教學(xué)目標(biāo)
1.了解解說詞的特點(diǎn)。
2.了解并運(yùn)用說明方法，學(xué)會(huì)分析句子。
3.了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。
思維發(fā)展與提升：把握解說詞的文體特點(diǎn)，了解文中關(guān)于宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
審美鑒賞與創(chuàng)造：梳理文章的說明順序，歸納每個(gè)部分的主要內(nèi)容。
文化傳承與理解：了解宇宙，培養(yǎng)寬廣的胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解并運(yùn)用說明方法，學(xué)會(huì)分析句子，了解作者對宇宙和人類的思考，
難點(diǎn)：
擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)
制作課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小時(shí)候晚上我們最喜歡躺在地上望著夜空，遙遠(yuǎn)的宇宙讓我們浮想聯(lián)翩，浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。
二、寫作背景
20世紀(jì)末，我國開始走向“科教興國”的康莊大道，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，影響著人類的生產(chǎn)和生活。在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念影響下，學(xué)科技、用科技、發(fā)展科技的熱潮漸起。為了吸收世界先進(jìn)的科研成果，一大批學(xué)者相繼介紹、翻譯了大量國外科技著作。于是，卡爾薩根的《宇宙》被翻譯介紹到我國。
作者介紹
卡爾·薩根（ Carl Sagan，1934-1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。
題目解說
本文是一篇講述關(guān)于宇宙的探索問題的科普說明文，是一部電視片的解說詞。宇宙是無邊無際的，而本文的題目是“宇宙的邊疆”，意思是要說明宇宙的范圍、構(gòu)成等問題。
五、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為三個(gè)部分：
第一部分（第1-6段），介紹宇宙的廣闊并說明人類探索宇宙的原因及意義。
第二部分（第7-16段），漫游宇宙。對星系、銀河系、太陽系做了解說。
第三部分（第17-18段），回到地球。解說人類與地球及宇宙的關(guān)系。
六、全文分析
1、文章開頭作者引用這兩段話具有什么作用？
明確：
引用這兩段話是為了引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)引出本文的說明對象。此外，文章引用這兩段話還有更深一層的含意：引用布萊斯·帕斯卡的話暗示本文作者的探究動(dòng)力源于自我的要求和激勵(lì)，而不是“好大喜功”；引用托馬斯·亨利·赫胥黎的話則顯示作者非常謙遜，作者認(rèn)為自己雖然取得了一定的成績，但在真理面前，已知的部分依然顯得特別渺小，這更好地突出了文章的寫作意圖及宇宙的無邊和浩渺。
2、第九段介紹了“星系”的哪些內(nèi)容？有什么作用？
明確：
內(nèi)容：①介紹了星系的構(gòu)成與數(shù)量。②由星系中“行星的數(shù)量跟恒星的總數(shù)大概樣多”，推測除地球外，“宇宙里很可能到處都充滿著生命”。
作用：豐富讀者的科學(xué)知識(shí)，引發(fā)讀者的好奇心與探索興趣。
3、由“本星系群”到“M31”再到“M31以外”，這屬于哪種說明順序？這種結(jié)構(gòu)安排有什么好處？
明確：
說明順序：由遠(yuǎn)及近的空間順序。文中先介紹本星系群的構(gòu)成與形狀；其后將鏡頭聚焦于其中的M31上，較全面地解說它的位置、構(gòu)成和具體形狀；最后再轉(zhuǎn)到M31以外的銀河系——我們所在的星系。
好處：便于鏡頭拍攝和畫面呈現(xiàn)，同時(shí)也使相關(guān)部分的內(nèi)容解說易被觀眾接受與理解。
4、最后一段文字表達(dá)了作者對地球及整個(gè)宇宙哪些豐富的情感？
明確：
①“有幸”一詞表明對人類生于地球的慶幸與感恩。②“這里有……有……有還有……”，用排比句表達(dá)作者對地球的熱愛、贊美之情。③“許多這樣的星球”指像地球一樣存在的星球，這其中應(yīng)該有無窮的秘密，引發(fā)了讀者的好奇心。④“家園”在這里指宇宙，它表明作者對自己作為人類一員充滿了自豪感，并產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)字宙、探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。
5、從全文看，作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？
明確：
作者對宇宙的認(rèn)識(shí)包含五個(gè)方面：①宇宙遼闊無垠，神秘莫測。“它有典雅的事實(shí)，錯(cuò)綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制”，它是個(gè)無限永恒的時(shí)空。任何行星、恒星或星系只是它的一個(gè)地方，而絕不可能是“典型”的。②宇宙真空中，廣袤、寒冷、荒蕪而又一片黑暗。③整個(gè)宇宙中的自然法則都是一樣的。④宇宙里很可能到處都充滿著生命，必定有許多像地球一樣的星球散布在整個(gè)宇宙空間中。⑤宇宙有無窮的奧秘等待著人類去探索。
6、文中運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明它們的作用。
