？(2)引導(dǎo)學(xué)生探究把80cm改寫成用米作單位的小數(shù)的方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的方法。(4)組織學(xué)生用自己喜歡的方法改寫1 m 45 cm。改寫成用米作單位的數(shù)。(5)給四個小朋友排隊。3.課件出示教材49頁例2，引導(dǎo)學(xué)生思考如何把0.95 m改寫成用厘米作單位的數(shù)。(1)把0.95 m改寫成用厘米作單位的數(shù)是哪級單位向哪級單位轉(zhuǎn)化？應(yīng)該怎樣改寫？(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納改寫方法。4.課件出示1.32 m＝______cm，引導(dǎo)學(xué)生改寫。5.引導(dǎo)學(xué)生歸納名數(shù)的改寫方法。 1.匯報課前收集的生活中的小數(shù)，并說一說小數(shù)的意義。2.(1)觀察情境圖，討論交流，得出結(jié)論：先把它們改寫成相同單位的數(shù)，再進行比較。(2)小組討論匯報。預(yù)設(shè)生1：利用單位間的進率進行計算：1 m＝100 cm80 cm＝(80÷100)m＝0.8 m生2：根據(jù)小數(shù)點移動的規(guī)律：米和厘米的進率是100，把小數(shù)點向左移動兩位，得到0.8 m。生3：80 cm是把1 m平均分成了100份，取了其中的80份，用分?jǐn)?shù)表示就是 m，也就是0.8 m。(3)交流改寫方法，并試著用數(shù)學(xué)語言概括。可以用低級單位的數(shù)除以它們之間的進率，如果進率是10、100、1000……可以把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……(4)選擇自己喜歡的方法進行改寫，交流結(jié)果，匯報改寫方法：高級單位的數(shù)不變，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)的小數(shù)部分。(5)合作完成。根據(jù)改寫后的數(shù)據(jù)進行比較，然后排序，匯報結(jié)果。3.探究把0.95 m改寫成用厘米作單位的數(shù)的方法。(1)討論交流后得出：由高級單位向低級單位轉(zhuǎn)化，可以乘它們之間的進率。(2)歸納改寫方法：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘它們之間的進率，可以應(yīng)用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把小數(shù)點向右移動兩位。4.獨立改寫，交流改寫方法。5.討論名數(shù)的改寫方法。(1)先分清是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，再決定怎樣改寫。(2)要明確單位間的進率。(3)低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，要除以它們之間的進率；高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘它們之間的進率。2.填一填，并說一說改寫的方法。23 dm＝(　　)m1350 g＝(　　)kg7450 m＝(　　)km9020 kg＝(　　)t0.3 kg＝(　　)g2.63 km＝(　　)m3.7 t＝(　　)kg3.在○里填上 “>” “<”或“＝”。4.63元○462分112 g○0.112 kg3160 m○3.2 km4.把下面各題中的復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。(1)鴕鳥體重可達到156 kg 500 g。(用千克作單位)(2)一塊布長40 m9 dm。(用米作單位) 三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識解決問題。(18分鐘) 1.看誰算得又對又快。5350 m＝(　　)km5 kg350 g＝(　　)kg4 km700 m＝(　　)km2.判斷。(1)9 t450 kg＞9.4 t。(　　)(2)低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)要除以進率。(　　)(3)比0.5大而比0.7小的小數(shù)只有0.6。(　　)(4)因為40 m2只有一個單位名稱，所以它是單名數(shù)。(　　)3.完成教材50頁4題。1.獨立完成，交流結(jié)果。2.合作完成練習(xí)，說出判斷的理由。3.結(jié)合圖中數(shù)據(jù)，獨立完成，全班交流。 5.填一填。15 t369 kg＝(　　)kg8 km257 m＝(　　)km6 kg152 g＝(　　)kg 四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(3分鐘)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。 談自己本節(jié)課的收獲。  教師批注         

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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級下冊電子課本

4. 小數(shù)與單位換算

版本： 人教版

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