第4單元  小數(shù)的意義和性質(zhì)第8課時  小數(shù)與單位換算（1）課題小數(shù)與單位換算（1）新授課教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能    掌握將小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)的方法。二、過程與方法    經(jīng)歷單位換算的過程，體驗遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題的思路的多樣性。三、情感態(tài)度與價值觀    體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握將小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件。課時安排1課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入　　師：四(1)班選了4名同學(xué)參加學(xué)校的舞蹈比賽，他們需要根據(jù)身高排成一隊，下面是他們的身高，你們能給他們排排隊嗎?　　課件出示教材第48頁的主題圖。　　師：觀察圖畫，說一說這些小朋友的身高各是多少。　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：80 cm   1 m45 cm   1.32 m   0.95 m　　組織學(xué)生試著排一排，然后說一說是怎么排的，有什么感受。　　組織學(xué)生議一議，使學(xué)生明確這些數(shù)據(jù)的單位不一致，要按高矮順序給小朋友排隊，要先把這些數(shù)據(jù)改成相同計量單位的數(shù)。　　教師指出：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫。　　教師板書：小數(shù)與單位換算(1)二、探究新知　　1.出示教材第48頁例1。　　把上面的數(shù)據(jù)改成以“米”為單位的數(shù)。　　(板書：80 cm＝    m)　　(1)師：80 cm改成以“米”為單位的數(shù)是多少米?你是怎樣想的?　　引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中互相交流自己的想法。學(xué)生通過交流可能會有以下幾種方法：①80 cm＝ m              ＝0.80 m       ＝0.8 m②1 m＝100 cm 80 cm＝（80÷100）m（可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律計算）     ＝0.80 m     ＝0.8 m　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。　　(2)你是怎樣想的?以上兩種方法你喜歡哪種方法?說說為什么。　　引導(dǎo)學(xué)生交流，使學(xué)生明確：將小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)，就是用這個數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，也就是將這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動。　　(3)想一想：1 m45cm是多少米?　　組織學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立練習(xí)，再在小組中互相交流。　　教師小結(jié)：像1 m45 cm這樣，將同時含有大單位和小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)時，其中大單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分，只將其中小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且也可以通過小數(shù)點(diǎn)向左移動來實現(xiàn)。　　2.按高矮順序排隊。　　將學(xué)生分成6個小組，每小組成員根據(jù)身高排列，并交流排隊的順序。三、課堂作業(yè)　　1.完成教材第49頁例2上面的“做一做”。　　組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中互相交流轉(zhuǎn)化的方法，然后分別指名說說。　　2.完成教材第50頁“練習(xí)十二”第3題。　　先引導(dǎo)學(xué)生觀察臺秤的刻度表，想想每個單位刻度表示多少。　　再組織學(xué)生根據(jù)指針指向的刻度，讀出物體的質(zhì)量。　　學(xué)生試著將第1個圖和第3個圖讀出的物體質(zhì)量進(jìn)行轉(zhuǎn)化，集體訂正。四、課堂小結(jié)    將小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)時，先要判斷單位間的進(jìn)率是多少，然后再確定要將小數(shù)點(diǎn)向左移動幾位。教學(xué)板書小數(shù)與單位換算（1）80 cm   1 m45 cm   1.32 m   0.95 m80 cm＝ m            ＝0.80 m     ＝0.8 m1 m＝100 cm 80 cm＝（80÷100）m     ＝0.80 m     ＝0.8 m     教學(xué)反思　　本節(jié)課，我在學(xué)生已掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)的方法。通過設(shè)置綜合考查的練習(xí)題，對該方法進(jìn)行運(yùn)用與比較，激起學(xué)生的探究興趣與好奇，進(jìn)而教授學(xué)生掌握將小單位的數(shù)換算成大單位的數(shù)的方法，并能夠熟練地運(yùn)用該方法解決一些實際問題。在教學(xué)過程中我著重注意多培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生回答問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多動腦；同時加強(qiáng)教學(xué)組織能力，其中要注意加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，營造一種輕松快樂的氣氛；還要注意教師語言的規(guī)范性，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地使用數(shù)學(xué)語言。教師點(diǎn)評和總結(jié)：  

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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級下冊電子課本

4. 小數(shù)與單位換算

版本： 人教版

年級： 四年級下冊

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