明確：
（1）列數(shù)字。如“宇宙間有若干千億（10^11）個(gè)星系。每個(gè)星系平均由1000億個(gè)恒星組成”。列數(shù)字可以使人們對事物的大小、數(shù)量有比較清晰的了解。
（2）作比較。如“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是7倍于地球的周長”。作者把光每秒內(nèi)傳播的距離和地球周長作比較，使我們對光的傳播速度有了具體可感的認(rèn)識(shí)。
（3）舉例子。如“例如，在那里有紅色行星——火星”。這個(gè)例子是為了說明“在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內(nèi)側(cè)就是充滿巖石的溫暖的內(nèi)太陽系”。
7、人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？
明確：
課文的介紹順序是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理。
（2）這是電視片的解說詞，從攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
（3）由廣闊的宇宙穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情，說明的順序和作者的思想達(dá)到了某種契合。
8、本文運(yùn)用了大量的議論和抒情，有什么作用？是否干擾了對宇宙的說明？
明確：
本文運(yùn)用了大量的議論和抒情，如文章開頭的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，具有強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情于一體，而且和說明性的文字配合自然，表達(dá)了作者對宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語段中的議論和抒情更是隨處可見，比如，“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有10 33分之一（10 33，在1之后接33個(gè)0）。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’，可見天體是多么寶貴”等。
作為電視片的解說詞，不僅要讓讀者了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染讀者，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
七、中心思想
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，也是一篇關(guān)于宇宙探索問題的科普說明文。文章采用空間順序，主要向讀者介紹了宇宙的廣闊、星系的組成、恒星的性質(zhì)、太陽系及其行星等知識(shí)，推測宇宙生命的存在，作者向人們展示了宇宙的浩瀚無邊和神秘莫測，激起了人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。
八、寫作特點(diǎn)
①思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章按照空間順序，由廣闊的宇宙穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。
②語言準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，科學(xué)規(guī)范。
例如，“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是7倍于地球的周長”“一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億千米（相當(dāng)于6萬億英里）的空間”。用確切的數(shù)字來說明光傳播的距離之長，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運(yùn)用，更能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性，也能夠看出作者思維的縝密。
③說明中融入議論、抒情，使文章內(nèi)涵豐富，具有人文色彩。
作者用通俗淺易的語言、輕松愉快的筆調(diào)，向我們展示了宇宙的浩瀚無邊、無窮奧秘和久遠(yuǎn)歷史，使本來枯燥乏味的解說變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)人們探索宇宙的欲望。如“可見天體是多么寶貴”“或許是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里創(chuàng)造的永恒的產(chǎn)物”。
④說明中運(yùn)用擬人手法。
如“其中有些是孤獨(dú)的徘徊者，大部分則群集在一起，擠作一團(tuán)，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，形象、貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象出這些星系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用了“召喚”一詞，貼切地表達(dá)出我們對宇宙的向往之情，大海如同母親一樣在呼喚著她的子女去更加深入地了解她。
九、補(bǔ)充資料
解說詞的文體特點(diǎn)
課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
（2）解說詞補(bǔ)充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。
