數(shù)學(xué)四年級下冊4.小數(shù)與單位換算精品ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

第2課時小數(shù)與單位換算（2）?教學(xué)內(nèi)容教科書P49例2，完成P49下方“做一做”，P50～P51“練習(xí)十二”第2、3、4、5、8題。?教學(xué)目標(biāo)1.理解和掌握把高級單位名數(shù)改寫成低級單位名數(shù)的方法,并能正確、迅速地進行改寫。2.經(jīng)歷單位換算的過程,體驗遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題思路的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3.滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點,體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。?教學(xué)重點理解并綜合運用計量單位間的進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進行單位換算。?教學(xué)難點理解并掌握單位換算的方法。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程一、激活經(jīng)驗，引出新課1.課件出示習(xí)題。填一填。學(xué)生獨立完成后集體訂正。2.引入新課。師：要給下面這些小朋友按高矮順序排排隊（課件出示教科書P48的主題圖），我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了將這些數(shù)據(jù)改寫成用米作單位的數(shù)，那我們能將這些數(shù)改寫成用厘米作單位的數(shù)嗎？今天就讓我們一起來繼續(xù)探究吧！［板書課題：小數(shù)與單位換算（2）］【設(shè)計意圖】通過回憶前面低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法,激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引入新課的學(xué)習(xí)。二、探索交流，解決問題1.課件出示教科書P49例2。◎教學(xué)筆記
師：前面我們已經(jīng)知道了低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法，那把0.95m改寫成用厘米作單位的數(shù)，也就是把高級單位名數(shù)改寫成低級單位名數(shù)，方法又是怎樣的呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:我們可以猜想一下。低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法是將低級單位的數(shù)除以進率,那么高級單位名數(shù)改寫成低級單位名數(shù)應(yīng)該是把高級單位的數(shù)乘進率。預(yù)設(shè)2:我看有道理,這就好像是除法是乘法的逆運算一樣。師：你們一個能猜想出換算方法,一個從除法是乘法的逆運算找出換算依據(jù),說得很好,頭腦真靈活。那到底是怎樣的呢?2.自主探究,驗證猜想。師：還記得前面我們是怎樣探究低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的嗎？用自己喜歡的方式去探究。師：想一想，試一試。把你的想法和同桌交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：0.95m=9dm+5cm=90cm+5cm=95cm。預(yù)設(shè)2：1m＝100cm,0.95m＝(0.95×100)cm＝95cm。預(yù)設(shè)3：1m＝100cm,把0.95擴大到它的100倍就是把小數(shù)點向右移動兩位,就是95cm。預(yù)設(shè)4：米是高級單位,厘米是低級單位,把高級單位換算成低級單位要乘進率。鼓勵學(xué)生在交流中理解不同的方法,建立方法之間的聯(lián)系，找出它們的共同點。板書：0.95m=95cm師小結(jié)：將高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)，可以用這個數(shù)乘兩個單位間的進率。板書：高級單位的數(shù)×進率＝低級單位的數(shù)3.應(yīng)用規(guī)律。師：想一想，1.32m是多少厘米？學(xué)生交流,嘗試解答。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：1.32×100＝132(cm),1.32m＝132cm。預(yù)設(shè)2：1m32cm＝1m+32cm,1×100+32=100+32=132(cm)。讓學(xué)生充分交流,在比較中發(fā)現(xiàn)共同之處。板書：1.32m=132cm【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、獨立思考、嘗試、交流發(fā)現(xiàn)、歸納的過程。讓學(xué)生在此過程中自己去感悟和類推。把抽象的單位換算變成學(xué)生樂于探索的問題，讓學(xué)生在解決具體問題中找到一般規(guī)律,抽象思維得到發(fā)展。4.回顧小結(jié)，解決問題。（1）師：現(xiàn)在你能給他們按高矮順序排排隊嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】1m45cm＞1.32m>0.95m＞80cm（2）師：給不同單位的數(shù)排列順序時,應(yīng)注意什么?師小結(jié)：審清要求，熟記進率，掌握方法，寫明單位。【設(shè)計意圖】在這里回頭小結(jié),便于學(xué)生把不同的小數(shù)單位換算方法進行整理和歸納,形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。同時,解決開始上課時的問題,關(guān)注學(xué)生的易錯點,在細(xì)節(jié)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ◎教學(xué)筆記【教學(xué)提示】本環(huán)節(jié)重在放手讓學(xué)生自主探索，把之前的經(jīng)驗遷移到高級單位名數(shù)換算成低級單位名數(shù)的探索活動中,由此學(xué)生自覺類推出方法，總結(jié)出規(guī)律。
三、實際應(yīng)用,提高能力1.教科書P49下方“做一做”。（1）想一想，填一填。（2）全班交流，說說是怎樣想的。2.教科書P50“練習(xí)十二”第2題。（1）想一想，填一填。（2）指名學(xué)生匯報，說一說是怎么想的。3.教科書P50“練習(xí)十二”第3題。學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流訂正。4.教科書P50“練習(xí)十二”第4題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）集體交流匯報。【學(xué)情預(yù)設(shè)】少數(shù)學(xué)生對于是除以進率還是乘進率容易弄混，教師借機引導(dǎo)學(xué)生將名數(shù)的改寫的方法進行對比總結(jié)。5.教科書P50“練習(xí)十二”第5題。學(xué)生獨立完成后同桌間互批互評。6.教科書P51“練習(xí)十二”第8題。（1）學(xué)生大聲讀題，了解關(guān)于天文、地理等方面的知識。（2）學(xué)生獨立完成后集體訂正。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)針對性地設(shè)計練習(xí),通過豐富多樣的形式幫助學(xué)生提升改寫能力,同時增強練習(xí)的趣味性,克服單一的練習(xí)形式產(chǎn)生的枯燥感。練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生對改寫的方法進行對比,幫助學(xué)生厘清思路，鞏固改寫的方法，提高學(xué)生解決問題的意識和能力。四、課堂小結(jié)，總結(jié)提升師：這節(jié)課你有什么收獲？你覺得名數(shù)改寫時要注意什么？學(xué)生暢談收獲。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：名數(shù)改寫的關(guān)鍵是判斷改寫的“方向”和“進率”,進而確定乘或除以多少。?板書設(shè)計小數(shù)與單位換算（2）0.95m=95cm 1.32m=132cm高級單位的數(shù)×進率=低級單位的數(shù)?教學(xué)反思本小節(jié)的知識主線是探索單位換算方法,而更重要的是在探索過程中對數(shù)學(xué)思想方法的體驗、運用、提升。上節(jié)課在完成低級單位名數(shù)換算成高級單位名數(shù)的過程中,學(xué)生通過從具體到抽象的過程,積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。不足的是學(xué)生的探索時間不是很充分，如果有機會再次執(zhí)教本節(jié)課的話,要盡量多給學(xué)生提供一些時間進行交流和探索。?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。 ◎教學(xué)筆記【教學(xué)提示】在教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生將改寫的方法進行對比，增強學(xué)生的理解力。