第4單元  小數(shù)的意義和性質(zhì)第7課時  小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化（2）課題小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化（2）新授課教學目標一、知識與技能    會應用小數(shù)點移動引起的變化的規(guī)律進行計算，解決實際問題。二、過程與方法    經(jīng)歷用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決實際問題的過程，體驗利用知識經(jīng)驗遷移學習的方法。三、情感態(tài)度與價值觀    體會數(shù)學知識在實際生活中的應用價值，激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教學重、難點應用小數(shù)點移動的變化規(guī)律解決實際問題。教學準備課件。課時安排1課時教學過程一、談話導入　　師：同學們，你們知道人民幣與其他錢幣的換算方法嗎?今天，我們就來看看這位同學到銀行去兌換美元的過程。(教師出示課件)　　教師板書：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化(2)二、探究新知　　1.出示教材第45頁例3。　　(1)教師指定學生讀題，并提出思考問題：怎么進行兌換?　　1元人民幣可以換0.1563美元，那么1萬元人民幣就是(1×10000)元，所以也應該是(0.1563×10000)美元。　　(2)根據(jù)教師的講解，學生動手寫一寫，算一算。　　(3)教師板書：0.1563×10000＝1563(美元)　　(4)師：誰能說說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?　　引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動，進而揭示出小數(shù)點移動的規(guī)律，再用其他例子驗證。　　2.教材第45頁“做一做”。　　(1)組織學生讀題，理解題意，并提出思考問題：要求1張A4紙有多厚，應該用什么方法? (除法)　　(2)學生獨立列式：1÷100。　　(3)引導學生理解：一個數(shù)除以100，相當于把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。　　(4)學生獨立得出答案，全班訂正。　　(5)針對小數(shù)點向左移動時，整數(shù)位不夠的情況，教師向?qū)W生強調(diào)這時要在數(shù)的左邊用“0”補足。三、課堂作業(yè)　　1.教材第47頁“練習十一”第6題。　　根據(jù)之前總結(jié)的小數(shù)點的移動規(guī)律,學生分小組進行交流，寫出該題的計算過程，教師巡視指導。　　2.教材第47頁“練習十一”第7題。　　根據(jù)之前總結(jié)的小數(shù)點的移動規(guī)律，學生分小組進行交流，討論： 1000只節(jié)能燈每天可少用電320千瓦時，那么1只節(jié)能燈可少用電多少千瓦時?　　教師指導，并對做得好的同學給予鼓勵。四、課堂小結(jié)    小數(shù)點移動的規(guī)律可以用來解決乘（或除以）10、100、1000…的問題，是不是給我們的計算帶來了很多方便？今天學的方法你掌握好了嗎？教學板書小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化（2）0.1563×10000＝1563(美元)教學反思　　本節(jié)課學生能主動積極參與到課堂教學活動中，知識的獲得和情感體驗同步進行，有效地達到了課程的要求。　　反思本次教學，主要有以下兩點值得借鑒：　　1.情境導入，引發(fā)學生思考。首先出示人民幣兌換的情境，源于生活，從而引起學生的興趣，進而探究小數(shù)點移動的規(guī)律。　　2.改變模式，以自主探索為核心。本節(jié)課采用自主合作學習的方式進行，讓學生自主觀察，合作討論，將自己解決問題的過程和方法向小組成員匯報交流，互相得到補充，共同提高。讓每一位學生都積極動眼、動口、動腦，參與學習、討論、總結(jié)規(guī)律的全過程，充分激發(fā)了每位學生學習數(shù)學的潛能。教師點評和總結(jié)：     

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小學數(shù)學人教版四年級下冊電子課本

3. 小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化

版本： 人教版

年級： 四年級下冊

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