（3）解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
十、總結(jié)全文
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，也是一篇講述關(guān)于宇宙探索問題的科普作品。文章主要向讀者介紹有關(guān)宇宙的知識(shí)。作者以形象、優(yōu)美而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言向人們展示了宇宙的浩瀚無邊和神秘莫測，激發(fā)人們探索宇宙的興趣。
布置作業(yè)
學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸和思考？請談?wù)劇?br>課后訓(xùn)練
閱讀下面的文字，完成問題。
宇宙是唯一的嗎？
吳炎
20世紀(jì)70年代，一些科學(xué)家提出了一種假設(shè)，即我們的宇宙只不過是許多宇宙之一，它們都有著各自的物理學(xué)定律和錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，生命就在其中一切條件都恰好適宜的宇宙中出現(xiàn)。到了80年代,現(xiàn)代宇宙學(xué)中的某些理論則證明，這樣的“平行宇宙”的確可能存在。近年來，英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)“宇宙”在我們的宇宙中遺留的痕跡,他們認(rèn)為有可能證明多元宇宙的存在。
“宇宙膨脹”能產(chǎn)生更多宇宙嗎？
科學(xué)家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實(shí)，宇宙曾經(jīng)歷過一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的超高速擴(kuò)張階段,科學(xué)家將這個(gè)階段稱為“暴漲宇宙模型”。簡單地說，就是宇宙在極其短的時(shí)間（遠(yuǎn)小于1秒）里，將其體積擴(kuò)大，就像吹氣球一樣。而如果膨脹的速率稍微改變一點(diǎn)兒,我們的宇宙就不會(huì)是現(xiàn)在這樣了。因此,許多科學(xué)家開始懷疑“暴漲宇宙模型”。他們提出，我們現(xiàn)在觀測到的宇宙空間，更貼切的說法是類似一個(gè)泡沫,在宇宙之外還存在無數(shù)個(gè)泡沫,也就是說,存在無數(shù)個(gè)宇宙。所有的宇宙有著同樣的或者說類似的機(jī)制進(jìn)行各種限制，每個(gè)宇宙都經(jīng)歷了一次大爆炸，它們都是在大爆炸中誕生，并且存在著相同的物理定律。但是,并不是說所有的宇宙都能“存活”下來，只要將大爆炸的“參數(shù)”進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整,各種宇宙就會(huì)出現(xiàn)不同的情況了。
多元宇宙論的觀點(diǎn)
支持“宇宙永恒膨脹論”的科學(xué)家認(rèn)為，我們所在的宇宙只是一個(gè)更大宇宙中的其中之一，不管是我們的宇宙還是其他的宇宙都處于不停膨脹當(dāng)中，在此之間也有更多宇宙產(chǎn)生，此論點(diǎn)也被稱為“多元宇宙論”。其他宇宙在特性上與我們所處的宇宙存在差異,但與我們所處的宇宙共存。雖然“宇宙膨脹說”仍然沒有切實(shí)的理論模型，但理論表明，的確可以有若干宇宙以不同的速率同時(shí)膨脹。在這個(gè)更為廣大的“多元宇宙”中，我們的“宇宙”只不過是極渺小的一個(gè)單元罷了。其他的宇宙中可能無法產(chǎn)生銀河系、恒星、行星和生命，甚至根本無法產(chǎn)生物質(zhì)。然而我們所認(rèn)為的生命存在的必備條件也許并不唯一，同時(shí)修改若干常量或定律,組合得出的物理學(xué)定律體系與我們所認(rèn)為的條件大相徑庭,但可能營造同樣適宜于生存的和諧世界,甚至可以有生命在其中誕生。
另一個(gè)“宇宙”被發(fā)現(xiàn)的證據(jù)
不久前，英國科學(xué)家羅杰·彭羅斯稱已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在另一個(gè)宇宙的證據(jù)。他在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了神秘的同心圓現(xiàn)象，可以據(jù)此推斷宇宙誕生之前還有宇宙，并且同心圓提供了前一個(gè)宇宙中所發(fā)生的事件的痕跡。他的研究報(bào)告稱，一共發(fā)現(xiàn)了12個(gè)同心圓輻射“印跡”，其中有5個(gè)圓具有特別的意義，分別對應(yīng)著宇宙演化歷史上5次大規(guī)模的事件。出現(xiàn)在星系團(tuán)附近的神秘“圓環(huán)”的變化幅度從背景輻射上看卻顯得非常低。因此研究人員似乎開始拋棄“暴漲宇宙模型”，“暴漲”理論認(rèn)為宇宙誕生于一次大爆炸中，并在將來會(huì)繼續(xù)膨脹直到到達(dá)一個(gè)臨界點(diǎn)。這種宇宙模型不僅有開端，也有結(jié)束。
這一發(fā)現(xiàn)并不是對大爆炸理論的否定,相反，它支持這樣一種觀點(diǎn)，即大爆炸可能發(fā)生過很多次?？茖W(xué)家們解釋說我們生活在一個(gè)“循環(huán)”的宇宙中——一個(gè)宇宙終結(jié)，標(biāo)志著一個(gè)“世代”的結(jié)束。但是它會(huì)立即引發(fā)一次大爆炸，從而產(chǎn)生一個(gè)新的“世代”，也就是一個(gè)新的宇宙，這樣永恒循環(huán)。兩位著名的宇宙學(xué)家——普林斯頓大學(xué)的保羅·斯泰恩哈特和牛津大學(xué)的尼爾·圖洛克曾出版圖書表示：“無論是時(shí)間還是宇宙都沒有開始或者結(jié)束。宇宙進(jìn)化過程是循環(huán)往復(fù)的，‘大爆炸’每一萬億年發(fā)生一次,每一次都伴隨著新物質(zhì)和新輻射的產(chǎn)生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我們不過是最近一次循環(huán)的組成部分。”
