1．積累一些文言詞匯、句式。
2．學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的筆法。
3．理清文章的整體思路，探究主體部分的說明順序。
4．文章生動(dòng)介紹了明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝和獨(dú)特的才華，熱情頌揚(yáng)了我國(guó)古代民間藝人的藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)它，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的筆法。
2．理清文章的整體思路，探究主體部分的說明順序。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí) 疏通文意 看核舟
一、新課導(dǎo)入
1995年10月27日《文匯報(bào)》上刊登了這樣一則新聞：稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”驚現(xiàn)寧波，消息傳出后，文物界、收藏界紛沓而至。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。今天，我們有幸一睹芳容，讓我們一同走進(jìn)魏學(xué)洢的《核舟記》去開開眼界。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．朗讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。
器皿(mǐn) 罔不因勢(shì)象形(wǎng) 貽(yí)
八分有奇(yòu jī) 二黍許(shǔ) 箬篷(ruò)
髯(rán) 石青糝之(sǎn) 不屬(zhǔ)
詘(qū) 椎髻(chuí jì) 楫(jí)
2．理解課文的重點(diǎn)詞語。
(1)通假字
①為字共三十有四(“有”同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù))
②詘右臂支船(“詘”同“屈”，彎曲)
③左手倚一衡木(“衡”同“橫”，橫著，與“縱”相對(duì))
(2)一詞多義
奇：①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)(奇妙)
②舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(零數(shù))
有：①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)(有)
②舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù))
為：①為宮室、器皿、人物(做。這里指雕刻)
②中軒敞者為艙(是)
端：①東坡右手執(zhí)卷端(一頭，一方，名詞)
②其人視端容寂(正，端正，形容詞。)
而：①中峨冠而多髯者為東坡(表并列，并且、而且)
②啟窗而觀(表承接，不譯)
③而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸(表轉(zhuǎn)折，卻、但是)
之：①?gòu)酱缰?助詞，的)
②蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之(代詞，這)
其：①其兩膝相比者(他們的)
②其人視端容寂(那)
(3)同義詞
①舟首尾長(zhǎng)約八分有奇——高可二黍許(大約)
②珠可歷歷數(shù)也——鉤畫了了(清清楚楚)
③若嘯呼狀——若聽茶聲然(……的樣子)
3．作者鏈接。
魏學(xué)洢(約1596－約1625)，字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝愤x自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
1．自學(xué)課文，疏通字詞，理解文意。
(1)結(jié)合課下注釋與課前預(yù)習(xí)，把握課文大意；
(2)圈畫出自己難以理解的字、詞、句。
2．小組合作，翻譯課文。
(1)解決個(gè)人在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題；
(2)通過合作做到逐字逐句翻譯；
(3)注意通假字、詞類活用和一字多義現(xiàn)象。
四、拓展延伸
聯(lián)系課文，探究古漢語中數(shù)詞使用與現(xiàn)代漢語的差異。
1．找出文中的數(shù)詞并分析其特點(diǎn)。
【交流點(diǎn)撥】(1)八分有奇。(2)左右各四，共八扇。(3)船頭坐三人。
(4)橫臥一楫。(5)為字共三十有四。(6)蘇、黃共閱一手卷。
由此可見，古漢語中一般情況下，數(shù)詞可直接修飾名詞，也就是說，數(shù)詞＋名詞。而現(xiàn)代漢語中則有較嚴(yán)格的數(shù)詞＋量詞＋名詞形式。
2．說說文言文數(shù)量詞的翻譯并解釋上面句中數(shù)量詞。
【交流點(diǎn)撥】文言文中數(shù)量詞翻譯時(shí)：(1)省略的量詞應(yīng)補(bǔ)出。(2)數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。
第2課時(shí) 精讀課文 知核舟
一、新課導(dǎo)入
課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓盡致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說明。這無疑給我們很多啟示。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是： 奇巧 。
2．表現(xiàn)核舟主題的句子是： 蓋大蘇泛赤壁云 。
3．表現(xiàn)原料小而表現(xiàn)題材廣的句子是： 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石 。突出王叔遠(yuǎn)是“奇巧人”，有不同凡響的雕刻技藝。
4．說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子是： 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
1．這是一篇古代的說明文，它的說明對(duì)象是什么？說明對(duì)象有何特征？
【交流點(diǎn)撥】核舟。奇巧(體積小、構(gòu)思巧、雕刻的人物、字?jǐn)?shù)量多)。
2．說明順序是什么？請(qǐng)具體說一說。
【交流點(diǎn)撥】(1)空間順序：中－頭－尾－背；
(2)邏輯順序：先整體后局部——先寫舟的尺寸大小，后寫船艙、船頭、船尾。
先主后次——正面是主，背面是次，所以先寫正面，后寫背面；船艙是主，船頭、船尾是次；船頭是主，船尾是次；蘇東坡是主，黃魯直、佛印是次。
(二)文本探究
1．課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？
【交流點(diǎn)撥】說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)者的高超技藝。
2．本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？
【交流點(diǎn)撥】這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而真實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的雕刻技巧。
從對(duì)象看，《桃花源記》記的是事，是記敘文；而《核舟記》記的是工藝品，是說明文。
從語言看，《桃花源記》多用描寫；而《核舟記》則多用說明。
四、板書設(shè)計(jì)
五、布置作業(yè)
1.背誦重要句子及其譯文
2.完成課文的課后習(xí)題
六、教學(xué)反思

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