（有刪改）
1.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )。
A.“暴漲宇宙模型”指的是宇宙曾經(jīng)歷過的一個(gè)在極其短的時(shí)間內(nèi),其體積瞬間超高速擴(kuò)張的階段。
B.“暴漲宇宙模型”認(rèn)為宇宙誕生于一次大爆炸中，并在以后會(huì)繼續(xù)膨脹直到到達(dá)一個(gè)臨界點(diǎn)。
C.“多元宇宙論”指的是我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙,所有的宇宙都處于不停膨脹當(dāng)中。
D.“多元宇宙論”認(rèn)為,其他宇宙如果修改若干常量或定律，組合得出的物理定律體系可能營造同樣宜于生存的和諧世界,生命有可能在其中出現(xiàn)。
2.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是( )。
A.科學(xué)家證實(shí),宇宙都有著各自的物理學(xué)定律和錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu),生命就在其中一切條件都恰好適宜的宇宙中出現(xiàn)。
B.科學(xué)家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實(shí),宇宙曾經(jīng)歷過一個(gè)在極其短的時(shí)間（遠(yuǎn)小于1秒）內(nèi)其體積瞬間擴(kuò)大的階段。
C.在“多元宇宙”中,我們的“宇宙”只不過是極渺小的一個(gè)單元。其他的宇宙中不可能產(chǎn)生銀河系、恒星、行星和生命。
D.羅杰·彭羅斯在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在著另一個(gè)宇宙的證據(jù),這一發(fā)現(xiàn)是對大爆炸理論的否定。
3.你認(rèn)為這些科學(xué)家的研究成果是否可以證明多元宇宙的存在？請結(jié)合文本內(nèi)容說明理由。
4.下面的表格列出了美國、蘇聯(lián)和中國第一艘宇宙飛船的主要技術(shù)指標(biāo)，請依據(jù)這一表格提供的信息簡要說明我國“神舟號(hào)”飛船與美國“水星號(hào)”飛船、蘇聯(lián)“東方號(hào)”飛船相比在技術(shù)上的進(jìn)步點(diǎn)。（不超過50字，含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
答案及解析：
答案：
1.C
2.B
3.不能證明。①這些成果是科學(xué)家的一種推理,有一定的事實(shí)根據(jù),但是沒有經(jīng)過全面的檢驗(yàn),也沒有形成被所有人認(rèn)可的理論。②多種研究成果雖然都承認(rèn)“多元宇宙”的存在,但是科學(xué)家們所認(rèn)為的“多元宇宙”存在形式是不一樣的。這些研究成果之間存在抵觸對立,并不統(tǒng)一。（若答“能證明”，言之有理亦可）
4.我國“神舟號(hào)”飛船與美國“水星號(hào)”飛船、蘇聯(lián)“東方號(hào)”飛船相比，起飛質(zhì)量和座艙最大直徑更大，電源系統(tǒng)更先進(jìn)，構(gòu)型方面艙數(shù)增加、功能更加齊全。
解析：
1.C項(xiàng)，“我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙”錯(cuò)，文中說的是“我們所在的宇宙只是一個(gè)更大宇宙中的其中之一”。
2.A項(xiàng)，“科學(xué)家證實(shí)”錯(cuò)，這只是科學(xué)家的一種假設(shè)。C項(xiàng)，表述絕對化，原文是“可能無法產(chǎn)生”。D項(xiàng)，原文說的是“這一發(fā)現(xiàn)并不是對大爆炸理論的否定”。
3.回答這類題，要求立足文本，感悟文本內(nèi)容，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。本題答案可以多元化，答能證明或不能證明都可以，只要理由表述充分，有說服力即可。
4.解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，明確說明角度，本題要求回答的是我國“神舟號(hào)”飛船與美國“水星號(hào)”飛船、蘇聯(lián)“東方號(hào)”飛船相比在技術(shù)上的進(jìn)步點(diǎn)。然后分析表格，看表格中在哪些方面做了比較，在這些方面我國“神舟號(hào)”飛船表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。據(jù)此即可得出答案。美國“水星號(hào)”飛船
蘇聯(lián)“東方號(hào)”飛船
中國“神舟號(hào)”飛船
起飛質(zhì)量/t
約1.4
約4.7
7.8
座艙最大直徑/m
1.8
2.3
2.5
電源
蓄電池
蓄電池
太陽能電池
構(gòu)型
座艙制動(dòng)艙
再入艙、儀器艙
附加段、軌道艙、返回艙、推進(jìn)艙

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高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊電子課本

13.2* 宇宙的邊疆

版本： 人教統(tǒng)編版

年級： 選擇性必修 下冊

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